Anna Oliveira
Estados Unidos e China: disputa pelo poder mundial é uma atividade de Geografia para o 8º ano que convida os estudantes a compreender como as duas potências influenciam a economia, o comércio, as tecnologias e as relações internacionais. A proposta combina leitura, interpretação, localização geográfica, análise de situações e produção de respostas, em um material pronto para usar, com tudo para sala de aula.
A sequência permite trabalhar os impactos dessa disputa sobre as cadeias produtivas e o território brasileiro, com atenção à redistribuição das atividades econômicas, aos investimentos e às consequências sociais e ambientais. Alinhada às habilidades EF08GE07 e EF08GE14, favorece a argumentação, o pensamento crítico e a avaliação formativa por meio de questões variadas e gabarito comentado.
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Questões
Atividade 1 — O que faz uma potência mundial?
1. Qual alternativa define melhor uma potência mundial?
A) Um país que produz tudo sozinho.
B) Um país capaz de influenciar outros por diferentes meios.
C) Um país que possui apenas grande extensão territorial.
2. Cite duas formas de poder mencionadas no texto e explique uma delas.
3. Marque V (verdadeiro) ou F (falso).
( ) Disputas econômicas impedem toda relação comercial.
( ) Os EUA ampliaram sua liderança após a Segunda Guerra.
( ) A indústria ajudou a ampliar o peso mundial da China.
Atividade 2 — Três países, muitas conexões
1. Complete com América do Norte, leste da Ásia ou América do Sul.
Estados Unidos: _______________________________
China: ______________________________________
Brasil: ______________________________________
2. Classifique as situações: E = exportação, I = importação, V = investimento.
( ) O Brasil vende soja para compradores chineses.
( ) Uma loja brasileira compra máquinas do exterior.
( ) Uma empresa estrangeira abre uma unidade no Brasil.
3. Como uma decisão econômica em um país pode afetar trabalhadores de outro?
Atividade 3 — Como chegamos a esse cenário?
1. Numere os acontecimentos de 1 a 4, do mais antigo ao mais recente.
( ) Maior integração da China ao comércio mundial, em 2001.
( ) Expansão do poder dos EUA após 1945.
( ) Disputa intensa por tecnologias digitais na década de 2020.
( ) Reformas econômicas chinesas no fim dos anos 1970.
2. O crescimento da China eliminou a influência internacional dos EUA? Explique.
3. Por que um único indicador não é suficiente para medir o poder de um país?
Atividade 4 — A viagem de um smartphone
1. Organize as etapas de uma cadeia produtiva, de 1 a 4.
( ) Venda e uso do produto.
( ) Pesquisa e criação do projeto.
( ) Montagem e testes do aparelho.
( ) Transporte até os mercados consumidores.
2. Diferencie país de origem da marca e país de montagem.
3. Cite duas profissões ou atividades de trabalho ligadas a essa cadeia.
Atividade 5 — Tarifas: quando o preço muda
1. Um produto importado custa R$ 100 e recebe tarifa hipotética de 20%. Qual é o valor do tributo e o total sem outras despesas?
2. Qual consequência pode ocorrer com o aumento de tarifas?
A) O produto sempre fica mais barato.
B) O preço pago pelo comprador pode subir.
C) Todo o comércio entre os países termina.
3. Por que uma disputa comercial pode atingir até países não envolvidos diretamente?
Atividade 6 — A corrida pela tecnologia
1. Relacione os exemplos: 1 = econômico; 2 = tecnológico; 3 = geopolítico.
( ) Um laboratório desenvolve um chip mais eficiente.
( ) Uma empresa investe em uma fábrica no exterior.
( ) Governos negociam regras para redes de comunicação.
2. Por que os semicondutores são considerados estratégicos?
3. Escreva uma maneira de a cooperação científica beneficiar diferentes países.
Atividade 7 — Onde as empresas se instalam?
1. Classifique: D = desconcentração; S = descentralização; R = recentralização.
( ) Uma empresa abre fábricas em diferentes cidades.
( ) Uma unidade regional passa a decidir suas compras.
( ) A matriz reúne novamente decisões em sua sede.
2. Dê duas razões para uma empresa instalar uma fábrica no Brasil.
3. Indique um benefício e um desafio para a cidade que recebe uma fábrica.
Atividade 8 — O Brasil nesse tabuleiro
1. Quais são os dois exemplos de produtos brasileiros vendidos à China citados no texto?
2. Registre uma oportunidade e um risco das relações brasileiras com grandes potências.
3. Por que diversificar produtos e parceiros comerciais pode fortalecer o Brasil?
Atividade 9 — Os efeitos na vida cotidiana
1. Marque V (verdadeiro) ou F (falso).
( ) Cadeias globais trazem somente benefícios sociais.
( ) Produzir e transportar bens pode causar impactos ambientais.
( ) Mudanças na localização industrial podem alterar empregos.
2. Imagine um porto mais movimentado: proponha uma medida ambiental e uma social.
3. A tecnologia resolve sozinha todos os problemas ambientais? Justifique.
Atividade 10 — Que futuro queremos construir?
1. Escreva uma palavra-chave para cada dimensão do poder mundial.
Economia: ___________________________________
Tecnologia: __________________________________
Território: ___________________________________
2. Crie uma manchete jornalística neutra (até 12 palavras) sobre EUA, China e o mundo.
3. Em 3 linhas, explique um efeito da disputa sobre o Brasil e proponha uma ação para ampliar a autonomia do país.
Habilidades trabalhadas
| Código | Descrição |
|---|---|
| EF08GE07 | Analisar os impactos geoeconômicos, geoestratégicos e geopolíticos da ascensão dos Estados Unidos da América no cenário internacional em sua posição de liderança global e na relação com a China e o Brasil. |
| EF08GE14 | Analisar os processos de desconcentração, descentralização e recentralização das atividades econômicas a partir do capital estadunidense e chinês em diferentes regiões no mundo, com destaque para o Brasil |
Gabarito da atividade de
Atividade 1 — O que faz uma potência mundial?
1. Alternativa B. Uma potência mundial exerce influência econômica, tecnológica, diplomática, cultural e militar sobre outros países.
2. Resposta esperada: O estudante deve mencionar duas formas de poder e explicar uma delas. Exemplos: poder econômico, relacionado a investimentos e comércio; poder tecnológico, ligado à pesquisa e inovação; poder diplomático, associado às negociações internacionais.
3. Sequência: F – V – V.
Atividade 2 — Três países, muitas conexões
1.
- Estados Unidos: América do Norte.
- China: leste da Ásia.
- Brasil: América do Sul.
2. Sequência: E – I – V.
3. Resposta esperada: Uma decisão econômica pode alterar preços, investimentos, compras e produção em outros países, provocando mudanças na oferta de empregos e nas condições de trabalho.
Atividade 3 — Como chegamos a esse cenário?
1. Sequência: 3 – 1 – 4 – 2.
2. Não. Os Estados Unidos continuam exercendo grande influência econômica, política, cultural, científica e tecnológica, mesmo com o crescimento da China.
3. Porque o poder mundial depende de diferentes fatores, como economia, tecnologia, capacidade diplomática, cultura e força militar.
Atividade 4 — A viagem de um smartphone
1. Sequência: 4 – 1 – 2 – 3.
2. O país de origem da marca está ligado à empresa responsável pelo produto. O país de montagem é aquele onde o aparelho é reunido e preparado para comercialização.
3. Exemplos: engenheiros, pesquisadores, trabalhadores industriais, motoristas, profissionais de logística e vendedores.
Atividade 5 — Tarifas: quando o preço muda
1.
- Valor da tarifa: R$ 20.
- Valor total: R$ 120, desconsiderando outros custos.
2. Alternativa B. O preço pago pelo comprador pode subir.
3. Porque as disputas comerciais podem modificar preços, fornecedores e mercados consumidores, afetando empresas e trabalhadores de países que participam das cadeias produtivas internacionais.
Atividade 6 — A corrida pela tecnologia
1. Sequência: 2 – 1 – 3.
2. Porque os semicondutores são componentes essenciais para computadores, celulares, veículos, equipamentos industriais e sistemas de comunicação.
3. Exemplos: pesquisas conjuntas sobre vacinas, mudanças climáticas, fontes de energia e prevenção de desastres naturais.
Atividade 7 — Onde as empresas se instalam?
1. Sequência: D – S – R.
2. Exemplos: existência de mercado consumidor, infraestrutura de transportes, trabalhadores qualificados, disponibilidade de matérias-primas e incentivos econômicos.
3. Resposta esperada:
- Benefício: geração de empregos, renda e investimentos.
- Desafio: aumento da circulação de veículos, pressão sobre serviços públicos, moradia e recursos naturais.
Atividade 8 — O Brasil nesse tabuleiro
1. Soja e minério de ferro.
2. Resposta esperada:
- Oportunidade: ampliação de mercados consumidores, investimentos e empregos.
- Risco: dependência econômica, oscilações de preços e dificuldades de fornecimento.
3. Porque diversificar produtos e parceiros comerciais reduz a dependência de poucos mercados, fortalece a economia e amplia as possibilidades de negociação.
Atividade 9 — Os efeitos na vida cotidiana
1. Sequência: F – V – V.
2. Resposta esperada:
- Medida ambiental: controle de resíduos, redução de emissões ou monitoramento da qualidade da água.
- Medida social: qualificação de trabalhadores, segurança profissional ou diálogo com a comunidade.
3. Não. A tecnologia pode contribuir para diminuir problemas ambientais, mas também são necessárias políticas públicas, fiscalização e decisões responsáveis de governos, empresas e consumidores.
Atividade 10 — Que futuro queremos construir?
1. Exemplos de respostas:
- Economia: comércio, investimentos ou produção.
- Tecnologia: inovação, pesquisa ou conhecimento.
- Território: localização, redes ou infraestrutura.
2. Resposta pessoal. A manchete deve apresentar informações coerentes, linguagem neutra e relação clara com o tema.
Exemplo: Estados Unidos e China disputam influência sobre o comércio e a tecnologia.
3. Resposta pessoal. Espera-se que o estudante explique um efeito da disputa sobre o Brasil, como mudanças comerciais, investimentos ou reorganização industrial, e proponha uma ação coerente.
Exemplos: investir em educação, ciência, tecnologia, infraestrutura, sustentabilidade ou diversificação das parcerias comerciais.
Orientações pedagógicas e critérios de avaliação
Na correção, considere a compreensão dos textos, o emprego correto dos conceitos geográficos, a identificação das relações de causa e consequência e a capacidade de argumentação.
Nas questões discursivas e pessoais, aceite respostas diferentes das sugeridas, desde que apresentem coerência, justificativa e relação com o conteúdo estudado.
Recomenda-se realizar uma correção dialogada, permitindo que os estudantes comparem interpretações e desenvolvam uma visão crítica das relações internacionais, sem tratar os países de forma estereotipada.
