Anna Oliveira
A Atividade de Êxodo Rural no Brasil para o 7º ano de Geografia é um material educativo elaborado para ajudar os estudantes a compreender os movimentos migratórios do campo para a cidade, suas principais causas e consequências para a sociedade brasileira. Por meio de textos informativos, interpretação de mapas, análise de gráficos e questões diversificadas, os alunos poderão explorar a relação entre o êxodo rural, a urbanização e as transformações do espaço geográfico. O material apresenta uma proposta didática envolvente, ilustrada e alinhada à BNCC, pronto para usar, com tudo para sala de aula
A proposta desenvolve a habilidade EF07GE02 da BNCC, incentivando a reflexão sobre os fluxos populacionais e sua influência na organização do território brasileiro. As atividades abordam fatores de expulsão e atração, mecanização agrícola, deslocamentos populacionais e desafios enfrentados tanto no campo quanto nas cidades. Com exercícios de múltipla escolha, associação, interpretação, produção escrita e reflexão crítica, o material oferece ao professor diferentes possibilidades para trabalhar o conteúdo e avaliar a aprendizagem dos estudantes.
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Questões
Atividade 1 – Leitura e compreensão
Texto de apoio – Entendendo o êxodo rural
Chamamos de êxodo rural o deslocamento de pessoas do campo para a cidade. No Brasil, esse processo aconteceu com mais intensidade ao longo do século XX e esteve ligado à mecanização das lavouras, à concentração de terras, à busca por trabalho, estudo, saúde e outros serviços urbanos.
O êxodo rural ajudou a acelerar a urbanização do país. Ao mesmo tempo, trouxe desafios tanto para o campo quanto para as cidades, como a diminuição da população rural e o crescimento rápido de bairros urbanos.
1. De acordo com o texto, o que é êxodo rural?
a) ( ) A mudança de pessoas da cidade para o campo.
b) ( ) O deslocamento de pessoas do campo para a cidade.
c) ( ) A saída de pessoas do Brasil para outros países.
2. Cite duas razões que levam muitas pessoas a sair do campo.
3. O texto afirma que o êxodo rural se relaciona com qual processo no Brasil?
a) ( ) Industrialização da Europa.
b) ( ) Urbanização do país.
c) ( ) Aumento das florestas.
Atividade 2 – Causa ou efeito?
Escreva C para causa e E para efeito do êxodo rural.
a) ( ) Busca por emprego na cidade.
b) ( ) Crescimento rápido de bairros urbanos.
c) ( ) Mecanização do trabalho agrícola.
d) ( ) Redução da população no campo.
Atividade 3 – Fatores de expulsão e atração
Texto de apoio – Por que as pessoas migram?
Nem toda migração acontece pelo mesmo motivo. Alguns fatores empurram as pessoas para fora do campo; outros atraem para a cidade. Por isso, os geógrafos costumam analisar fatores de expulsão e fatores de atração.
1. Escreva E para fator de expulsão do campo e A para fator de atração da cidade.
a) ( ) Máquinas substituem parte da mão de obra no campo.
b) ( ) Oferta de empregos no comércio e na indústria.
c) ( ) Dificuldade de acesso a hospitais e escolas.
d) ( ) Expectativa de melhores salários.
e) ( ) Concentração de terras.
f) ( ) Maior oferta de transporte e serviços.
2. Complete a frase.
O êxodo rural ocorre quando pessoas saem do ____________________ e se deslocam para a ____________________.
3. Responda com suas palavras.
Qual é a diferença entre um fator de expulsão e um fator de atração?
Atividade 4 – Leitura e análise
Texto de apoio – Tecnologia no campo
Com o uso de tratores, colheitadeiras e outras tecnologias, muitas tarefas do campo passaram a exigir menos trabalhadores. Ao mesmo tempo, grandes propriedades conseguiram produzir mais em menos tempo.
Esse processo aumentou a produtividade, mas também contribuiu para a saída de famílias do meio rural, principalmente quando faltavam alternativas de renda e acesso à terra.
1. Segundo o texto, como a mecanização pode contribuir para o êxodo rural?
2. Assinale a alternativa correta:
a) ( ) A mecanização sempre aumenta o número de empregos no campo.
b) ( ) A mecanização pode reduzir a necessidade de mão de obra em algumas atividades.
c) ( ) A mecanização impede a urbanização.
3. Complete:
a) O uso de máquinas pode aumentar a ____________________ agrícola.
b) A falta de acesso à terra pode levar famílias a buscar ____________________ em outros lugares.
4. Na sua opinião, a tecnologia no campo traz apenas problemas? Justifique com um exemplo.
Atividade 5 – Observe o mapa
Texto de apoio – Fluxos migratórios no Brasil
Os fluxos migratórios são os deslocamentos de pessoas de uma região para outra, que podem acontecer dentro do próprio país (migrações internas) ou para outros países (migrações internacionais).
No Brasil, historicamente, grande parte desses movimentos ocorreu do campo para a cidade, em busca de melhores condições de vida, como trabalho, estudo, saúde e moradia.
Observe o mapa ilustrativo dos fluxos migratórios internos no Brasil.
1. Observando o mapa, de qual região partem muitos fluxos representados?
a) ( ) Norte.
b) ( ) Nordeste.
c) ( ) Sul.
2. Para quais regiões os fluxos se dirigem com mais destaque?
3. Escreva dois fatores que podem explicar esses deslocamentos.
4. Por que o êxodo rural é um tipo de migração interna?
Atividade 6 – Campo e cidade
1. Escreva duas consequências do êxodo rural para o campo e duas para a cidade.
Campo:
Cidade:
2. Relacione corretamente, escrevendo 1 para Campo e 2 para Cidade.
a) ( ) Crescimento da demanda por moradia.
b) ( ) Envelhecimento da população rural.
c) ( ) Aumento da procura por transporte, saúde e escola.
d) ( ) Diminuição de mão de obra em algumas áreas.
3. Por que políticas públicas são importantes para enfrentar os desafios do campo e da cidade?
Atividade 7 – Leitura do gráfico
Analisando um gráfico: Brasil – população urbana e rural
Observe o gráfico que apresenta valores aproximados e ilustrativos sobre a população urbana e rural brasileira nos anos de 1970, 1991 e 2010.
1. Em qual ano a população urbana aparece maior no gráfico?
2. O que acontece com a população rural ao longo do tempo?
3. O gráfico confirma a ideia de urbanização do Brasil? Explique.
4. Crie um título alternativo para o gráfico.
Atividade 8 – Interpretando a situação
Texto de apoio – Estudo de caso
A família de Dona Lúcia vivia em uma pequena propriedade no interior. Nos últimos anos, a produção diminuiu, os filhos precisavam caminhar muitos quilômetros até a escola e o posto de saúde mais próximo ficava longe.
Quando um parente avisou sobre vagas de trabalho em uma cidade média, a família decidiu se mudar. Na cidade, encontrou mais serviços, mas também enfrentou aluguel caro, trânsito e adaptação ao novo ritmo de vida.
1. Cite duas razões que motivaram a mudança da família.
2. Cite dois desafios encontrados na cidade.
3. Essa história mostra apenas vantagens? Explique.
4. Se você pudesse sugerir uma melhoria para evitar a saída de tantas famílias do campo, qual seria?
Atividade 9 – Verdadeiro ou falso
Marque V para verdadeiro e F para falso.
a) ( ) O êxodo rural significa a ida da cidade para o campo.
b) ( ) O acesso a serviços urbanos pode atrair migrantes.
c) ( ) A urbanização do Brasil não tem relação com o êxodo rural.
d) ( ) O campo e a cidade podem ser afetados por esse processo.
Corrija as afirmativas falsas:
Atividade 10 – Produção e cidadania
Imagine que sua escola vai criar uma campanha com o tema "Valorizar o campo e planejar melhor as cidades".
1. Crie um slogan curto.
2. Escreva duas ações que poderiam melhorar a vida no campo.
3. Faça um pequeno desenho ou esquema no espaço abaixo representando a relação entre campo e cidade.
[Espaço para inserir o desenho do estudante]
Habilidades trabalhadas
| Código | Descrição |
|---|---|
| EF07GE02 | Analisar a influência dos fluxos econômicos e populacionais na formação socioeconômica e territorial do Brasil, compreendendo os conflitos e as tensões históricas e contemporâneas. |
Gabarito da atividade de Êxodo Rural
Gabarito – Atividade de Êxodo Rural no Brasil – 7º ano
Atividade 1 – Leitura e compreensão
1. Alternativa b) O deslocamento de pessoas do campo para a cidade.
2. Respostas possíveis: mecanização agrícola, concentração de terras, busca por trabalho, melhores salários, acesso à educação, saúde e outros serviços.
3. Alternativa b) Urbanização do país.
Atividade 2 – Causa ou efeito?
a) C – Causa.
b) E – Efeito.
c) C – Causa.
d) E – Efeito.
Atividade 3 – Fatores de expulsão e atração
1.
a) E – Expulsão.
b) A – Atração.
c) E – Expulsão.
d) A – Atração.
e) E – Expulsão.
f) A – Atração.
2. Campo / cidade.
3. Resposta esperada: fatores de expulsão são condições que dificultam a permanência das pessoas no campo, como falta de emprego, concentração de terras e dificuldade de acesso a serviços. Fatores de atração são condições que estimulam a mudança para as cidades, como oportunidades de trabalho, educação e atendimento médico.
Atividade 4 – Leitura e análise
1. A mecanização pode reduzir a necessidade de trabalhadores em determinadas atividades agrícolas. Quando faltam outras oportunidades de emprego e renda no campo, algumas famílias decidem migrar para as cidades.
2. Alternativa b) A mecanização pode reduzir a necessidade de mão de obra em algumas atividades.
3.
a) Produtividade.
b) Trabalho ou oportunidades de renda.
4. Resposta pessoal. Espera-se que o estudante reconheça que a tecnologia pode trazer benefícios, como aumento da produtividade e redução do esforço físico, mas também pode gerar desafios, como a diminuição da demanda por trabalhadores em determinadas atividades.
Atividade 5 – Observe o mapa
1. Alternativa b) Nordeste.
2. Sudeste e Centro-Oeste. Também pode ser aceita a região Sul, representada no mapa ilustrativo.
3. Respostas possíveis: procura por emprego, acesso aos serviços públicos, melhores condições de vida, mecanização agrícola e concentração fundiária.
4. Porque o êxodo rural envolve o deslocamento de pessoas do campo para a cidade dentro do território de um mesmo país.
Atividade 6 – Campo e cidade
1.
Consequências para o campo:
- Redução da população rural.
- Envelhecimento da população rural.
- Diminuição da disponibilidade de mão de obra em determinadas regiões.
Consequências para a cidade:
- Crescimento da população urbana.
- Aumento da demanda por moradia.
- Maior procura por transporte, escolas, hospitais e infraestrutura.
2.
a) 2 – Cidade.
b) 1 – Campo.
c) 2 – Cidade.
d) 1 – Campo.
3. Resposta esperada: as políticas públicas são importantes para melhorar as condições de vida da população, ampliar o acesso a serviços, criar oportunidades de trabalho, organizar o crescimento urbano e reduzir desigualdades entre o campo e a cidade.
Atividade 7 – Leitura do gráfico
1. 2010.
2. A participação da população rural diminui ao longo do período representado.
3. Sim. O gráfico mostra o crescimento da participação da população urbana e a redução da participação da população rural, demonstrando o avanço da urbanização brasileira.
4. Resposta pessoal. Exemplos de títulos possíveis:
- O crescimento da população urbana no Brasil.
- Transformações da população brasileira.
- A urbanização brasileira ao longo do tempo.
Atividade 8 – Interpretando a situação
1. Respostas possíveis: queda da produção agrícola, distância da escola, dificuldade de acesso ao posto de saúde e oportunidade de trabalho na cidade.
2. Aluguel caro, trânsito e dificuldades de adaptação ao novo ritmo de vida.
3. Não. Embora a família tenha encontrado mais serviços na cidade, também passou a enfrentar dificuldades, como os custos de moradia, o trânsito e a adaptação ao ambiente urbano.
4. Resposta pessoal. Espera-se que o estudante proponha melhorias como ampliação do acesso à educação e à saúde no campo, incentivo à agricultura familiar, criação de empregos e melhoria da infraestrutura rural.
Atividade 9 – Verdadeiro ou falso
a) F – Falso.
b) V – Verdadeiro.
c) F – Falso.
d) V – Verdadeiro.
Correção das afirmativas falsas:
a) O êxodo rural significa a saída de pessoas do campo para a cidade.
c) A urbanização brasileira está relacionada ao êxodo rural, pois o deslocamento da população do campo contribuiu para o crescimento das cidades.
Atividade 10 – Produção e cidadania
1. Resposta pessoal. Exemplo de slogan: "Campo valorizado, cidade planejada, futuro melhor para todos!"
2. Respostas possíveis:
- Melhorar o acesso às escolas e aos serviços de saúde nas áreas rurais.
- Incentivar a agricultura familiar e criar oportunidades de emprego e renda no campo.
- Ampliar o acesso ao transporte, à internet e à infraestrutura.
3. Produção pessoal. Espera-se que o desenho ou esquema represente a relação entre campo e cidade, destacando a circulação de pessoas, mercadorias, alimentos e serviços.
Orientações pedagógicas ao professor
As questões discursivas e de produção pessoal devem ser avaliadas considerando a compreensão do conteúdo, a clareza das ideias, a coerência das justificativas e a capacidade de relacionar os movimentos migratórios às transformações do território brasileiro.
É importante valorizar diferentes possibilidades de resposta, desde que estejam fundamentadas nos conceitos estudados. Na atividade de produção visual, considere também a criatividade, a organização das informações e a representação das relações entre o campo e a cidade.
