Anna Oliveira
Confira a atividade sobre texto informativo × texto opinativo, elaborada para o 6º ano do Ensino Fundamental, com gabarito e alinhada à BNCC. Pronta para usar, com tudo para sala de aula.
A proposta busca desenvolver a leitura crítica dos estudantes diante de textos que circulam no cotidiano, como notícias escolares, postagens, comentários, títulos e pequenos artigos de opinião. Ao longo da atividade, os alunos irão distinguir fatos de opiniões, perceber marcas de parcialidade, identificar argumentos, analisar recursos persuasivos e refletir sobre como as escolhas de palavras influenciam a interpretação do leitor.
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Questões
Texto 1: Uma mudança no recreio
| Na Escola Municipal Caminho das Árvores, a direção decidiu reorganizar o uso do pátio durante o recreio. A partir desta semana, os alunos do 6º e do 7º ano terão espaços diferentes para jogar bola, conversar, lanchar e brincar. Segundo a coordenação, a medida foi tomada após algumas turmas relatarem dificuldade para circular pelo pátio nos horários de maior movimento. A escola informou que a nova organização será testada por quinze dias. Durante esse período, professores e estudantes poderão avaliar se a divisão dos espaços ajuda a melhorar a convivência. A direção também afirmou que ouvirá sugestões dos representantes de turma antes de decidir se a mudança continuará. Para alguns alunos, a ideia pode deixar o recreio mais tranquilo. Outros acreditam que separar os espaços pode diminuir a liberdade dos estudantes. A escola declarou que o objetivo da proposta é tornar o intervalo mais seguro e agradável para todos. |
1) Sobre o Texto 1, responda:
a) Copie uma informação do texto que possa ser comprovada.
b) Copie uma opinião ou avaliação presente no texto.
c) O texto apresenta apenas um ponto de vista ou mostra mais de uma opinião sobre a mudança? Explique.
2) Assinale a alternativa que apresenta um fato retirado do Texto 1.
a) A mudança deixou o recreio muito melhor.
b) A escola decidiu reorganizar o uso do pátio durante o recreio.
c) Separar os alunos diminui a liberdade dos estudantes.
d) A nova organização é a melhor solução para todos.
Texto 2: Comentário publicado no mural da escola
| A nova divisão do recreio foi uma decisão necessária e inteligente. Há muito tempo, o pátio estava confuso, barulhento e até perigoso em alguns momentos. Quando alunos corriam perto de quem estava lanchando, todos ficavam desconfortáveis. Separar os espaços ajuda cada grupo a aproveitar melhor o intervalo. Quem quer jogar bola pode jogar sem atrapalhar quem prefere conversar. Quem quer descansar também merece um local mais calmo. A escola acertou ao testar essa mudança, porque a convivência também se aprende com organização. É claro que alguns alunos podem estranhar no começo, mas isso acontece com qualquer novidade. Com diálogo e colaboração, o recreio pode se tornar um momento mais respeitoso para todos. |
3) O Texto 2 é mais informativo ou mais opinativo? Justifique com duas pistas do texto.
4) Releia este trecho do Texto 2:
“Separar os espaços ajuda cada grupo a aproveitar melhor o intervalo.”
a) Esse trecho apresenta um fato ou uma opinião?
b) Qual argumento o autor usa para defender essa ideia?
c) Você concorda com o argumento? Explique sua resposta.
Texto 3: Duas formas de contar o mesmo fato
| Versão A Na última quarta-feira, os alunos do 6º ano participaram de uma roda de conversa sobre o uso responsável da internet. A atividade foi realizada na biblioteca da escola e contou com a presença da professora de Língua Portuguesa e da orientadora educacional. Durante o encontro, os estudantes conversaram sobre exposição de imagens, mensagens ofensivas, boatos em grupos de conversa e cuidados com senhas. |
| Versão B Na última quarta-feira, os alunos do 6º ano finalmente participaram de uma roda de conversa sobre o uso responsável da internet. A atividade foi muito necessária, pois muitos estudantes ainda compartilham qualquer coisa sem pensar nas consequências. A conversa mostrou que a escola precisa agir com mais firmeza diante dos problemas que acontecem nos grupos de mensagem. |
5) Compare as duas versões.
a) Qual versão tem tom mais informativo?
b) Qual versão apresenta mais marcas de opinião?
c) Copie três palavras ou expressões da Versão B que revelam avaliação ou julgamento.
d) Como essas palavras podem influenciar o leitor?
6) Assinale a alternativa correta sobre os textos informativos e opinativos.
a) O texto informativo sempre tenta convencer o leitor a aceitar uma ideia.
b) O texto opinativo apresenta um ponto de vista e costuma usar argumentos.
c) O texto informativo precisa usar palavras exageradas para chamar atenção.
d) O texto opinativo apresenta somente dados, datas e locais.
Texto 4: Postagem em uma rede social da escola
| Você já reparou na quantidade de copos descartáveis usados depois dos jogos escolares? Em apenas uma tarde de campeonato, a escola recolheu seis sacos de lixo com copos, embalagens de salgadinho e garrafas plásticas. Esse número mostra que precisamos mudar nossos hábitos com urgência. Levar uma garrafinha reutilizável é uma atitude simples, barata e possível. Além de diminuir o lixo, essa escolha mostra respeito pelo espaço coletivo. A próxima torcida pode ser mais animada e mais consciente. Que tal combinar com sua turma uma campanha para reduzir o uso de descartáveis nos eventos da escola? |
7) Sobre o Texto 4, responda:
a) Qual informação do texto apresenta um dado concreto?
b) Qual é a opinião ou posicionamento defendido na postagem?
c) A pergunta final do texto tem qual objetivo?
a) Informar o horário do campeonato.
b) Convencer o leitor a participar de uma ação.
c) Apresentar o nome dos alunos envolvidos.
d) Explicar as regras dos jogos escolares.
8) O Texto 4 usa recursos persuasivos para tentar convencer o leitor. Marque a alternativa que apresenta um desses recursos.
a) “Em apenas uma tarde de campeonato, a escola recolheu seis sacos de lixo.”
b) “Levar uma garrafinha reutilizável é uma atitude simples, barata e possível.”
c) “A escola recolheu copos, embalagens de salgadinho e garrafas plásticas.”
d) “Os jogos escolares aconteceram durante uma tarde de campeonato.”
Depois, explique por que a alternativa escolhida tenta convencer o leitor.
Texto 5: Títulos para uma mesma notícia
| Leia os três títulos abaixo. Todos poderiam ser usados para uma notícia sobre a mesma situação. Título 1: Alunos criam clube de leitura durante o intervalo Título 2: Clube de leitura transforma o intervalo em um momento mais inteligente Título 3: Estudantes do 6º ano organizam encontros semanais para leitura na biblioteca |
9) Analise os títulos.
a) Qual título parece mais opinativo? Explique.
b) Qual título parece mais informativo e detalhado? Explique.
c) Reescreva o Título 2 de forma mais imparcial.
Texto 6: Produção final
| A escola vai publicar um texto sobre uma campanha feita pelos alunos para reduzir o desperdício de alimentos na merenda. Durante uma semana, as turmas observaram o que sobrava nos pratos, criaram cartazes e conversaram com os colegas sobre consumo consciente. |
10) Agora é sua vez.
a) Escreva um pequeno parágrafo informativo sobre essa campanha.
b) Escreva um pequeno parágrafo opinativo sobre a mesma campanha.
c) Explique quais palavras ou expressões deixaram o segundo parágrafo mais opinativo.
Habilidades trabalhadas
| Código | Descrição |
|---|---|
| EF67LP04 | Distinguir, em segmentos de textos, fato da opinião enunciada em relação a esse mesmo fato. |
| EF67LP05 | Identificar e avaliar teses/opiniões/posicionamentos explícitos e argumentos em textos argumentativos, manifestando concordância ou discordância. |
| EF67LP07 | Identificar o uso de recursos persuasivos em textos argumentativos diversos e perceber seus efeitos de sentido. |
| EF06LP01 | Reconhecer a impossibilidade de uma neutralidade absoluta no relato de fatos e identificar diferentes graus de parcialidade/imparcialidade dados pelo recorte feito e pelos efeitos de sentido advindos de escolhas feitas pelo autor, de forma a poder desenvolver uma atitude crítica frente aos textos jornalísticos e tornar-se consciente das escolhas feitas enquanto produtor de textos. |
Gabarito da atividade de texto informativo × texto opinativo
Atividade 1
a) Possíveis respostas: “A direção decidiu reorganizar o uso do pátio durante o recreio”; “A nova organização será testada por quinze dias”; “A escola ouvirá sugestões dos representantes de turma”.
b) Possíveis respostas: “A ideia pode deixar o recreio mais tranquilo”; “separar os espaços pode diminuir a liberdade dos estudantes”; “tornar o intervalo mais seguro e agradável”.
c) O texto mostra mais de uma opinião, pois apresenta a visão de alunos que acham a proposta positiva e de outros que veem a mudança como redução da liberdade.
Atividade 2
Alternativa B.
Atividade 3
O Texto 2 é mais opinativo. Ele apresenta avaliação sobre a mudança, como “decisão necessária e inteligente”, “a escola acertou” e “o recreio pode se tornar um momento mais respeitoso”. Também defende uma ideia com argumentos.
Atividade 4
a) Opinião.
b) O autor argumenta que cada grupo pode usar melhor o intervalo, pois quem joga bola atrapalha menos quem quer conversar ou descansar.
c) Pessoal. A resposta deve apresentar concordância ou discordância com justificativa coerente.
Atividade 5
a) Versão A.
b) Versão B.
c) Possíveis respostas: “finalmente”, “muito necessária”, “sem pensar nas consequências”, “precisa agir com mais firmeza”.
d) Essas expressões levam o leitor a perceber a situação como um problema mais grave e a concordar com a necessidade de uma atitude mais rígida da escola.
Atividade 6
Alternativa B.
Atividade 7
a) “A escola recolheu seis sacos de lixo com copos, embalagens de salgadinho e garrafas plásticas.”
b) A postagem defende que os estudantes mudem hábitos e reduzam o uso de descartáveis.
c) Alternativa B.
Atividade 8
Alternativa B. A frase tenta convencer porque apresenta a garrafinha reutilizável como uma solução fácil, barata e possível, usando palavras positivas para incentivar o leitor.
Atividade 9
a) Título 2, pois usa a expressão “momento mais inteligente”, que avalia positivamente o clube de leitura.
b) Título 3, pois informa quem participa, o que fazem, a frequência dos encontros e o local.
c) Possível resposta: “Clube de leitura acontece durante o intervalo escolar.”
Atividade 10
a) Pessoal. Exemplo: “Durante uma semana, os alunos participaram de uma campanha para reduzir o desperdício de alimentos na merenda. As turmas observaram as sobras nos pratos, produziram cartazes e conversaram com colegas sobre consumo consciente.”
b) Pessoal. Exemplo: “A campanha contra o desperdício foi uma iniciativa importante, porque muitos alimentos ainda são jogados fora sem necessidade. Atitudes como essa ajudam os alunos a pensar melhor sobre responsabilidade e respeito.”
c) Pessoal. O aluno pode citar expressões como “importante”, “sem necessidade”, “ajudam”, “responsabilidade” e “respeito”, explicando que elas revelam avaliação e ponto de vista.
