Anna Oliveira
Atividade de Passive Voice (voz passiva) para o 9º ano que integra leitura, interpretação e prática gramatical em inglês a uma reflexão sobre a redução de resíduos na escola. Com texto original, ilustração, questões variadas e gabarito comentado, o material oferece ao professor um recurso pronto para usar, com tudo para sala de aula.
A proposta explora a formação da voz passiva no Simple Present e no Simple Past, a identificação do agente e os efeitos de sentido produzidos pela escolha entre voz ativa e passiva. Ao final, os estudantes elaboram uma campanha em inglês e analisam o papel do idioma na divulgação científica, articulando o estudo gramatical à escrita e à participação em temas de interesse coletivo.
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Questões
Passive Voice: ações que transformam
Leia o texto para responder às questões 1 a 3. Responda em português, salvo quando o enunciado pedir inglês.
Small changes, shared discoveries
Texto autoral. Escola e projeto fictícios.
At Green Bridge School, students investigate waste and share their discoveries. Every Friday, paper and plastic are collected in separate bins. The materials are weighed by the science club, and the results are recorded in a shared notebook.
Last month, a survey was created by ninth-grade students. It asked classmates about disposable cups. The answers were checked, and a campaign was planned. Reusable bottles were introduced at school events. Now, fewer disposable cups are used during those events.
The club also connects with a partner school in another country. Short reports are written in English so both groups can exchange ideas. Photos are included, and questions are discussed in online meetings. English helps the students compare methods, but some families do not understand it. For this reason, summaries are also prepared in Portuguese.
The students know that one campaign is not enough. New results are compared every month. Their message is simple: school waste is created by everyday habits, and those habits can change.
Glossário: waste: resíduos; weighed: pesados; survey: pesquisa; disposable cups: copos descartáveis; shared: compartilhado; habits: hábitos.
1) Qual é a ideia central do texto? Marque uma alternativa.
a) Substituir todas as aulas por reuniões on-line.
b) Investigar resíduos, mudar hábitos e compartilhar descobertas.
c) Ensinar famílias a produzir copos descartáveis.
d) Usar apenas o português nas trocas entre escolas.
2) Cite duas ações realizadas antes da introdução das garrafas reutilizáveis.
3) Por que os relatórios são escritos em inglês e os resumos também em português?
Como a voz passiva funciona?
O foco é quem ou o que recebe a ação.
Ativa: Students collect paper.
Passiva: Paper is collected by students.
- Simple Present: am / is / are + particípio passado.
- Simple Past: was / were + particípio passado.
- Use by para indicar o agente quando essa informação for relevante.
- Atenção: write → written; make → made; collect → collected.
4) Observe: “The materials are weighed by the science club.” Associe cada trecho à sua função.
A. The materials
B. are weighed
C. by the science club
( ) Indica quem realiza a ação.
( ) Apresenta o sujeito que recebe a ação.
( ) Apresenta a locução verbal na voz passiva.
5) Complete com a forma passiva do verbo entre parênteses. Observe o tempo e a concordância.
a) Every Friday, paper __________________________ (collect) at school.
b) Last month, a survey __________________________ (create) by students.
c) The answers __________________________ (check) yesterday.
d) Short reports __________________________ (write) in English every month.
6) Reescreva na voz passiva, mantendo o tempo verbal e incluindo o agente com by.
a) The science club records the results.
b) The students made a poster yesterday.
7) Marque V (verdadeiro) ou F (falso). Depois, corrija a afirmação falsa em português.
( ) Em “The answers were checked”, o foco está nas respostas.
( ) A voz passiva sempre precisa apresentar o agente com by.
( ) Em “Reports are written”, written é o particípio de write.
Compare as manchetes para responder à questão 8.
A. Students reduced waste at school.
B. Waste was reduced at school.
Manchetes autorais sobre o mesmo projeto fictício.
8) As manchetes apresentam a mesma ação com focos diferentes.
a) Qual está na voz passiva? Que informação sobre o agente foi omitida?
b) Para valorizar a participação dos estudantes, qual manchete você escolheria? Justifique considerando as informações apresentadas.
Leia para responder à questão 9.
In an international student science network, reports are shared in English. Teams compare results and discuss new questions. A local group also publishes Portuguese summaries so nearby communities can use the information.
Situação fictícia. Glossário: nearby communities: comunidades próximas.
9) Explique como o inglês ajuda na circulação e na discussão do conhecimento científico nessa rede. Que limitação o uso exclusivo do inglês poderia criar?
10) Crie um minicartaz de campanha, em inglês, para reduzir resíduos na escola. Use o espaço abaixo.
Inclua: um título; duas frases na voz passiva (uma sobre o problema e outra sobre uma ação); uma frase com seu posicionamento e uma razão; e um convite à ação. Acrescente um pequeno símbolo ou desenho.
Apoio: waste • paper • bottles • collect • reuse • recycle • because
Revise: sujeito + am/is/are ou was/were + particípio. Não invente estatísticas.
[Espaço para a produção do minicartaz e o desenho]
Habilidades trabalhadas
| Código | Descrição |
|---|---|
| EF09LI12 | Produzir textos (infográficos, fóruns de discussão on-line, fotorreportagens, campanhas publicitárias, memes, entre outros) sobre temas de interesse coletivo local ou global, que revelem posicionamento crítico. |
| EF09LI18 | Analisar a importância da língua inglesa para o desenvolvimento das ciências (produção, divulgação e discussão de novos conhecimentos), da economia e da política no cenário mundial. |
Gabarito da atividade de Passive Voice
Atividade 1: Alternativa b.
Atividade 2: Duas entre: criação da pesquisa, verificação das respostas e planejamento da campanha.
Atividade 3: O inglês permite a troca de ideias entre as escolas. Os resumos em português tornam as informações acessíveis às famílias que não compreendem inglês.
Atividade 4: C – A – B.
Atividade 5:
a) is collected
b) was created
c) were checked
d) are written
Atividade 6:
a) The results are recorded by the science club.
b) A poster was made by the students yesterday.
Aceitar yesterday no início da frase.
Atividade 7: V – F – V.
Correção: a voz passiva pode omitir o agente quando ele é desconhecido, evidente ou pouco relevante para o foco da mensagem.
Atividade 8:
a) A manchete B. Foi omitido que os estudantes realizaram a ação.
b) A manchete A, pois menciona diretamente os estudantes como responsáveis pela redução dos resíduos.
Atividade 9: O inglês funciona como língua compartilhada para divulgar relatórios, comparar resultados e discutir perguntas. Usá-lo sozinho pode excluir quem não o compreende. Avaliar a relação entre circulação do conhecimento e acesso linguístico.
Atividade 10: Resposta pessoal. Observar adequação à campanha, posicionamento com razão, convite à ação e duas construções passivas coerentes, com concordância e particípio corretos.
Exemplo:
Less waste, better school!
Disposable cups are used at school events.
Reusable bottles are collected by our club.
We support reusable bottles because they reduce waste.
Join our campaign!
O exemplo é uma proposta fictícia, não um dado real.
