Anna Oliveira
Paródia é uma forma criativa de estabelecer relações entre textos, transformar sentidos e desenvolver o olhar crítico dos estudantes do 9º ano; Nesta atividade de Língua Portuguesa, as dez atividades conduzem a turma da identificação das características da paródia até a produção de versos autorais, com propostas de leitura, intertextualidade, humor, ironia, rima e reflexão. O material foi organizado para impressão e acompanha gabarito e orientações pedagógicas, pronto para usar, com tudo para sala de aula
Com foco na habilidade EF89LP36 da BNCC, a coletânea favorece a análise de recursos expressivos e a criação de paródias de poemas e outros textos em versos. As propostas incluem questões objetivas e discursivas, comparação de textos, planejamento, oficina de escrita e apresentação, permitindo ao professor acompanhar o desenvolvimento da autoria e da argumentação dos alunos.
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Questões
Atividade 1 — Conhecendo a paródia
Texto introdutório: A paródia é um texto que retoma outro texto conhecido para transformá-lo com humor, crítica, criatividade ou um novo ponto de vista. Ela costuma dialogar com músicas, poemas, propagandas e outros gêneros que circulam socialmente. Ao ler uma paródia, o leitor percebe ecos do texto original e também as mudanças feitas pelo autor. Essas mudanças produzem sentidos novos e podem divertir, questionar ou provocar reflexão.
a) O que é uma paródia?
b) Por que conhecer o texto original ajuda na leitura da paródia?
c) Cite dois efeitos que uma paródia pode produzir no leitor.
Atividade 2 — Características da paródia
Marque (V) para as afirmações verdadeiras e (F) para as falsas:
( ) A paródia ignora completamente o texto conhecido.
( ) A paródia pode usar humor e ironia.
( ) A paródia cria novos sentidos ao transformar o original.
( ) Toda paródia precisa copiar o texto inteiro.
b) Explique por que a paródia é um exemplo de intertextualidade.
c) Qual diferença existe entre imitar e transformar um texto?
Atividade 3 — Texto-base e transformação
Texto A: No pátio da escola o sino vai tocar, / Cadernos e sonhos começam a chegar; / Cada nova aula é convite para aprender, / E em cada pergunta há muito a descobrir.
Texto B: No pátio da escola o sinal tocou geral, / Corri pra cantina num passo triunfal; / Mas a prova surpresa me fez compreender; / Até no intervalo dá tempo de estudar!
a) Que elementos do Texto A foram retomados no Texto B?
b) Qual é o efeito de humor criado no Texto B?
c) O Texto B pode ser considerado uma paródia? Justifique.
Atividade 4 — Humor, crítica e ironia
Trecho: “Prometi que ia dormir cedo, / mas o celular brilhou na mão; / quando vi, já era madrugada / rolando vídeo sem parar, então.”
a) Qual comportamento do cotidiano é criticado no texto?
b) Há humor ou ironia? Explique sua resposta.
c) Reescreva um verso trocando o foco da crítica para outro hábito atual.
Atividade 5 — Intertextualidade em ação
a) Como o reconhecimento do texto de origem contribui para o sentido da paródia?
b) A paródia depende somente da repetição do original? Justifique.
c) Cite um gênero textual que pode servir de base para uma paródia.
d) Explique por que a intertextualidade é importante nesse gênero.
Atividade 6 — Recursos de linguagem
Texto: “Se a meta é estudar, eu até faço um trato: / dez minutos focado, cinco olhando o retrato. / Quando o dever aperta e a coragem desafina, / eu canto minha rotina pra ver se ela ilumina.”
a) Identifique um exemplo de rima presente no texto.
b) O uso de ritmo e repetição aproxima o texto de qual gênero muito usado em paródias?
c) Como a escolha de palavras mais informais contribui para o efeito do texto?
Atividade 7 — Intenção e público
Situação: Uma turma do 9º ano criou uma paródia para apresentar na feira cultural. A letra usa uma melodia conhecida e fala sobre uso responsável da internet, fake news e respeito nas redes.
a) Qual pode ser a intenção comunicativa dessa paródia?
b) Quem é o público-alvo mais provável?
c) Por que escolher uma melodia conhecida ajuda na divulgação da mensagem?
d) Que tema social está sendo trabalhado nessa apresentação?
Atividade 8 — Oficina de refrão
Complete os versos: “Se a escola é de todos, vamos __________; / Com cuidado e respeito, podemos __________; / Cada gesto diário faz a diferença, sim, / Nossa turma mostra isso do começo ao fim.”
a) Complete os dois versos em branco.
b) Explique qual mensagem sua versão transmite.
c) Revise sua escrita e destaque uma rima ou repetição usada.
Atividade 9 — Planejando uma paródia
Roteiro: Texto ou canção de referência; tema; mensagem principal; recurso escolhido (humor, crítica, conscientização ou homenagem); público-alvo; palavras-chave.
a) Que texto de referência você escolheu e por quê?
b) Qual será o tema central de sua paródia?
c) Que efeito você deseja produzir no leitor ou ouvinte?
d) Escreva dois versos iniciais para sua paródia.
Atividade 10 — Paródia em cena
Crie uma paródia a partir do Texto A da Atividade 3 ou de um poema escolhido com a turma. Preserve marcas reconhecíveis e produza novos sentidos.
a) Que texto ou poema serviu de referência? O que você conservará?
b) Escreva sua paródia em 4 a 6 versos. Explore rima, ritmo, humor ou ironia.
c) Que nova mensagem sua versão transmite?
Habilidades trabalhadas
| Código | Descrição |
|---|---|
| EF89LP36 | Parodiar poemas conhecidos da literatura e criar textos em versos (como poemas concretos, ciberpoemas, haicais, liras, microrroteiros, lambe-lambes e outros tipos de poemas), explorando o uso de recursos sonoros e semânticos (como figuras de linguagem e jogos de palavras) e visuais (como relações entre imagem e texto verbal e distribuição da mancha gráfica), de forma a propiciar diferentes efeitos de sentido. |
Gabarito da atividade de paródia
Atividade 1
a) É um texto que retoma uma obra conhecida e a transforma para criar outra mensagem.
b) Conhecer a referência permite perceber as mudanças e compreender o humor, a crítica ou a reflexão.
c) Pode provocar humor, crítica, conscientização ou reflexão. Aceitar dois efeitos coerentes.
Atividade 2
a) Sequência: F, V, V, F.
b) Porque estabelece um diálogo reconhecível com outro texto e altera seu significado.
c) Imitar aproxima-se da reprodução; transformar modifica elementos para produzir novos sentidos.
Atividade 3
a) O cenário escolar, o pátio, o toque do sinal e a organização em versos.
b) Há humor no contraste entre a rotina escolar e a surpresa da prova, que invade o intervalo.
c) Sim. O Texto B retoma marcas do A, mas muda a situação e o sentido de modo criativo.
Atividade 4
a) O hábito de usar o celular até tarde, prejudicando a hora de dormir.
b) Há humor e ironia: a promessa de dormir cedo contrasta com os vídeos vistos até de madrugada.
c) Resposta pessoal. Verificar crítica a outro hábito atual e coerência com o verso original.
Atividade 5
a) Permite identificar referências e entender o que foi alterado para gerar outros sentidos.
b) Não. A paródia transforma o texto-base e cria uma intenção comunicativa própria.
c) Exemplos: canção, poema, anúncio, história ou filme.
d) A relação entre textos é essencial para reconhecer e interpretar a transformação.
Atividade 6
a) Exemplos de rimas: trato/retrato; desafina/ilumina.
b) Aproxima-se da canção, pela musicalidade, pelo ritmo e pelos versos.
c) Torna a fala mais próxima do cotidiano, favorecendo identificação e humor.
Atividade 7
a) Conscientizar sobre internet responsável, combater notícias falsas e estimular o respeito.
b) Estudantes, professores, famílias e visitantes da feira cultural.
c) Uma melodia conhecida favorece atenção, memorização e compartilhamento.
d) Cidadania digital, fake news e respeito nas redes sociais.
Atividade 8
a) Sugestão: “vamos preservar” / “podemos cuidar”. Outras versões coerentes são válidas.
b) A importância do cuidado coletivo e do respeito ao espaço escolar.
c) Exemplo de rima: preservar/cuidar. Aceitar outras rimas e repetições válidas.
Atividade 9
a) Resposta pessoal. Deve indicar a referência e explicar por que a escolheu.
b) Resposta pessoal. Verificar se o tema está definido com clareza.
c) Resposta pessoal. O efeito deve corresponder ao objetivo e público.
d) Dois versos originais, coerentes com a referência e com o tema escolhido.
Atividade 10
a) Resposta pessoal. Identificar o texto-base e as marcas que serão retomadas.
b) Produção autoral em 4 a 6 versos, com transformação da mensagem e recursos expressivos.
c) Explicitar o novo sentido criado e sua intenção comunicativa.
