Anna Oliveira
Confira nossa atividade de tirinhas. Esta atividade de Língua Portuguesa foi criada para turmas do 5º ano do Ensino Fundamental e tem como foco o gênero tirinha. Os alunos vão ler uma tirinha autoral, identificar seus elementos (quadrinhos, balões de fala e o efeito de humor), interpretar a história e, ao final, criar sua própria tirinha. Pronto para usar, com tudo para sala de aula.
O material trabalha as habilidades EF05LP10 e EF05LP11 da BNCC, unindo leitura e produção textual de forma lúdica e acessível para essa faixa etária. A atividade já vem organizada em formato A4, pronta para impressão, e inclui gabarito completo com orientações para o(a) professor(a) avaliar as respostas pessoais dos alunos.
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Questões
Texto-base: leia a tirinha com atenção
Tirinha original criada para esta atividade.
Questões
1)De acordo com a tirinha, o que deixou Duda encharcado(a) no final da história?
a) A chuva parou de repente, sem avisar.
b) O guarda-chuva de Théo estava cheio de furos.
c) Duda esqueceu o guarda-chuva em casa.
d) Théo não quis abrir o guarda-chuva.
2)Marque V para verdadeiro ou F para falso, de acordo com as características das tirinhas:
( ) A tirinha é dividida em quadrinhos (quadros) que contam a história em sequência.
( ) As falas dos personagens aparecem dentro de balões de fala.
( ) A tirinha apresenta um final triste e sem nenhum humor.
( ) Os desenhos do sol e da chuva ajudam o leitor a perceber a mudança do tempo na história.
( ) Duda e Théo são os únicos elementos que aparecem nos desenhos da tirinha.
3)A última fala de Duda é: "Théo... isso não é um guarda-chuva, é uma peneira!". Por que essa frase provoca humor no leitor? Explique com suas palavras.
4)Associe as colunas, ligando cada elemento da tirinha à sua definição:
Coluna A
1. Balão de fala 2. Quadrinho (quadro) 3. Virada (final surpreendente) 4. Título
Coluna B
( ) Cada uma das "caixinhas" que organiza a sequência da história.
( ) Espaço onde aparecem as falas dos personagens.
( ) Nome que identifica a tirinha.
( ) Momento inesperado que provoca o riso no final da história.
Escreva, em cada parênteses, o número da Coluna A correspondente.
5)Complete as frases usando as palavras do quadro abaixo (use cada palavra uma vez):
balões • quadrinhos • humor • personagens • virada
A tirinha é um texto formado por poucos ____________________, organizados em sequência.
As falas dos ____________________ aparecem dentro de ____________________.
Muitas tirinhas apresentam uma ____________________ no final, o que provoca o efeito de ____________________ no leitor.
6)Releia a tirinha e responda às perguntas sobre cada quadrinho:
a)O que Duda avisa a Théo no quadrinho 1?
b)Como Théo tranquiliza Duda no quadrinho 2?
c)O que começa a acontecer no quadrinho 3?
d)Qual é a surpresa (a "virada") do quadrinho 4?
7)Quantos quadrinhos (quadros) formam a tirinha "O Guarda-chuva de Théo"?
a) 2 b) 3 c) 4 d) 5
8)Você já viveu uma situação parecida, em que algo pareceu resolver um problema, mas não funcionou como esperado? Conte, com suas palavras, o que aconteceu.
9)Observe os desenhos da tirinha. Como esses desenhos ajudam o leitor a entender a história, mesmo sem ler as palavras?
10)Agora é a sua vez de criar! Invente uma tirinha com 3 ou 4 quadrinhos, com começo, meio e um final engraçado (a virada). Desenhe as cenas nos quadros abaixo e escreva as falas dentro de balões.
Título da minha tirinha:
Personagens:
Desenhe dentro de cada quadro e escreva as falas em balões, como na tirinha que você leu.
Habilidades trabalhadas
| Código | Descrição |
|---|---|
| EF05LP10 | Ler e compreender, com autonomia, anedotas, piadas e cartuns, dentre outros gêneros do campo da vida cotidiana, de acordo com as convenções do gênero e considerando a situação comunicativa e a finalidade do texto. |
| EF05LP11 | Registrar, com autonomia, anedotas, piadas e cartuns, dentre outros gêneros do campo da vida cotidiana, de acordo com as convenções do gênero e considerando a situação comunicativa e a finalidade do texto. |
Gabarito da atividade de tirinhas
Atividade 1: b) O guarda-chuva de Théo estava cheio de furos.
Atividade 2: V, V, F, V, F — na ordem: (V) quadrinhos em sequência; (V) balões de fala; (F) a tirinha tem humor, não é triste; (V) os desenhos mostram a mudança do tempo; (F) há outros elementos, como sol, chuva e o guarda-chuva.
Atividade 3: Resposta pessoal. O(a) professor(a) deve observar se o aluno percebe que o humor surge da comparação inesperada entre o guarda-chuva furado e uma peneira, mostrando que o objeto não cumpriu sua função — esse é o efeito de "virada" típico das tirinhas.
Atividade 4: 1 → "Espaço onde aparecem as falas dos personagens." / 2 → "Cada uma das caixinhas que organiza a sequência da história." / 3 → "Momento inesperado que provoca o riso no final da história." / 4 → "Nome que identifica a tirinha."
Atividade 5: quadrinhos; personagens; balões; virada; humor (na ordem em que aparecem no texto).
Atividade 6: a) Que hoje vai chover à tarde. b) Dizendo que trouxe o guarda-chuva. c) Começa a chover. d) O guarda-chuva estava cheio de furos e não protegeu Duda da chuva.
Atividade 7: c) 4
Atividade 8: Resposta pessoal. O(a) professor(a) deve observar a coerência do relato, a organização das ideias (começo, meio e fim) e o uso adequado da linguagem, e não o conteúdo específico da resposta.
Atividade 9: Resposta pessoal. Espera-se que o aluno perceba que o sol indica que o tempo estava bom no início, a chuva mostra a mudança do tempo, e os gestos/expressões dos personagens ajudam a entender suas reações (surpresa, susto), mesmo sem palavras.
Atividade 10: Resposta pessoal (produção livre). O(a) professor(a) deve observar se a tirinha criada apresenta sequência lógica de quadrinhos, falas organizadas em balões e um final com efeito de humor (a "virada"), avaliando a criatividade e a adequação ao gênero.
