Anna Oliveira
As posições do Sol ao longo do dia e formação das sombras é o tema desta atividade de Ciências preparada para alunos do 2º ano do Ensino Fundamental. Por meio de ilustrações, pequenas situações de observação e questões contextualizadas, os estudantes poderão perceber que a posição aparente do Sol muda durante o dia e relacionar essas mudanças ao tamanho e à direção das sombras, em um material pronto para usar, com tudo para sala de aula.
A proposta combina leitura, interpretação de imagens, associação, verdadeiro ou falso, análise de situações e registros de observação. O material também incentiva a investigação científica ao convidar a criança a comparar sombras em diferentes horários, favorecendo a construção do conhecimento a partir de fenômenos presentes em seu cotidiano.
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Unidade temática: Terra e Universo
| Código da habilidade | Descrição da habilidade | Como aparece na atividade |
|---|---|---|
| EF02CI07 | Descrever as posições do Sol em diversos horários do dia e associá-las ao tamanho da sombra projetada. | Observação de cenas em diferentes horários; comparação de sombras curtas e compridas; análise de direção; experimento com vareta; previsões e explicações sobre mudanças nas sombras. |
Questões
O SOL E AS SOMBRAS: UM DIA DE DESCOBERTAS
Observe, compare e descubra como as sombras mudam ao longo do dia!
| TEXTO-BASE PARA AS QUESTÕES 1 A 3 |
| Lia observou sua sombra em três momentos do dia. De manhã, a sombra era comprida. Perto do meio-dia, ficou bem menor. No fim da tarde, voltou a ficar comprida, mas apareceu para o outro lado. Lia percebeu que isso aconteceu porque o Sol parecia estar em posições diferentes no céu. |
1) Em qual momento a sombra de Lia ficou MENOR?
A) De manhã.
B) Perto do meio-dia.
C) No fim da tarde.
D) Ela ficou do mesmo tamanho o dia todo.
2) Por que a sombra de Lia mudou de tamanho ao longo do dia?
A) Porque Lia ficou mais alta.
B) Porque a posição aparente do Sol no céu mudou.
C) Porque o chão mudou de lugar.
D) Porque a sombra desaparece sempre que faz calor.
3) Complete a frase com as palavras do quadro:
| SOL | SOMBRA | TAMANHO |
Quando o __________________ parece mudar de posição no céu, a __________________ também pode mudar de __________________.
| OBSERVE O EXPERIMENTO PARA RESPONDER ÀS QUESTÕES 4 E 5 |
| A turma colocou uma vareta no pátio e observou sua sombra às 8h, às 12h e às 16h. A vareta ficou no mesmo lugar durante todo o experimento. |
4) O que o experimento mostra sobre a sombra da vareta?
A) Ela permanece igual em todos os horários.
B) Ela muda de tamanho e de direção conforme o horário.
C) Ela só existe às 12h.
D) Ela muda porque a vareta aumenta e diminui.
5) Associe cada horário à observação correta. Escreva 1, 2 ou 3 nos parênteses.
1. 8h 2. 12h 3. 16h
( ) Sombra mais curta.
( ) Sombra comprida em um lado.
( ) Sombra comprida no lado oposto ao da manhã.
6) Marque V para verdadeiro e F para falso.
( ) A posição aparente do Sol no céu muda ao longo do dia.
( ) Uma sombra pode mudar de tamanho sem o objeto mudar de tamanho.
( ) Perto do meio-dia, quando o Sol está mais alto no céu, a sombra tende a ser menor.
( ) A sombra fica sempre do mesmo lado do objeto durante todo o dia.
| DETETIVES DA SOMBRA - QUESTÕES 7 E 8 |
| Nas cenas abaixo, a criança está no mesmo lugar, mas o Sol aparece em posições diferentes. Observe com atenção o tamanho e o lado das sombras. |
7) Observe as cenas A, B e C e responda:
a) Em qual cena o Sol parece estar mais alto no céu? __________________________
b) Nessa cena, a sombra é mais curta ou mais comprida? ______________________
c) Compare B e C. O que mudou na direção da sombra?
8) Imagine que você observou a sombra de uma árvore às 9h e voltou a observá-la às 12h. O que você espera perceber no tamanho da sombra? Explique usando o que aprendeu.
9) Leia a situação e pense como um cientista:
| SITUAÇÃO |
| Pedro desenhou com giz a ponta da sombra de um poste às 10h. Uma hora depois, a ponta da sombra já não estava sobre a mesma marca. O poste não se mexeu. |
Por que a ponta da sombra mudou de lugar?
10) Desafio final: escolha um objeto do pátio ou de casa que faça sombra (árvore, poste, cadeira, brinquedo etc.). Se você pudesse observá-lo de manhã e à tarde, o que registraria para comparar as sombras? Cite DUAS coisas.
Exemplo de registro: tamanho, direção, horário da observação ou posição aparente do Sol.
| O que observar | MANHÃ | TARDE |
| Horário | ||
| Tamanho da sombra | ||
| Lado/direção da sombra | ||
| Desenho das sombras |
Duas coisas que eu compararia:1. ________________________________ 2. ________________________________
Habilidades trabalhadas
| Código | Descrição |
|---|---|
| EF02CI07 | Descrever as posições do Sol em diversos horários do dia e associá-las ao tamanho da sombra projetada. |
Gabarito da atividade de posições do Sol
Atividade 1:B) Perto do meio-dia.
Atividade 2:B) Porque a posição aparente do Sol no céu mudou.
Atividade 3:SOL / SOMBRA / TAMANHO.
Atividade 4:B) Ela muda de tamanho e de direção conforme o horário.
Atividade 5:Sombra mais curta: 2 (12h). Sombra comprida em um lado: 1 (8h). Sombra comprida no lado oposto ao da manhã: 3 (16h).
Atividade 6:V; V; V; F.
Atividade 7:a) Cena A. b) Mais curta. c) Nas cenas B e C, a sombra aparece em lados opostos porque o Sol está em lados diferentes do céu.
Atividade 8:Espera-se que o aluno indique que, às 12h, a sombra tende a ficar menor do que às 9h, relacionando isso ao Sol mais alto no céu.
Atividade 9:Porque a posição aparente do Sol mudou ao longo do tempo, fazendo a sombra mudar de direção e a ponta se deslocar.
Atividade 10:Resposta pessoal. Observar se o aluno propõe pelo menos dois registros pertinentes, como tamanho da sombra, direção, horário e/ou posição aparente do Sol, e se demonstra intenção de comparar as duas observações.
