Anna Oliveira
Trabalhar onomatopeias com o 4º ano é uma ótima forma de aproximar os alunos da linguagem dos quadrinhos, mostrando como as palavras podem "reproduzir" sons e deixar a leitura mais viva e divertida. Esta atividade traz um texto explicativo, uma pequena narrativa cheia de onomatopeias e dez questões variadas — objetivas, discursivas, de associação, de verdadeiro ou falso e de análise textual — todas alinhadas à habilidade EF15LP14 da BNCC, pronta para usar, com tudo para sala de aula.
O material já vem formatado para impressão, com cabeçalho de identificação, ilustração temática, espaços para resposta e gabarito completo ao final, incluindo orientações para o professor nas questões de resposta pessoal. É só baixar, imprimir e aplicar.
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Questões
| Texto para responder às questões 1, 2 e 3Você já reparou que, nos gibis e nas histórias em quadrinhos, aparecem palavras escritas de um jeito diferente, bem grandes e cheias de letras repetidas? Essas palavras são as onomatopeias!As onomatopeias representam sons por meio de palavras, como o barulho de uma porta batendo (BAM!), o tique-taque do relógio (TIC-TAC) ou o latido de um cachorro (AU AU!). Elas deixam a leitura mais divertida, porque parece que a gente consegue "ouvir" a história enquanto lê.As onomatopeias aparecem muito em tirinhas, quadrinhos e até em anúncios, sempre destacadas com letras diferentes, cores ou tamanhos maiores, para chamar a atenção do leitor. |
1) De acordo com o texto, o que são onomatopeias?
a)Desenhos coloridos que aparecem nas histórias em quadrinhos.
b)Palavras que representam sons por meio da escrita.
c)Nomes dados aos personagens das tirinhas.
d)Balões usados para mostrar a fala dos personagens.
2) Marque V para as afirmações verdadeiras e F para as falsas, de acordo com o texto:
( ) As onomatopeias só aparecem em livros de receitas.
( ) As onomatopeias representam sons através de palavras.
( ) Elas costumam aparecer com letras diferentes, cores ou tamanhos maiores.
( ) As onomatopeias tornam a leitura mais parada e silenciosa.
3) Complete as frases com as onomatopeias apresentadas no texto:
a) O barulho de uma porta batendo é representado por ______________.
b) O som do relógio é escrito como ______________.
c) O latido do cachorro aparece no texto como ______________.
4) Associe cada onomatopeia à sua provável origem, numerando a coluna B de acordo com a coluna A:
Coluna A
(1) TIC-TAC (2) AU AU (3) BUM (4) GLUP (5) CRAC
Coluna B
( ) Som de uma explosão ou pancada forte.
( ) Som de um relógio funcionando.
( ) Som de algo quebrando ou estalando.
( ) Som de engolir um líquido.
( ) Som do latido de um cachorro.
| Texto para responder às questões 5, 6 e 7Um dia barulhento na casa de ThéoTRIM TRIM! O despertador tocou bem cedo. Théo abriu os olhos, esticou os braços e ouviu, lá na cozinha, PLOFT! A vovó tinha deixado cair uma panela no chão.Ele desceu correndo as escadas: TOC TOC TOC! Na cozinha, mordeu uma maçã bem vermelha: CROC CROC! Enquanto isso, na janela, a chuva começava a cair: TIC TIC TIC.De repente, BUUUM! Um trovão forte ecoou pelo céu, e o cachorro Bidu, assustado, correu para debaixo da mesa: AU AU AU! Théo riu e foi buscar um cobertor para acalmar o amigo. |
5) No texto "Um dia barulhento na casa de Théo", qual onomatopeia mais chamou a sua atenção? Explique, com suas palavras, que som ela representa e em que momento da história ela aparece.
6) Releia o texto-base e responda:
a) Qual onomatopeia indica o som do despertador tocando?
b) Qual onomatopeia representa a mordida na maçã?
c) Qual onomatopeia mostra a reação do cachorro Bidu ao ouvir o trovão?
7) Por que você acha que o autor escolheu usar onomatopeias na história, em vez de apenas escrever frases como "o despertador tocou" ou "o cachorro latiu"? Qual é o efeito que as onomatopeias causam em quem está lendo?
8) Leia a frase e marque a alternativa com a onomatopeia mais adequada para completá-la: "O sino da igreja tocou bem alto: ___________."
a)MIAU MIAU
b)DLIM DLIM
c)SPLASH
d)ROOOAR
9) Complete as frases abaixo com uma onomatopeia que combine com a situação. Use a imaginação!
a) A pipoca estourava na panela: ______________.
b) O foguetinho de festa junina subiu e explodiu no céu: ______________.
c) A porta do armário rangeu bem devagar: ______________.
10) Crie uma tirinha usando pelo menos três onomatopeias diferentes. Conte o que está acontecendo e onde os sons aparecem.
Habilidades trabalhadas
| Código | Descrição |
|---|---|
| EF15LP14 | Construir o sentido de histórias em quadrinhos e tirinhas, relacionando imagens e palavras e interpretando recursos gráficos (tipos de balões, de letras, onomatopeias). |
Gabarito da atividade de onomatopeias
Atividade 1:b) Palavras que representam sons por meio da escrita.
Atividade 2:F, V, V, F — As onomatopeias aparecem em diversos gêneros (não só receitas); representam sons; costumam ter destaque visual; tornam a leitura mais viva, não mais silenciosa.
Atividade 3:a) BAM! b) TIC-TAC c) AU AU!
Atividade 4:TIC-TAC → som de um relógio funcionando; AU AU → som do latido de um cachorro; BUM → som de uma explosão ou pancada forte; GLUP → som de engolir um líquido; CRAC → som de algo quebrando ou estalando.
Atividade 5:Resposta pessoal. O professor deve observar se o aluno identifica corretamente uma onomatopeia do texto (TRIM TRIM, PLOFT, TOC TOC TOC, CROC CROC, TIC TIC TIC, BUUUM ou AU AU AU), explica o som que ela representa e localiza o momento da história em que ela aparece.
Atividade 6:a) TRIM TRIM b) CROC CROC c) AU AU AU (o cachorro correu assustado para debaixo da mesa).
Atividade 7:Resposta pessoal. O professor deve observar se o aluno percebe que as onomatopeias tornam a leitura mais dinâmica e sonora, aproximando o leitor da cena, como se pudesse "ouvir" a história — efeito que frases apenas descritivas não produzem da mesma forma.
Atividade 8:b) DLIM DLIM
Atividade 9:Resposta pessoal. Aceitar variações criativas, desde que a onomatopeia combine com o som sugerido pela frase (ex.: a) TOC TOC TOC ou PLIM PLIM; b) BUM ou PSHHH; c) RIIIC ou CRIII).
Atividade 10:Resposta pessoal. O professor deve observar se o aluno cria uma cena com sentido, utiliza ao menos três onomatopeias diferentes e as posiciona de forma coerente com a ação descrita.
