Anna Oliveira
Confira a atividade sobre Instrumentos de observação, elaborada para o 5º ano do Ensino Fundamental, com gabarito e alinhada à BNCC. Pronta para usar, com tudo para sala de aula.
Nesta atividade, os alunos irão compreender como diferentes instrumentos ajudam a observar objetos distantes, pequenos ou registrar imagens, relacionando lunetas, periscópios, lupas, microscópios e máquinas fotográficas a situações do cotidiano, da ciência, da escola e da sociedade. A proposta trabalha investigação, escolha de materiais, planejamento de dispositivos, análise de usos sociais e reflexão sobre observação responsável.
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Questões
- A turma do 5º ano vai montar uma “Estação de Observação” no pátio da escola. Cada grupo recebeu uma missão diferente:
- Grupo A: observar uma placa que está longe, do outro lado da quadra.
- Grupo B: observar os detalhes de uma folha pequena.
- Grupo C: ver o que está acontecendo atrás de uma parede baixa, sem passar para o outro lado.
- Grupo D: registrar a imagem de uma borboleta pousada na horta.
Agora, responda:
a) Qual instrumento seria mais adequado para o Grupo A?
b) Qual instrumento seria mais adequado para o Grupo B?
c) Qual instrumento seria mais adequado para o Grupo C?
d) Qual instrumento seria mais adequado para o Grupo D?
e) Explique por que não seria eficiente usar o mesmo instrumento para todas as missões.
- Para construir um periscópio simples, uma turma separou estes materiais:
duas caixas de leite vazias, dois espelhos pequenos, fita adesiva, tesoura sem ponta, papel colorido e régua.
O objetivo era enxergar por cima de uma pilha de livros sem levantar a cabeça.
Sobre esse dispositivo, marque a alternativa correta.
a) O periscópio aumenta o tamanho dos objetos, como um microscópio.
b) O periscópio permite observar algo fora da linha direta de visão, usando espelhos.
c) O periscópio registra imagens automaticamente, como uma câmera.
d) O periscópio serve apenas para observar seres microscópicos.
- Uma aluna escreveu no diário de ciências:
“Hoje percebi que observar não é apenas olhar. Quando usei a lupa, vi pequenos fios na folha que antes pareciam invisíveis. Depois, com a câmera do tablet, registrei a imagem para comparar com a folha de outra planta.”
a) Qual instrumento ajudou a aluna a observar detalhes pequenos?
b) Qual instrumento ajudou a registrar a imagem?
c) O que a frase “observar não é apenas olhar” pode significar em Ciências?
d) Cite uma situação em que registrar uma imagem pode ajudar em uma investigação científica.
- Observe as falas dos alunos:
Lia: “Quero ver as crateras da Lua.”
Ravi: “Quero descobrir como é a asa de um mosquito bem de perto.”
Malu: “Quero fotografar a mudança de uma semente durante 10 dias.”
João: “Quero enxergar quem está chegando pelo corredor sem sair de trás do cenário da peça.”
Relacione cada aluno ao instrumento mais adequado.
( ) Microscópio
( ) Máquina fotográfica
( ) Periscópio
( ) Luneta ou telescópio
Agora, escreva o nome de cada aluno ao lado do instrumento correto:
Microscópio: __________________________________
Máquina fotográfica: ___________________________
Periscópio: ___________________________________
Luneta ou telescópio: __________________________
- Uma professora propôs o seguinte desafio:
“Vocês precisam criar um instrumento de observação usando materiais simples. Ele deve resolver um problema real da escola.”
Escolha um problema abaixo e planeje um dispositivo.
Problemas possíveis:
- Observar os pássaros no alto de uma árvore sem assustá-los.
- Ver se há lixo atrás de um armário pesado sem arrastá-lo.
- Ampliar pequenos grãos de areia coletados no pátio.
- Registrar o crescimento de uma planta da horta escolar.
a) Qual problema você escolheu?
b) Qual dispositivo você construiria ou usaria?
c) Quais materiais seriam necessários?
d) Como esse dispositivo funcionaria?
e) Que cuidado de segurança seria importante durante a construção ou o uso?
- Em uma feira de Ciências, um grupo criou uma “lupa de gota d’água”. Eles colocaram uma gotinha de água sobre um plástico transparente e observaram letras pequenas de uma embalagem.
Sobre essa experiência, responda:
a) A gota d’água funcionou de forma parecida com qual instrumento?
b) O que aconteceu com as letras observadas?
c) Por que esse experimento mostra que nem todo instrumento precisa ser comprado pronto?
d) Marque a alternativa que melhor completa a frase:
A lupa é usada principalmente para:
( ) observar objetos muito distantes.
( ) ampliar detalhes de objetos pequenos.
( ) ver atrás de obstáculos.
( ) produzir som em ambientes escuros.
- Durante uma visita ao centro histórico da cidade, os alunos encontraram fotografias antigas da praça principal. Comparando as imagens com a praça atual, perceberam que algumas árvores cresceram, alguns prédios mudaram e uma fonte deixou de existir.
a) Nesse caso, qual instrumento foi importante para registrar imagens do passado?
b) Além da Ciência, em que outras áreas as fotografias podem ser importantes? Cite duas.
c) Por que as fotografias podem ajudar uma comunidade a conhecer sua história?
d) Toda fotografia mostra a realidade de forma completa? Explique.
- Leia o texto abaixo:
| A noite da lunetaNaquela noite, a turma se reuniu no pátio da escola para observar o céu. A professora levou uma luneta e explicou que ela ajudava a enxergar astros que estavam muito distantes.Primeiro, todos olharam para a Lua sem usar nenhum instrumento. Ela parecia bonita, brilhante e arredondada. Depois, cada aluno observou pela luneta. Foi uma surpresa: alguns conseguiram perceber manchas, sombras e marcas que não tinham visto antes.— Parece que a Lua tem montanhas e buracos! — comentou Sofia.A professora explicou que, em Ciências, os instrumentos de observação ajudam as pessoas a perceber detalhes que os olhos sozinhos nem sempre conseguem ver. Eles também despertam perguntas, curiosidades e novas descobertas.Naquela noite, a turma entendeu que observar o céu não era apenas olhar para cima. Era investigar, comparar e imaginar novas perguntas sobre o Universo. |
Depois da leitura, responda:
a) Que tipo de instrumento costuma ser usado para observar astros distantes?
b) Por que observar o céu a olho nu é diferente de observar com uma luneta ou telescópio?
c) Na sua opinião, histórias de aventura podem despertar interesse pela Ciência? Explique.
d) Crie uma pergunta científica que um personagem poderia tentar responder observando o céu.
- Uma escola quer instalar câmeras para registrar o movimento de entrada e saída dos alunos. A direção afirma que isso ajuda na segurança. Alguns estudantes perguntam quem poderá ver as imagens e por quanto tempo elas ficarão guardadas.
Sobre o uso social dos instrumentos de registro de imagem, responda:
a) Qual é a principal função de uma câmera nesse caso?
b) Que benefício o uso da câmera pode trazer para a escola?
c) Que cuidado ético deve existir ao registrar imagens de pessoas?
d) Marque a alternativa que apresenta uma atitude responsável.
( ) Gravar imagens de colegas e publicar sem autorização.
( ) Usar câmeras apenas para brincar e expor pessoas.
( ) Explicar a finalidade do registro e proteger a privacidade das pessoas.
( ) Guardar imagens sem nenhum controle ou combinado.
- Imagine que você precisa criar um instrumento chamado “Observador Escolar 3000”. Ele deve ajudar a turma a observar algo que normalmente passa despercebido na escola.
a) O que esse instrumento observaria?
b) Ele serviria para observar à distância, ampliar objetos ou registrar imagens?
c) Faça uma lista de três materiais que poderiam ser usados na construção.
d) Descreva como ele seria usado por uma turma do 5º ano.
e) Dê um exemplo de uso social positivo para esse instrumento.
f) Faça um pequeno desenho do seu instrumento no espaço abaixo.
Habilidades trabalhadas
| Código | Descrição |
|---|---|
| EF05CI13 | Projetar e construir dispositivos para observação à distância (luneta, periscópio etc.), para observação ampliada de objetos (lupas, microscópios) ou para registro de imagens (máquinas fotográficas) e discutir usos sociais desses dispositivos |
Gabarito da atividade de instrumentos de observação
Atividade 1:
a) Luneta ou telescópio simples.
b) Lupa.
c) Periscópio.
d) Máquina fotográfica, câmera ou tablet/celular com câmera.
e) Espera-se que o aluno explique que cada instrumento tem uma função: alguns aproximam objetos distantes, outros ampliam detalhes, outros permitem ver por ângulos diferentes e outros registram imagens.
Atividade 2:
Alternativa b.
Atividade 3:
a) Lupa.
b) Câmera ou máquina fotográfica/tablet.
c) Resposta esperada: observar em Ciências envolve prestar atenção, comparar, registrar, perceber detalhes e investigar.
d) Pessoal. Possíveis respostas: acompanhar o crescimento de uma planta, registrar fases de uma experiência, comparar folhas, observar mudanças no tempo etc.
Atividade 4:
Microscópio: Ravi.
Máquina fotográfica: Malu.
Periscópio: João.
Luneta ou telescópio: Lia.
Atividade 5:
Pessoal. O aluno deve escolher um problema, propor um dispositivo coerente e explicar materiais, funcionamento e cuidados. Exemplos: luneta para observar pássaros, periscópio para ver atrás do armário, lupa para grãos de areia, câmera para registrar o crescimento da planta.
Atividade 6:
a) Lupa.
b) As letras pareceram maiores/ampliadas.
c) Espera-se que o aluno perceba que é possível construir ou simular instrumentos com materiais simples, investigando como eles funcionam.
d) Alternativa b.
Atividade 7:
a) Máquina fotográfica ou câmera.
b) Pessoal. Possíveis respostas: História, Geografia, Arte, Jornalismo, segurança, memória familiar, arquitetura etc.
c) Porque registram lugares, pessoas, costumes e mudanças ocorridas ao longo do tempo.
d) Resposta esperada: não. A fotografia mostra um recorte, depende do ângulo, do momento, da intenção de quem fotografa e do contexto.
Atividade 8:
a) Luneta ou telescópio.
b) Com a luneta/telescópio é possível observar astros com maior aproximação e perceber detalhes que não são vistos a olho nu.
c) Pessoal. Espera-se que o aluno relacione literatura, imaginação, curiosidade e investigação científica.
d) Pessoal. Exemplo: “Por que a Lua muda de aparência durante o mês?” ou “Por que algumas estrelas parecem mais brilhantes que outras?”
Atividade 9:
a) Registrar imagens do movimento de entrada e saída.
b) Pode ajudar na segurança, na organização e na identificação de situações de risco.
c) É preciso respeitar a privacidade, explicar a finalidade do registro, evitar exposição indevida e controlar quem acessa as imagens.
d) Alternativa c.
Atividade 10:
Pessoal. Avaliar se o aluno relacionou o instrumento a uma função de observação, indicou materiais possíveis, explicou o uso e apresentou um uso social positivo.
