Anna Oliveira
Confira a atividade de História sobre Cultura Brasileira, elaborada para 4º ano do Ensino Fundamental, com gabarito e alinhada à BNCC. Pronta para usar, com tudo para sala de aula.
A proposta busca levar os alunos a compreenderem que a cultura brasileira foi construída por muitos encontros, deslocamentos, memórias, saberes, alimentos, festas, músicas, formas de falar, trabalhar e viver. As questões estimulam a observação, a comparação, a interpretação de situações cotidianas e a reflexão sobre como diferentes fluxos populacionais contribuíram para a formação da sociedade brasileira.
Clique aqui para mais atividades de História
Questões
1) Imagine que uma pessoa precisou sair de sua cidade para morar em outra região do Brasil. Na mala, ela levou objetos, receitas, músicas, lembranças e costumes.
a) Cite dois elementos culturais que uma pessoa pode levar consigo ao mudar de lugar.
b) Explique como esses elementos podem influenciar a cultura do lugar para onde ela vai.
2) Leia a situação:
Dona Lúcia nasceu no Nordeste e se mudou para o Sul do Brasil. Em sua nova cidade, começou a preparar uma receita de família em festas da escola. Aos poucos, outras famílias passaram a conhecer aquele prato e também quiseram aprender a fazê-lo.
Essa situação mostra que:
a) as pessoas esquecem sua cultura quando mudam de cidade.
b) os costumes podem circular junto com as pessoas.
c) todas as regiões do Brasil possuem exatamente os mesmos hábitos.
d) uma receita só pertence ao lugar onde foi criada.
3) A turma do 4º ano organizou uma feira chamada “O Brasil que veio de muitos lugares”. Cada grupo ficou responsável por pesquisar uma contribuição cultural ligada a diferentes povos e grupos que formaram o Brasil. Complete a tabela com exemplos possíveis.
| Grupo ou fluxo populacional | Exemplo de contribuição cultural |
| Povos indígenas | |
| Povos africanos | |
| Imigrantes europeus | |
| Imigrantes asiáticos | |
| Migrantes de outras regiões do Brasil |
4) Em diferentes regiões do Brasil, as pessoas podem usar palavras diferentes para falar de coisas parecidas. Por exemplo: mandioca, aipim e macaxeira.
a) O que essa variedade de palavras mostra sobre a cultura brasileira?
b) Você conhece alguma palavra ou expressão típica da sua família, cidade ou região? Escreva e explique o significado.
5) Leia as frases abaixo e marqueM para migração motivada por trabalho,F para família,E para estudo eA para busca de abrigo ou melhores condições de vida.
( ) “Minha mãe recebeu uma proposta de emprego em outra cidade.”
( ) “Nossa família mudou para ficar mais perto dos avós.”
( ) “Meu irmão foi estudar em uma escola técnica em outro município.”
( ) “A seca dificultou a vida no campo, então a família procurou outra região para viver.”
Agora responda: uma mesma mudança pode ter mais de um motivo? Explique.
6) Observe a situação:
Um bairro recebeu muitas famílias vindas de diferentes lugares. Depois de alguns anos, surgiram novos comércios, festas, sotaques, comidas e formas de organização comunitária.
a) Cite duas mudanças culturais que podem acontecer em um bairro com a chegada de novas famílias.
b) Essas mudanças podem ajudar os moradores antigos e novos a se conhecerem melhor? Como?
7) Escolha um objeto que pode contar algo sobre a história cultural de uma família ou comunidade. Pode ser uma fotografia, panela, peça de roupa, instrumento musical, carta, documento, ferramenta de trabalho ou outro item.
a) Qual objeto você escolheu?
b) Que história esse objeto pode contar?
c) Esse objeto pode estar ligado a algum deslocamento, tradição ou costume? Explique.
8) Muitas festas brasileiras têm influências de diferentes povos, regiões e tempos históricos. Escolha uma festa popular brasileira, como Festa Junina, Carnaval, Bumba Meu Boi, Congada, Festa do Divino, Folia de Reis ou outra.
a) Qual festa você escolheu?
b) Onde essa festa costuma acontecer?
c) Que elementos culturais aparecem nela? Marque os que combinam com sua escolha.
( ) Música
( ) Dança
( ) Comida
( ) Roupa típica
( ) História ou memória religiosa
( ) Encontro da comunidade
( ) Personagens ou encenações
d) Por que festas populares ajudam a preservar memórias culturais?
9) Imagine que cada aluno da escola pudesse colocar no mapa uma informação sobre a origem de sua família ou de seus costumes.
Alguns colocariam outra cidade, outros outro estado, outro país, uma comunidade tradicional ou até um costume aprendido com vizinhos. Assinale a alternativa que melhor explica essa ideia:
a) A cultura brasileira foi formada apenas pelos costumes atuais.
b) A cultura brasileira possui marcas de muitos deslocamentos e encontros.
c) A cultura brasileira pertence a um único grupo de pessoas.
d) A cultura brasileira é igual em todos os lugares do país.
Depois, escreva um exemplo de costume que poderia aparecer nesse “mapa invisível”.
10) Imagine que você vai entrevistar uma pessoa que mudou de cidade, estado ou país. Crie três perguntas para descobrir como a cultura dessa pessoa viajou com ela.
a) Pergunta 1:
b) Pergunta 2:
c) Pergunta 3:
Agora escreva uma pequena conclusão: por que ouvir histórias de migração ajuda a entender a cultura brasileira?
Habilidades trabalhadas
| Código | Descrição |
|---|---|
| EF04HI10 | Analisar diferentes fluxos populacionais e suas contribuições para a formação da sociedade brasileira. |
| EF04HI09 | Identificar as motivações dos processos migratórios em diferentes tempos e espaços e avaliar o papel desempenhado pela migração nas regiões de destino. |
Gabarito da atividade de cultura brasileira
Atividade 1
a) Respostas possíveis: receitas, músicas, fotografias, sotaque, roupas, festas, histórias, crenças, objetos de família, instrumentos musicais.
b) Espera-se que o aluno perceba que, ao mudar de lugar, as pessoas compartilham costumes e ajudam a transformar a cultura local.
Atividade 2
Alternativa B.
Atividade 3
Resposta possível:
Povos indígenas: alimentos como mandioca, palavras de origem indígena, conhecimentos sobre plantas, técnicas de cultivo.
Povos africanos: ritmos, danças, culinária, religiosidades, palavras, formas de resistência cultural.
Imigrantes europeus: comidas, festas, técnicas agrícolas, arquitetura, músicas, línguas.
Imigrantes asiáticos: culinária, técnicas de cultivo, festas, artes, práticas comerciais.
Migrantes de outras regiões do Brasil: sotaques, receitas, músicas, festas, formas de trabalho e convivência.
Atividade 4
a) Deve indicar que a variedade de palavras mostra a diversidade cultural e regional do Brasil.
b) Pessoal.
Atividade 5
Ordem sugerida:
M, F, E, A.
Na resposta discursiva, espera-se que o aluno reconheça que uma mudança pode acontecer por vários motivos ao mesmo tempo, como trabalho, família, estudo e melhores condições de vida.
Atividade 6
a) Respostas possíveis: novos tipos de comida, festas diferentes, sotaques, músicas, comércios, formas de brincar, hábitos religiosos ou comunitários.
b) Espera-se que o aluno explique que a convivência pode gerar troca de experiências, respeito e aprendizagem entre os moradores.
Atividade 7
Pessoal.
Base para o professor: observar se o aluno relacionou o objeto escolhido à memória, à história familiar, comunitária, cultural ou a algum deslocamento.
Atividade 8
Pessoal.
Base para o professor: a resposta deve relacionar a festa escolhida a elementos culturais, como música, dança, comida, roupas, memória, religiosidade, encontro comunitário ou tradição.
Atividade 9
Alternativa B.
Exemplo pessoal. O aluno pode citar comida, dança, expressão regional, brincadeira, música, festa, objeto, receita ou tradição familiar.
Atividade 10
Pessoal.
Base para o professor: as perguntas devem buscar informações sobre origem, costumes, memórias, motivos da mudança, objetos, comidas, músicas, festas ou mudanças na vida da pessoa entrevistada. A conclusão deve relacionar migração e formação da cultura brasileira.
