Anna Oliveira
Confira a atividade sobre hiperlinks, elaborada para o 6º ano do Ensino Fundamental, com gabarito e alinhada à BNCC. Pronta para usar, com tudo para sala de aula.
Nesta atividade, os alunos irão compreender como os hiperlinks organizam a leitura em textos publicados na Web, especialmente em notícias. A proposta trabalha a função dos links, os caminhos de leitura criados por eles, a diferença entre link informativo, link de fonte, link de opinião e link sensacionalista, além da percepção de que escolhas feitas em textos jornalísticos podem produzir diferentes efeitos de sentido e revelar graus de parcialidade ou imparcialidade.
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Questões
Leia o texto abaixo para responder às questões 1, 2 e 3.
Alunos criam “geladeira solidária” para evitar desperdício de alimentos
Estudantes do 6º ano da Escola Caminho Verde criaram uma geladeira solidária no pátio da instituição. A ideia surgiu depois de uma pesquisa feita pela turma sobre alimentos que eram jogados fora no recreio. Agora, frutas fechadas, sucos lacrados e alimentos dentro do prazo de validade podem ser deixados no espaço para quem precisar.
No texto publicado no site da escola, apareceram os seguintes hiperlinks:
[1] Veja os dados da pesquisa feita pelos alunos
[2] Entenda o que é desperdício de alimentos
[3] Conheça outros projetos solidários da escola
[4] Opinião: toda escola deveria ter uma geladeira solidária?
[5] Fotos da inauguração da geladeira
- Observe os hiperlinks do Texto 1 e responda:
a) Qual hiperlink parece levar o leitor a uma fonte de informação mais objetiva sobre a pesquisa realizada?
b) Qual hiperlink provavelmente levaria o leitor a um texto de opinião? Como você percebeu isso?
c) Qual hiperlink amplia a leitura, mas não necessariamente traz dados ou argumentos?
d) Se você fosse um leitor apressado, em qual hiperlink clicaria primeiro para entender melhor o problema que motivou a notícia? Justifique.
- Assinale a alternativa que melhor explica a função dos hiperlinks em uma notícia publicada na internet.
a) Servem apenas para deixar o texto mais bonito e colorido.
b) Substituem o título e o corpo da notícia.
c) Criam caminhos de leitura, permitindo que o leitor acesse outras informações relacionadas.
d) São usados somente para mostrar propagandas.
- Releia estes dois possíveis hiperlinks para a mesma notícia:
Link A: Veja os dados da pesquisa feita pelos alunos.
Link B: Descubra o absurdo desperdício que acontece no recreio.
a) Qual dos dois parece mais imparcial?
b) Qual dos dois usa uma palavra que pode influenciar emocionalmente o leitor? Que palavra é essa?
c) Reescreva o Link B de uma forma mais informativa e menos exagerada.
Leia o texto abaixo para responder às questões 4 e 5.
Praça do Ipê recebe novos bancos, mas moradores pedem mais iluminação
A Prefeitura iniciou a instalação de novos bancos na Praça do Ipê na última terça-feira. Segundo a administração municipal, a reforma faz parte de um projeto de revitalização dos espaços públicos do bairro. Alguns moradores aprovaram a mudança, mas afirmaram que a praça ainda precisa de iluminação mais forte durante a noite.
No final da notícia, o portal incluiu os seguintes hiperlinks:
[1] Veja o projeto de revitalização divulgado pela Prefeitura
[2] Moradores reclamam da falta de segurança no bairro
[3] Galeria: antes e depois da Praça do Ipê
[4] Como solicitar melhorias em espaços públicos da cidade
- Os hiperlinks de uma notícia podem mostrar quais aspectos do fato o autor ou o portal considera mais importantes.
a) Qual hiperlink direciona o leitor para a versão oficial da Prefeitura?
b) Qual hiperlink destaca a insatisfação dos moradores?
c) Qual hiperlink ajuda o leitor a agir como cidadão, buscando informação prática?
d) Se o portal colocasse apenas o hiperlink “Moradores reclamam da falta de segurança no bairro”, que impressão o leitor poderia ter sobre a praça?
- Imagine que outro portal publicou a mesma notícia com o seguinte título:
“Prefeitura reforma praça, mas ignora pedido antigo dos moradores”
Esse título apresenta maior grau de parcialidade porque:
a) apenas informa que houve instalação de bancos.
b) usa a palavra “ignora”, que sugere julgamento sobre a atitude da Prefeitura.
c) apresenta os moradores como pessoas sem opinião.
d) não menciona a praça.
- Leia a situação abaixo.
Uma notícia sobre vacinação infantil possui estes trechos:
I. “Segundo o boletim da Secretaria de Saúde, a cobertura vacinal aumentou no último mês.”
II. “Muitos responsáveis ainda têm dúvidas sobre o calendário de vacinação.”
III. “A campanha será realizada em postos de saúde, escolas e unidades móveis.”
Agora, escolha o melhor hiperlink para cada trecho.
a) Para o trecho I, qual seria o melhor hiperlink?
( ) Calendário de vacinação explicado para famílias.
( ) Boletim oficial da Secretaria de Saúde.
( ) Fotos da campanha anterior.
b) Para o trecho II, qual seria o melhor hiperlink?
( ) Perguntas frequentes sobre vacinação infantil.
( ) Lista de ruas da cidade.
( ) História da fundação da escola.
c) Para o trecho III, qual seria o melhor hiperlink?
( ) Endereços e horários dos locais de vacinação.
( ) Receita de lanche saudável.
( ) Entrevista com um jogador de futebol.
d) Explique por que um bom hiperlink precisa combinar com a informação do trecho em que aparece.
- Leia os quatro hiperlinks abaixo e classifique cada um de acordo com sua função.
Use as letras:
F – Fonte ou documento oficial
C – Contexto para entender melhor o assunto
O – Opinião ou comentário
I – Imagem, vídeo ou galeria
( ) Veja a lei municipal sobre transporte escolar
( ) Entenda por que algumas ruas alagam com frequência
( ) Fotos mostram a situação da escola depois da chuva
( ) Artigo: a cidade precisa ouvir mais os estudantes
Agora responda:
a) Qual desses hiperlinks poderia ajudar o leitor a verificar uma informação oficial? Justifique.
b) Qual deles deixa mais claro que o leitor encontrará uma opinião? Justifique.
- Leia os dois modos de organizar uma notícia na internet.
- Notícia A:
Texto principal curto + links para dados oficiais, entrevista, mapa e galeria de fotos. - Notícia B:
Texto principal curto + links com frases como “Você não vai acreditar”, “A verdade chocante” e “Veja antes que apaguem”.
a) Qual notícia parece mais confiável? Por quê?
b) Que tipo de linguagem aparece nos links da Notícia B?
c) Crie um hiperlink mais responsável para substituir “A verdade chocante”.
- Produza uma pequena notícia hipertextual sobre uma situação da escola.
Escolha um dos temas:
- biblioteca recebendo novos livros;
- torneio esportivo entre turmas;
- campanha contra desperdício de água;
- feira cultural da escola;
- cuidado com animais no bairro.
Sua notícia deve ter:
a) um título;
b) um parágrafo com o fato principal;
c) três hiperlinks escritos entre colchetes;
d) uma explicação da função de cada hiperlink.
Título:
Texto da notícia:
Hiperlinks:
[1]
Função:
[2]
Função:
[3]
Função:
- Leia a situação.
Dois sites publicaram uma notícia sobre a mesma enchente em um bairro.
Site 1 – Hiperlinks usados:
[1] Mapa das áreas atingidas pela chuva
[2] Orientações da Defesa Civil
[3] Previsão do tempo para os próximos dias
[4] Como pedir ajuda emergencial
Site 2 – Hiperlinks usados:
[1] Moradores estão revoltados com a situação
[2] Veja imagens impressionantes da enchente
[3] Prefeitura é criticada nas redes sociais
[4] Tragédia poderia ter sido evitada?
a) Qual site parece organizar a leitura de forma mais informativa e de serviço público? Justifique.
b) Qual site parece explorar mais emoção, conflito ou julgamento? Justifique com exemplos dos hiperlinks.
c) Os dois sites podem estar falando de um fato real. Mesmo assim, por que os links escolhidos podem mudar a forma como o leitor entende o acontecimento?
d) Crie um hiperlink equilibrado para uma notícia sobre enchente, sem exagero e com utilidade para o leitor.
Habilidades trabalhadas
| Código | Descrição |
|---|---|
| EF67LP01 | Analisar a estrutura e funcionamento dos hiperlinks em textos noticiosos publicados na Web e vislumbrar possibilidades de uma escrita hipertextual. |
| F06LP01 | Reconhecer a impossibilidade de uma neutralidade absoluta no relato de fatos e identificar diferentes graus de parcialidade/imparcialidade dados pelo recorte feito e pelos efeitos de sentido advindos de escolhas feitas pelo autor, de forma a poder desenvolver uma atitude crítica frente aos textos jornalísticos e tornar-se consciente das escolhas feitas enquanto produtor de textos. |
Gabarito da atividade sobre hiperlinks
Atividade 1:
a) Hiperlink [1], pois promete apresentar os dados da pesquisa feita pelos alunos.
b) Hiperlink [4], pois a palavra “Opinião” indica que o texto trará um ponto de vista.
c) Hiperlink [5], pois leva a fotos da inauguração, ampliando a experiência visual, mas sem necessariamente apresentar dados ou argumentos.
d) Resposta pessoal. Espera-se que o aluno escolha, por exemplo, o link [2], porque ajuda a entender o que é desperdício de alimentos, ou o link [1], porque apresenta dados da pesquisa.
Atividade 2:
Alternativa c.
Atividade 3:
a) Link A.
b) Link B. A palavra “absurdo” pode influenciar emocionalmente o leitor.
c) Possibilidades: “Veja quanto alimento foi desperdiçado no recreio”; “Confira os dados sobre desperdício no recreio”; “Entenda o desperdício de alimentos observado pelos alunos”.
Atividade 4:
a) Hiperlink [1].
b) Hiperlink [2].
c) Hiperlink [4].
d) O leitor poderia ficar com a impressão de que a praça é principalmente um lugar inseguro ou problemático, mesmo que a notícia também trate da instalação de bancos e da revitalização.
Atividade 5:
Alternativa b.
Atividade 6:
a) Boletim oficial da Secretaria de Saúde.
b) Perguntas frequentes sobre vacinação infantil.
c) Endereços e horários dos locais de vacinação.
d) Espera-se que o aluno explique que o hiperlink deve ampliar ou comprovar a informação do trecho, evitando confundir o leitor ou levá-lo a conteúdo sem relação com a notícia.
Atividade 7:
F – Veja a lei municipal sobre transporte escolar.
C – Entenda por que algumas ruas alagam com frequência.
I – Fotos mostram a situação da escola depois da chuva.
O – Artigo: a cidade precisa ouvir mais os estudantes.
a) “Veja a lei municipal sobre transporte escolar.”
b) “Artigo: a cidade precisa ouvir mais os estudantes.”
Atividade 8:
a) Notícia A, pois apresenta links para dados, entrevista, mapa e galeria de fotos, organizando melhor a leitura e oferecendo informações verificáveis.
b) Linguagem sensacionalista, apelativa ou exagerada.
c) Possibilidades: “Entenda os principais fatos do caso”; “Veja informações confirmadas até o momento”; “Confira o que se sabe sobre o acontecimento”.
Atividade 9:
Resposta pessoal. O aluno deve produzir uma pequena notícia com título, parágrafo informativo, três hiperlinks e explicação da função de cada um. Avaliar se os links têm relação com o tema e se indicam funções diferentes, como fonte, contexto, imagem, serviço ou opinião.
Atividade 10:
a) Site 1, pois apresenta links úteis, como mapa, orientações da Defesa Civil, previsão do tempo e ajuda emergencial.
b) Site 2, pois usa expressões como “revoltados”, “impressionantes”, “criticada” e “tragédia poderia ter sido evitada?”, que destacam emoção, conflito e julgamento.
c) Porque os hiperlinks direcionam o percurso de leitura. Mesmo diante do mesmo fato, links mais informativos, emocionais, opinativos ou oficiais podem influenciar o modo como o leitor interpreta a notícia.
d) Possibilidades: “Veja orientações para moradores de áreas alagadas”; “Confira os pontos de atendimento às famílias atingidas”; “Entenda as causas da enchente no bairro”.
