Anna Oliveira
Confira a atividade sobre piadas, elaborada para o 5º ano do Ensino Fundamental, com gabarito e alinhada à BNCC. Pronta para usar, com tudo para sala de aula.
Nesta atividade, os alunos irão ler, compreender e produzir piadas, observando a finalidade do gênero, o efeito de humor, a situação comunicativa, o final inesperado, o jogo de palavras e a organização curta do texto. A proposta trabalha a interpretação de anedotas, a análise de cartuns e a criação de textos humorísticos adequados ao contexto escolar, com gabarito e BNCC.
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Questões
- Leia a piada.
No laboratório da escola, a professora perguntou:
— Quem sabe me dizer por que o gelo derrete?
Davi levantou a mão e respondeu:
— Porque ele fica sem graça quando todo mundo começa a olhar para ele!
a) Onde acontece a situação da piada?
b) Qual seria a resposta científica esperada para a pergunta da professora?
c) O que torna a resposta de Davi engraçada?
d) Essa piada mistura conhecimento escolar com humor. Explique como isso acontece.
- Leia a piada e marque a alternativa correta.
A menina chegou à biblioteca e perguntou:
— Você tem um livro sobre paciência?
A bibliotecária respondeu:
— Tenho, mas ele está emprestado.
A menina suspirou:
— Tudo bem. Eu espero.
O humor da piada acontece principalmente porque:
a) a menina não gosta de ler livros.
b) a biblioteca não tem livros disponíveis.
c) a menina demonstra paciência justamente ao procurar um livro sobre paciência.
d) a bibliotecária não entendeu a pergunta da menina.
- Leia a piada.
Na aula de informática, a professora disse:
— Hoje vamos aprender a salvar arquivos.
Então, Tomás colocou a mão no peito e falou:
— Ufa! Achei que eles estavam em perigo!
a) Qual palavra da piada tem duplo sentido?
b) Qual é o sentido dessa palavra na aula de informática?
c) Qual sentido Tomás entendeu?
d) Por que essa confusão produz humor?
- Leia a situação e escolha o melhor final para transformar o texto em piada.
No recreio, a inspetora viu um aluno parado olhando para o lanche.
— Você não vai comer? — perguntou ela.
O aluno respondeu:
a) — Vou comer depois da aula.
b) — Estou esperando ele me dar uma ideia melhor.
c) — Minha mãe colocou maçã na lancheira.
d) — Eu esqueci minha garrafa de água.
Agora responda: por que o final escolhido é o mais engraçado?
- Observe a cena descrita de um cartum.
Em uma sala de aula, há um cartaz escrito: “Dia do Silêncio”. Todos os alunos estão quietos. No fundo da sala, um papagaio em uma gaiola segura uma plaquinha: “Posso participar por escrito?”
a) Que elemento da cena causa humor?
b) Por que o papagaio querer participar “por escrito” é inesperado?
c) Qual é a finalidade desse cartum: informar, emocionar, ensinar uma receita ou divertir?
- Leia as duas versões de uma mesma piada.
Versão 1
O menino perguntou:
— Pai, por que o relógio corre?
O pai respondeu:
— Porque o tempo passa rápido.
Versão 2
O menino perguntou:
— Pai, por que o relógio corre?
O pai respondeu:
— Porque se ele andar, chega atrasado.
a) Qual versão é mais parecida com uma piada?
b) O que a segunda versão tem que a primeira não tem?
c) Explique o jogo de sentido da palavra “corre”.
- Leia a piada.
Na feira, o vendedor gritou:
— Olha a banana madura!
Um freguês perguntou:
— Ela estudou muito para amadurecer?
a) A piada brinca com qual palavra?
b) Qual é o sentido dessa palavra quando falamos de fruta?
c) Qual é o sentido dessa palavra quando falamos de pessoa?
d) Crie outra frase usando essa mesma palavra em sentido diferente.
- Agora é sua vez de registrar uma piada curta.
Imagine que uma mochila, um lápis e uma borracha estão conversando no fim da aula. Crie uma piada com:
a) uma situação inicial;
b) uma fala de personagem;
c) um final inesperado;
d) humor sem xingamento, apelido ofensivo ou preconceito.
Escreva sua piada abaixo.
- Leia o começo da piada.
A professora pediu:
— Escrevam uma frase com a palavra “nuvem”.
Lia escreveu:
“Minha tarefa foi para a nuvem.”
A professora perguntou:
— Como assim?
Continue a piada criando uma resposta engraçada para Lia. Depois, responda às perguntas.
Resposta de Lia:
a) Sua continuação tem relação com tecnologia, imaginação ou clima?
b) O final que você criou surpreende o leitor? Explique.
- Em grupos, vocês irão transformar uma piada em outro formato.
Escolham uma das piadas da atividade e transformem em:
a) cartum;
b) tirinha com três quadrinhos;
c) áudio de “programa de rádio”;
d) pequena cena teatral.
Depois, respondam:
a) Qual piada vocês escolheram?
b) Qual formato vocês usaram?
c) O que precisou mudar para a piada funcionar nesse novo formato?
d) O humor ficou mais forte na fala, na imagem, na expressão dos personagens ou no final? Explique.
Habilidades trabalhadas
| Código | Descrição |
|---|---|
| EF05LP10 | Ler e compreender, com autonomia, anedotas, piadas e cartuns, dentre outros gêneros do campo da vida cotidiana, de acordo com as convenções do gênero e considerando a situação comunicativa e a finalidade do texto. |
| EF05LP11 | Registrar, com autonomia, anedotas, piadas e cartuns, dentre outros gêneros do campo da vida cotidiana, de acordo com as convenções do gênero e considerando a situação comunicativa e a finalidade do texto. |
Gabarito da atividade sobre piadas
Atividade 1:
a) No laboratório da escola.
b) Espera-se que o aluno diga algo relacionado ao aumento da temperatura, ao calor ou à mudança de estado físico.
c) Porque Davi responde como se o gelo tivesse sentimentos e ficasse “sem graça”.
d) A piada parte de uma pergunta de Ciências, mas troca a resposta científica por uma resposta imaginativa e inesperada.
Atividade 2:
Alternativa c.
Atividade 3:
a) “Salvar”.
b) Guardar ou armazenar um arquivo no computador.
c) Ajudar alguém ou algo que está em perigo.
d) Porque Tomás entende a palavra no sentido comum, e não no sentido usado na informática.
Atividade 4:
Alternativa b.
Espera-se que o aluno perceba que o lanche é tratado como se pudesse dar opinião ou ideia, criando uma situação absurda e engraçada.
Atividade 5:
a) O papagaio querer participar do Dia do Silêncio usando uma plaquinha.
b) Porque papagaios são conhecidos por repetir falas, então a ideia de ele ficar em silêncio e se comunicar por escrito é inesperada.
c) Divertir.
Atividade 6:
a) A versão 2.
b) Um final inesperado e um jogo de palavras.
c) “Corre” pode significar funcionar rapidamente, no caso do relógio, ou correr como uma pessoa que se desloca depressa. A piada mistura esses sentidos.
Atividade 7:
a) “Madura”.
b) Fruta pronta para comer.
c) Pessoa mais experiente, responsável ou desenvolvida.
d) Pessoal. Exemplo: “Minha irmã teve uma atitude madura.”
Atividade 8:
Pessoal. A piada deve apresentar situação curta, fala de personagem, final inesperado e humor respeitoso.
Atividade 9:
Pessoal. Uma possibilidade: “Ela disse: — Foi para a nuvem porque eu salvei no computador e esqueci de imprimir.”
a) Pode ter relação com tecnologia, imaginação ou clima, conforme a resposta criada.
b) Pessoal. Espera-se que o aluno explique se o final surpreende e por quê.
Atividade 10:
Pessoal. Espera-se que os alunos reconheçam que a mudança de formato pode exigir desenhos, expressões faciais, pausas na fala, organização em quadrinhos ou adaptação das falas.
