Anna Oliveira
Confira a atividade sobre aspas, elaborada para o 8º ano do Ensino Fundamental, com gabarito e alinhada à BNCC. Pronta para usar, com tudo para sala de aula.
Nesta atividade, os alunos irão compreender diferentes usos das aspas em textos narrativos, jornalísticos, argumentativos e digitais, observando como esse sinal de pontuação pode marcar citação, discurso direto, ironia, destaque de palavra, título de obra, distanciamento crítico e reprodução de fala alheia. A proposta também trabalha a relação entre aspas, paráfrases, discurso direto e indireto, favorecendo uma leitura mais crítica dos efeitos de sentido nos textos.
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Questões
- Leia o trecho a seguir.
Na reunião do grêmio, a diretora afirmou que a escola faria uma “escuta democrática” dos estudantes antes de decidir as novas regras do recreio. No dia seguinte, porém, o aviso já estava colado no mural, sem consulta a ninguém.
Nesse trecho, o uso das aspas em “escuta democrática” sugere que:
a) a expressão foi usada de forma neutra, apenas para indicar uma informação comum.
b) a diretora realmente realizou uma votação ampla com todos os estudantes.
c) há um possível tom de crítica ou ironia em relação à fala da diretora.
d) a expressão representa o título de um projeto oficial da escola.
- Transforme o discurso indireto em discurso direto, usando aspas e pontuação adequada.
A estudante explicou que não era contra as regras, mas queria entender por que elas tinham sido criadas sem conversa com a turma.
Reescrita:
Agora responda: que mudança de efeito ocorre quando a fala da estudante aparece entre aspas?
- Leia o texto.
No grupo da turma, alguém escreveu: “Trabalho em grupo” não deveria significar “uma pessoa faz e cinco colocam o nome”.
a) Qual expressão aparece entre aspas para indicar uma ideia que está sendo questionada?
b) Qual expressão aparece entre aspas para representar uma crítica bem-humorada?
c) Explique como as aspas ajudam a construir o humor do texto.
- Observe as duas versões da mesma informação.
Versão 1:
O prefeito disse que a praça seria reformada em breve.
Versão 2:
O prefeito disse: “A praça será reformada em breve.”
Assinale a alternativa correta.
a) Na versão 1, há discurso direto; na versão 2, há discurso indireto.
b) Na versão 1, a fala foi relatada pelo narrador; na versão 2, a fala foi reproduzida diretamente.
c) As duas versões têm exatamente o mesmo efeito de sentido.
d) As aspas da versão 2 indicam ironia.
- Leia o pequeno texto jornalístico fictício.
Durante a feira de ciências, o grupo do 8º ano apresentou o projeto “Água Invisível”, que mostrava o consumo de água escondido na produção de roupas, alimentos e objetos. Segundo Lara, integrante da equipe, “a ideia era fazer as pessoas enxergarem a água que não aparece na torneira”.
a) Por que “Água Invisível” aparece entre aspas?
b) Por que a fala de Lara aparece entre aspas?
c) As duas ocorrências de aspas têm a mesma função? Explique.
- Reescreva o trecho abaixo retirando a fala direta e transformando-a em discurso indireto.
O professor avisou: “Na próxima aula, cada grupo deverá defender uma proposta para melhorar a convivência na escola.”
Reescrita em discurso indireto:
Agora responda: ao transformar o discurso direto em indireto, as aspas continuam necessárias? Por quê?
- Leia o trecho de O Alienista, de Machado de Assis.
“O barbeiro [...] declarou que [...] não restituiria a paz a Itaguaí antes de ver por terra a Casa Verde — ‘essa Bastilha da razão humana’.”
No trecho, a expressão “essa Bastilha da razão humana” aparece entre aspas porque:
a) indica o nome oficial da Casa Verde.
b) reproduz uma expressão usada por outra pessoa para criticar a Casa Verde.
c) mostra uma palavra estrangeira usada pelo narrador.
d) apresenta uma fala neutra, sem opinião sobre o lugar.
Explique sua escolha.
- Leia a postagem fictícia.
A escola anunciou uma campanha contra o desperdício. No cartaz, estava escrito: Doe o que você não usa mais. Mas, nos comentários, um estudante escreveu: Seria bom começar pela cantina, que joga fora comida todo dia e chama isso de “sobras inevitáveis”.
a) A expressão “sobras inevitáveis” aparece entre aspas para indicar:
( ) título de uma obra.
( ) citação de uma fala oficial.
( ) crítica a uma expressão usada para suavizar um problema.
( ) nome de uma campanha cultural.
b) Que outra expressão poderia substituir “sobras inevitáveis” sem suavizar o problema?
c) Explique por que as aspas podem revelar uma opinião do autor do comentário.
- Leia as frases abaixo e identifique a função das aspas em cada uma.
I. Minha irmã leu “A cartomante” para a aula de literatura.
II. O técnico afirmou: “O time precisa aprender a perder sem desistir.”
III. O “gênio” da sala esqueceu o próprio trabalho em casa.
IV. A palavra “empatia” foi escrita no quadro antes do debate.
Associe corretamente.
a) I – título; II – citação direta; III – ironia; IV – palavra em análise.
b) I – ironia; II – título; III – citação direta; IV – palavra estrangeira.
c) I – palavra em análise; II – ironia; III – título; IV – citação direta.
d) I – citação direta; II – palavra em análise; III – título; IV – ironia.
- Imagine que a turma irá produzir um manifesto sobre o uso responsável dos celulares na escola. Escreva um pequeno parágrafo argumentativo usando aspas de duas formas diferentes: uma para reproduzir uma fala comum sobre o tema e outra para destacar uma expressão que você queira questionar ou criticar.
Seu parágrafo deve ter:
a) uma fala entre aspas;
b) uma expressão entre aspas com sentido crítico, irônico ou de questionamento;
c) uma opinião clara sobre o uso dos celulares na escola.
Resposta:
Habilidades trabalhadas
| Código | Descrição |
|---|---|
| EF08LP04 | Utilizar conhecimentos linguísticos e gramaticais ao produzir textos, como ortografia, concordância, tempos verbais e pontuação. |
| EF08LP14 | Utilizar recursos de coesão sequencial e referencial, voz passiva e impessoal, discurso direto e indireto adequados ao gênero textual. |
| EF89LP05 | Analisar efeitos de sentido do uso de paráfrases, citações e discursos direto, indireto ou indireto livre |
Gabarito da atividade sobre aspas
Questão 1: Alternativa C. As aspas sugerem distanciamento crítico ou ironia, pois a suposta “escuta democrática” não aconteceu de fato.
Questão 2: Resposta esperada: A estudante explicou: “Não sou contra as regras, mas quero entender por que elas foram criadas sem conversa com a turma.”
Ao aparecer entre aspas, a fala ganha mais proximidade com a voz da própria estudante, dando mais força e presença ao posicionamento dela.
Questão 3:
a) “Trabalho em grupo”.
b) “uma pessoa faz e cinco colocam o nome”.
c) As aspas destacam expressões que estão sendo repensadas. O humor aparece porque o texto mostra a diferença entre o nome ideal da atividade, “trabalho em grupo”, e o que às vezes acontece na prática.
Questão 4: Alternativa B.
Questão 5:
a) Porque “Água Invisível” é o título/nome do projeto apresentado.
b) Porque reproduz diretamente a fala de Lara.
c) Não. No primeiro caso, as aspas indicam o título do projeto; no segundo, indicam citação direta.
Questão 6: Resposta esperada: O professor avisou que, na aula seguinte, cada grupo deveria defender uma proposta para melhorar a convivência na escola.
As aspas não continuam necessárias, pois a fala deixou de ser reproduzida diretamente e passou a ser relatada pelo narrador.
Questão 7: Alternativa B. As aspas indicam que a expressão não é simplesmente do narrador: ela é atribuída a outra voz do texto. A comparação da Casa Verde com uma “Bastilha” sugere crítica, pois aproxima o local de uma prisão opressora, reforçando a revolta contra Simão Bacamarte e suas internações.
Questão 8:
a) Crítica a uma expressão usada para suavizar um problema.
b) Possíveis respostas: desperdício de comida, comida jogada fora, descarte de alimentos, perda de alimentos.
c) As aspas mostram que o estudante não aceita totalmente a expressão usada. Ele sugere que “sobras inevitáveis” pode ser uma forma de esconder ou suavizar o desperdício.
Questão 9: Alternativa A.
Questão 10: Resposta pessoal. Espera-se que o aluno use corretamente as aspas para marcar uma fala direta e para destacar uma expressão com sentido crítico, irônico ou questionador. Exemplo: Muitos estudantes dizem: “O celular ajuda na pesquisa”, mas isso não pode servir de desculpa para o “uso livre” durante qualquer momento da aula. O aparelho pode ser útil quando há orientação, mas também pode atrapalhar a atenção da turma.
