Anna Oliveira
Separação de Misturas é uma proposta de Ciências para o 6º ano que convida os estudantes a investigar como diferentes materiais podem ser separados por propriedades como tamanho, magnetismo, densidade e mudança de estado. A coletânea reúne leitura contextualizada, observação de cenas, interpretação, questões objetivas e desafios de planejamento científico, com gabarito e orientações ao professor, pronto para usar, com tudo para sala de aula
As atividades foram organizadas em progressão pedagógica: começam pelo reconhecimento das misturas e avançam para peneiração, imantação, sedimentação, decantação, filtração, evaporação, destilação, centrifugação e tratamento da água. O material dialoga com a habilidade EF06CI03 da BNCC e valoriza a escolha fundamentada do método, a argumentação e a segurança nas investigações.
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Questões
Atividade 01 — Detetives das misturas
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No laboratório, Lia encontrou três potes: A tinha água com sal totalmente dissolvido; B, água e areia; C, água e óleo. Em A, observamos uma única fase. Nos outros, conseguimos distinguir componentes ou camadas. Antes de escolher como separar uma mistura, investigamos suas características: tamanho dos grãos, magnetismo, densidade e capacidade de evaporar. Essa observação é a pista mais importante do cientista.
[Espaço para a ilustração]
1. Qual pote apresenta duas camadas líquidas visíveis?
a) A: água com sal dissolvido.
b) B: água com areia.
c) C: água com óleo.
2. Escreva homogênea ou heterogênea para cada mistura.
a) Água com sal totalmente dissolvido: ____________________
b) Água com areia: ____________________
c) Água com óleo: ____________________
3. Por que observar a mistura antes de separá-la? Cite também uma técnica adequada para água com areia.
Atividade 02 — Uma peneira, duas porções
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Na cozinha e na construção, peneiras ajudam a separar sólidos de tamanhos diferentes. Os grãos menores atravessam os furos da malha; os maiores ficam retidos. Uma malha muito larga deixa passar quase tudo; uma muito fina pode impedir a passagem do material desejado. Por isso, a escolha da peneira deve considerar o tamanho das partículas, e não apenas o tipo de material.
1. Ao peneirar areia misturada com pedrinhas, o que tende a atravessar uma malha adequada?
a) Apenas as pedrinhas.
b) Principalmente os grãos de areia.
c) Nada, porque todos são sólidos.
2. Complete a previsão para uma mistura de arroz e farinha.
a) Os grãos de ______________ ficam sobre a peneira.
b) A ______________ atravessa os furos menores.
c) A propriedade utilizada é o ______________ das partículas.
3. Imagine duas peneiras: uma de furos grandes e outra de furos pequenos. Como você escolheria a melhor para uma mistura?
Atividade 03 — O segredo do ímã
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Um ímã pode retirar materiais ferromagnéticos de uma mistura, como limalhas de ferro espalhadas na areia. Essa técnica se chama separação magnética, ou imantação. Mas atenção: nem todos os metais são atraídos por um ímã comum. Objetos de alumínio, por exemplo, geralmente não são atraídos. A técnica só funciona quando um componente responde ao campo magnético e os outros não.
1. Qual mistura pode ser separada diretamente com um ímã comum?
a) Água e sal dissolvido.
b) Limalhas de ferro e areia.
c) Água e óleo.
2. Marque V (verdadeiro) ou F (falso).
( ) Todo objeto metálico é atraído por um ímã.
( ) O ferro pode ser atraído por um ímã.
( ) A imantação aproveita uma propriedade física.
3. Uma bandeja contém areia, pequenos clipes de ferro e pedaços de alumínio. O que o ímã recolheria primeiro? Explique.
Atividade 04 — A ciência de esperar
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Ao deixar água barrenta em repouso, muitas partículas de terra afundam lentamente: é a sedimentação. Depois, podemos passar com cuidado a água de cima para outro recipiente: é a decantação. Também é possível separar líquidos que não se misturam, como água e óleo, porque formam camadas. O repouso e a diferença de densidade ajudam, mas a decantação exige cuidado para não arrastar o material separado.
1. Numere de 1 a 3 a sequência para separar água e barro.
( ) Transferir cuidadosamente o líquido de cima.
( ) Deixar a mistura em repouso.
( ) Observar o barro acumulado no fundo.
2. Em uma mistura de água e óleo parada, onde fica o óleo comum de cozinha?
a) Na camada superior.
b) Sempre no fundo.
c) Totalmente dissolvido na água.
3. Qual é a diferença entre sedimentação e decantação? Use o exemplo da água barrenta.
Atividade 05 — A viagem pelo filtro
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Na filtração, uma mistura passa por um material poroso. Na experiência com areia e água, o papel de filtro retém a maior parte da areia, enquanto a água atravessa e é recolhida abaixo. O sólido retido é chamado resíduo; o líquido que passa é o filtrado. Porém, o filtro de papel comum não remove o sal dissolvido nem garante que a água se torne própria para beber.
1. Complete usando as palavras resíduo e filtrado.
a) A areia retida no papel forma o ____________________.
b) A água que atravessa o filtro é o ____________________.
2. Por que um filtro de papel comum não separa o sal dissolvido na água?
a) Porque o sal dissolvido passa com a água.
b) Porque o sal se transforma em areia.
c) Porque o filtro atrai sal como um ímã.
3. Descreva um procedimento seguro para filtrar água com areia. Cite dois materiais e um cuidado importante.
Atividade 06 — O sal que ficou
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Nas salinas, a água do mar ocupa tanques rasos e recebe energia do Sol. Com o tempo, parte da água evapora, deixando os sais mais concentrados até que cristais se formem. Esse processo permite obter sal, mas não recolhe a água que foi para a atmosfera. Quando queremos recuperar também o líquido, precisamos de outro método. A evaporação mostra como uma mudança de estado pode ajudar a separar materiais.
1. Complete a explicação sobre as salinas.
a) A água passa para o estado de ______________.
b) O ______________ permanece e forma cristais.
c) A fonte natural de energia é o ______________.
2. Marque V (verdadeiro) ou F (falso).
( ) A evaporação pode ser usada para obter sal.
( ) A água evaporada é recolhida em uma salina aberta.
( ) Um filtro comum retira o sal dissolvido.
3. Por que uma peneira não é adequada para retirar o sal que está totalmente dissolvido na água?
Atividade 07 — Vapor de ida e volta
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Para recuperar a água de uma solução de água e sal, a destilação simples pode ser adequada. Primeiro, a água é aquecida e passa para o estado gasoso. Depois, o vapor é resfriado em um condensador e volta ao estado líquido, sendo recolhido em outro recipiente. O sal permanece no frasco inicial. É um processo feito com equipamento apropriado e supervisão especializada, não com improvisos domésticos.
1. Relacione cada etapa à sua descrição.
1 - Evaporação
2 - Condensação
( ) Vapor volta ao estado líquido.
( ) Água líquida passa a vapor.
2. Para recolher a água de uma solução de água e sal, qual é a melhor opção?
a) Peneiração.
b) Destilação simples.
c) Separação magnética.
3. Explique por que a destilação, ao contrário da evaporação em uma salina aberta, permite recuperar a água.
Atividade 08 — Separar com movimento
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A centrifugação usa a rotação rápida para acelerar separações, sobretudo quando os componentes apresentam densidades diferentes. Em laboratório, centrífugas fechadas podem separar partículas suspensas em líquidos. No cotidiano, a lavadora utiliza essa ideia: o tambor perfurado gira, as roupas permanecem dentro e a água sai pelos furos. Por segurança, equipamentos em movimento não devem ser abertos.
1. O que a centrifugação utiliza para acelerar a separação?
a) A luz refletida pelos materiais.
b) A rotação rápida do sistema.
c) A atração de um ímã.
2. Complete com água, roupas e furos.
a) Na lavadora, as ______________ ficam no tambor.
b) A ______________ é expelida durante a rotação.
c) O líquido sai pelos ______________ do tambor.
3. Marque V (verdadeiro) ou F (falso).
( ) A centrífuga precisa de operação segura.
( ) Centrifugar sempre cria uma nova substância.
( ) Centrifugação e filtração são o mesmo método.
Atividade 09 — O percurso da água
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Antes de chegar às torneiras, a água de mananciais pode passar por várias etapas em uma estação de tratamento. O gradeamento retém folhas e objetos maiores. Após processos que favorecem a formação de flocos, a decantação faz muitos deles se depositarem. A filtração retém partículas menores. A desinfecção, por sua vez, ajuda a controlar microrganismos: não é apenas uma separação física. Água transparente não significa, por si só, água potável.
1. Associe a etapa à sua função.
1 - Gradeamento
2 - Decantação
3 - Filtração
( ) Reter partículas menores no filtro.
( ) Barrar folhas e resíduos grandes.
( ) Depositar flocos no fundo.
2. Qual etapa não é simplesmente uma separação física de materiais?
a) Gradeamento.
b) Desinfecção.
c) Decantação.
3. Por que a água que parece limpa depois de passar por um filtro caseiro não deve ser considerada automaticamente potável?
Atividade 10 — Missão: separar!
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Chegou um desafio para a equipe: uma amostra contém limalhas de ferro, areia e sal. Um único método não consegue separar tudo. Primeiro, é preciso considerar o magnetismo do ferro. Depois, pode-se dissolver o sal em água, reter a areia em um filtro e, por fim, recuperar o sal da solução. Na vida real, cientistas combinam técnicas e registram por que cada etapa funciona.
1. Complete o plano de separação com as palavras adequadas.
a) Retirar o ferro: ____________________.
b) Misturar água para dissolver o: ____________________.
c) Reter a areia: ____________________.
d) Obter o sal da solução: ____________________.
2. Escolha a técnica para cada situação do cotidiano.
a) Separar água e óleo: ____________________.
b) Separar arroz e farinha: ____________________.
3. Se a equipe também precisasse recuperar a água da solução salgada, qual método substituiria a evaporação? Justifique.
Habilidades trabalhadas
| Código | Descrição |
|---|---|
| EF06CI03 | Selecionar métodos mais adequados para a separação de diferentes sistemas heterogêneos a partir da identificação de processos de separação de materiais (como a produção de sal de cozinha, a destilação de petróleo, entre outros). |
Gabarito da atividade de
Atividade 1
a) Resposta pessoal
b) Avião
Atividade 2
Navio – aquático
Carro – terrestre
Avião – aéreo
Bicicleta – terrestre
Atividade 3
a) Carros
b) Poluição, trânsito, barulho
Atividade 4
a) Sim, bicicleta ou a pé
b) Bicicleta ou caminhar, pois faz bem à saúde
Atividade 5
Alternativa C
Atividade 6
a) Sim
b) Respostas como: atravessar na faixa, respeitar o sinal
Atividade 7
(2) Transporta pessoas
(1) Transporta mercadorias
(3) Leva pessoas doentes
Atividade 8
a) Avião
b) Porque é mais rápido
Atividade 9
a) Poluição, trânsito
b) Usar transporte coletivo, bicicleta
Atividade 10
a) Pessoal
b) Pessoal
