Anna Oliveira
Confira a atividade sobre pronomes, elaborada para o 6º ano do Ensino Fundamental, com gabarito e alinhada à BNCC. A proposta trabalha o uso dos pronomes de forma contextualizada, mostrando como essas palavras ajudam a evitar repetições, retomar ideias, indicar posse, apontar elementos e deixar os textos mais claros e bem organizados. Pronta pra usar, com tudo para sala de aula.
Nesta atividade, os alunos irão analisar um texto-base autoral, interpretar o sentido dos pronomes em diferentes situações comunicativas, corrigir frases, reescrever trechos repetitivos e produzir um pequeno bilhete usando pronomes de maneira adequada. O material também aproxima o conteúdo do cotidiano escolar, com situações como mochila perdida, avisos no mural, conversa entre colegas e organização de um mural coletivo.
Além de revisar aspectos gramaticais, a atividade incentiva os estudantes a perceberem os pronomes como recursos importantes de coesão textual. Dessa forma, o conteúdo deixa de ser apenas uma classificação de palavras e passa a ser compreendido como uma ferramenta para melhorar a leitura, a escrita e a comunicação.
Clique aqui para mais atividades de Português
Questões
Pronomes em ação: quem fala, de quem se fala e como o texto se conecta
Os pronomes são palavras que ajudam a evitar repetições e deixam o texto mais organizado. Eles podem substituir nomes, indicar posse, apontar algo perto ou longe, fazer perguntas, retomar ideias e ligar partes de um texto.
Nesta atividade, você vai observar como os pronomes aparecem em situações do dia a dia, como bilhetes, conversas, avisos escolares e pequenos textos narrativos.
Texto-base:
O mistério da mochila viajante
Na segunda-feira, Lara chegou à escola com uma mochila diferente. Ela era azul, tinha um chaveiro de estrela e estava cheia de adesivos. No recreio, Lara deixou a mochila perto da quadra, mas, quando voltou, ela não estava mais lá.
— Alguém viu minha mochila? — perguntou Lara.
Pedro respondeu:
— Eu vi uma mochila azul perto da biblioteca. Será que era a sua?
Lara correu até lá, mas encontrou outra mochila. Aquela era parecida, mas tinha um chaveiro de planeta. Então, Sofia apareceu segurando a mochila de Lara.
— Essa mochila é sua? Eu a encontrei na sala de artes. Achei que alguém tivesse esquecido.
Lara agradeceu e disse:
— Obrigada! Ela é minha mesmo. Eu preciso cuidar melhor das minhas coisas.
No fim do dia, a professora comentou:
— O importante é que todos ajudaram. Quando cada um cuida do que é seu e respeita o que é dos outros, a convivência fica melhor.
1) No texto, o pronome “ela” aparece algumas vezes.
a) Na frase “Ela era azul, tinha um chaveiro de estrela e estava cheia de adesivos”, a palavra “ela” se refere a quê?
b) Na frase “quando voltou, ela não estava mais lá”, a palavra “ela” se refere à mesma coisa da letra anterior? Explique.
c) Por que o uso do pronome “ela” ajuda o texto a ficar melhor?
2) Marque a alternativa em que o pronome destacado substitui corretamente o termo anterior.
a) Lara deixou a mochila perto da quadra. Depois, Pedro disse que viu ela perto da biblioteca.
b) Sofia encontrou Pedro na sala de artes e guardou ela.
c) A professora chamou os alunos e disse que eles ajudaram bastante.
d) Lara perdeu o chaveiro e encontrou elas depois.
3) Releia este trecho:
“Então, Sofia apareceu segurando a mochila de Lara.
— Essa mochila é sua? Eu a encontrei na sala de artes.”
a) A palavra “essa” indica uma mochila que está mais próxima de quem: de Lara ou de Sofia?
b) O pronome “sua” indica posse. De quem poderia ser a mochila, segundo a pergunta de Sofia?
c) O pronome “a”, em “Eu a encontrei”, substitui qual palavra?
4) Reescreva o trecho abaixo, substituindo algumas repetições por pronomes adequados.
Trecho com repetição:
Lara procurou a mochila. Lara perguntou aos colegas sobre a mochila. Pedro disse que Pedro tinha visto uma mochila perto da biblioteca. Lara agradeceu Pedro.
Trecho reescrito:
5) Leia o aviso abaixo.
Atenção, alunos!
Encontramos uma garrafa vermelha no pátio. Quem perdeu a garrafa deve procurar a coordenação. A garrafa ficará guardada até sexta-feira.
a) O texto repete muitas vezes a palavra “garrafa”. Reescreva o aviso usando pronomes para evitar repetições.
b) Qual pronome você usou para substituir “garrafa”?
c) O aviso ficou mais natural depois da troca? Por quê?
6) Complete as frases comeste,esse ouaquele, de acordo com a situação.
a) A professora está segurando um livro e diz: “__________ livro será usado na aula de hoje.”
b) Um aluno aponta para o caderno que está na carteira do colega e pergunta: “__________ caderno é seu?”
c) Dois alunos olham pela janela e veem uma bola longe, perto do portão. Um deles diz: “__________ bola deve ser da turma da manhã.”
d) Agora explique: qual é a diferença de sentido entre “este livro” e “aquele livro”?
7) Leia a conversa abaixo.
Conversa no grupo da turma
Rafa: Gente, alguém viu o cartaz do trabalho?
Bia: Eu entreguei ele para a Ana.
Ana: Eu deixei ele com o João.
João: Eu achei que ele era para ficar na biblioteca.
a) Na conversa, o pronome “ele” aparece muitas vezes. A que ele se refere?
b) Em alguma parte da conversa, o uso de “ele” pode deixar a mensagem confusa? Explique.
c) Reescreva uma das falas deixando a informação mais clara.
8) Leia as frases e corrija os problemas no uso dos pronomes ou da concordância.
a) Eu esqueci meus mochila na sala.
Correção: _________________________________________________________________
b) A professora pediu para nós entregar o trabalho amanhã.
Correção: _________________________________________________________________
c) João e Pedro disseram que ele vão ajudar na organização.
Correção: _________________________________________________________________
d) Essa lápis é meu.
Correção: _________________________________________________________________
9) Leia o pequeno texto:
“Marina e Caio organizaram uma campanha de troca de livros. Marina fez os cartazes, Caio separou as mesas e Marina e Caio convidaram os alunos. A campanha de Marina e Caio foi um sucesso.”
a) O texto está compreensível, mas tem muitas repetições. Quais palavras se repetem demais?
b) Reescreva o texto usando pronomes e outras formas de retomada para melhorar a coesão.
c) Além de pronomes, que outra estratégia você usou para evitar repetições?
10) Produza um pequeno bilhete para um amigo usando pelo menos:
- um pronome pessoal;
- um pronome possessivo;
- um pronome demonstrativo;
- um pronome indefinido.
Habilidades trabalhadas
| Código | Descrição |
|---|---|
| EF06LP11 | Utilizar, ao produzir texto, conhecimentos linguísticos e gramaticais: tempos verbais, concordância nominal e verbal, regras ortográficas, pontuação etc. |
| EF06LP12 | Utilizar, ao produzir texto, recursos de coesão referencial (nome e pronomes), recursos semânticos de sinonímia, antonímia e homonímia e mecanismos de representação de diferentes vozes (discurso direto e indireto). |
| EF67LP36 | Usar recursos de coesão referencial (léxica, pronominal) e sequencial adequados ao gênero textual. |
Gabarito da atividade de pronomes
Atividade 1)
a) Refere-se à mochila.
b) Sim. Também se refere à mochila de Lara.
c) Porque evita a repetição da palavra “mochila” e deixa o texto mais fluido.
Atividade 2)
Alternativa c.
Atividade 3)
a) De Sofia, pois ela está segurando a mochila.
b) De Lara.
c) Substitui “a mochila”.
Atividade 4)
Resposta possível:
“Lara procurou a mochila. Ela perguntou aos colegas sobre ela. Pedro disse que tinha visto uma mochila perto da biblioteca. Lara agradeceu a ele.”
Também são possíveis outras reescritas coerentes.
Atividade 5)
a) Resposta possível:
“Atenção, alunos! Encontramos uma garrafa vermelha no pátio. Quem a perdeu deve procurar a coordenação. Ela ficará guardada até sexta-feira.”
b) “a” e/ou “ela”.
c) Resposta pessoal. Espera-se que o aluno perceba que o texto ficou menos repetitivo e mais natural.
Atividade 6)
a) Este.
b) Esse.
c) Aquela.
d) “Este livro” indica um livro próximo de quem fala. “Aquele livro” indica um livro distante de quem fala e de quem escuta.
Atividade 7)
a) Refere-se ao cartaz do trabalho.
b) Sim. Como várias pessoas aparecem na conversa, a repetição de “ele” pode deixar a fala pouco clara.
c) Resposta possível: “Eu deixei o cartaz com o João.” / “Achei que o cartaz era para ficar na biblioteca.”
Atividade 8)
a) Eu esqueci minha mochila na sala.
b) A professora pediu para nós entregarmos o trabalho amanhã.
c) João e Pedro disseram que eles vão ajudar na organização.
d) Esse lápis é meu. / Este lápis é meu.
Atividade 9)
a) “Marina”, “Caio” e “campanha”.
b) Resposta possível:
“Marina e Caio organizaram uma campanha de troca de livros. Ela fez os cartazes, ele separou as mesas e os dois convidaram os alunos. A ação foi um sucesso.”
c) Resposta possível: uso de expressão equivalente, como “os dois” e “a ação”.
Atividade 10)
Resposta pessoal.
Espera-se que o aluno escreva um bilhete coerente e use corretamente pronomes como: eu, nós, nosso, este, esse, alguém, todos, cada um, etc.
