Anna Oliveira
Confira nossa atividade de Totalitarismo: Fascismo e Nazismo. Esta atividade de História para o 9º ano do Ensino Fundamental leva os alunos a compreender como as crises econômicas e políticas do início do século XX abriram caminho para a ascensão do fascismo e do nazismo. Com um texto-base claro e questões que estimulam leitura, interpretação e reflexão crítica, o material trabalha a habilidade EF09HI13 da BNCC de forma acessível para a faixa etária. Está pronto para usar, com tudo para sala de aula.
Além das questões objetivas e discursivas, a atividade traz exercícios de associação, verdadeiro ou falso, completar e análise textual, incentivando os alunos a relacionar o passado com valores importantes para o presente, como a democracia e os direitos humanos. O gabarito completo e comentado facilita a correção e orienta o professor sobre o que observar nas respostas pessoais.
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Questões
Leia com atenção o texto abaixo e, em seguida, responda às questões propostas. Capriche na letra e revise suas respostas antes de entregar a atividade.
Texto-base
O mundo em crise: a ascensão dos regimes totalitários
| Depois da Primeira Guerra Mundial (1914-1918), diversos países da Europa enfrentaram graves crises econômicas, desemprego e forte instabilidade política. Foi nesse cenário de insegurança e insatisfação popular que surgiram os regimes totalitários: sistemas de governo em que o Estado busca controlar praticamente todos os aspectos da vida da população, incluindo a educação, a imprensa e o lazer.Na Itália, Benito Mussolini fundou o fascismo em 1919 e assumiu o poder em 1922, prometendo ordem e orgulho nacional ao país. Já na Alemanha, Adolf Hitler liderou o Partido Nazista e chegou ao governo em 1933, aproveitando-se do descontentamento com a derrota na Primeira Guerra Mundial e da grave crise econômica mundial iniciada em 1929.Apesar de terem surgido em países diferentes, o fascismo e o nazismo compartilhavam características semelhantes: exaltavam um líder único e supremo, praticavam intensa censura e propaganda, perseguiam quem pensava diferente e valorizavam um nacionalismo extremo. O nazismo foi ainda mais longe, ao difundir a ideia falsa e cruel de que existiria uma "raça superior". Essa ideologia levou à perseguição e ao extermínio de milhões de pessoas, entre judeus e outros grupos, em um dos episódios mais trágicos da história da humanidade: o Holocausto.Estudar esse período é fundamental para compreender por que a defesa da democracia, do respeito às diferenças e dos direitos humanos continua sendo tão importante nos dias de hoje. |
Questões
1)De acordo com o texto-base, o que favoreceu o surgimento dos regimes totalitários na Europa após a Primeira Guerra Mundial? Assinale a alternativa correta.
a) O aumento da produção agrícola e a estabilidade dos governos europeus.
b) As crises econômicas, o desemprego e a instabilidade política do período.
c) A ausência de conflitos internos e o crescimento do comércio internacional.
d) O fortalecimento imediato das democracias em toda a Europa.
2)Sobre as características dos regimes totalitários, classifique as afirmativas em Verdadeiro (V) ou Falso (F):
( ) I. O fascismo e o nazismo valorizavam a exaltação de um líder único e supremo.
( ) II. Esses regimes incentivavam a liberdade total de imprensa e a crítica ao governo.
( ) III. A propaganda e a censura eram utilizadas para controlar a opinião da população.
( ) IV. O nazismo defendia a existência de uma raça superior, ideia que não tem base científica.
( ) V. Mussolini chegou ao poder na Alemanha e Hitler, na Itália.
3)Complete as lacunas utilizando as palavras do quadro abaixo (atenção: uma palavra não deve ser utilizada).
Quadro de palavras: Mussolini • Hitler • 1929 • Holocausto • democracia • totalitário
a) Em __________________________, o mundo viveu uma grave crise econômica que atingiu diversos países.
b) __________________________ liderou o Partido Nazista e assumiu o governo da Alemanha em 1933.
c) O extermínio de milhões de pessoas promovido pelos nazistas ficou conhecido como __________________________.
d) Um regime __________________________ busca controlar diversos aspectos da vida da população.
4)Explique, com suas palavras, de que forma a crise econômica de 1929 contribuiu para o fortalecimento dos regimes totalitários na Europa.
5)Associe a Coluna A com a Coluna B, relacionando cada termo à sua característica correspondente.
| Coluna A | Coluna B |
| (1) Fascismo | ( ) Ideologia que pregava a existência de uma raça superior. |
| (2) Nazismo | ( ) Movimento fundado por Mussolini, na Itália, em 1919. |
| (3) Propaganda | ( ) Uso de informações e imagens para controlar a opinião pública. |
| (4) Holocausto | ( ) Extermínio de milhões de judeus e de outros grupos pelos nazistas. |
6)Fascismo e nazismo apresentavam semelhanças, mas também diferenças importantes. Com base no texto-base e no que você já estudou, responda:
a) Cite duas características em comum entre o fascismo e o nazismo.
b) Cite uma característica que era exclusiva do nazismo.
c) Em sua opinião, por que é importante conhecer essas diferenças? (Resposta pessoal)
7)Leia o trecho fictício abaixo, inspirado em cartazes de propaganda usados por governos totalitários, e responda à questão de análise.
| "Um só povo, um só líder, uma só vontade! Confie no governo e trabalhe pela grandeza da nação." (Frase ilustrativa, criada para fins didáticos.) |
Qual é o objetivo desse tipo de mensagem e por que ela era tão utilizada pelos regimes totalitários?
8)Sobre as consequências do totalitarismo estudadas no texto, assinale a alternativa correta:
a) Os regimes totalitários promoveram maior liberdade de expressão para a população.
b) O nazismo foi responsável pela perseguição e pelo extermínio de milhões de pessoas, episódio conhecido como Holocausto.
c) O fascismo e o nazismo fortaleceram os direitos humanos em toda a Europa.
d) Esses regimes não tiveram nenhuma relação com a Segunda Guerra Mundial.
9)Na sua opinião, de que forma o estudo dos regimes totalitários pode ajudar as pessoas a valorizar a democracia e os direitos humanos atualmente? (Resposta pessoal)
10)Releia o texto-base com atenção e responda: por que o texto afirma que "estudar esse período é fundamental" nos dias de hoje? Em sua resposta, cite pelo menos um elemento do texto que justifique essa afirmação.
Habilidades trabalhadas
| Código | Descrição |
|---|---|
| EF09HI13 | Descrever e contextualizar os processos da emergência do fascismo e do nazismo, a consolidação dos estados totalitários e as práticas de extermínio (como o Holocausto). |
Gabarito da atividade de Totalitarismo: Fascismo e Nazismo
Atividade 1: b) As crises econômicas, o desemprego e a instabilidade política do período.
Atividade 2: I – Verdadeiro; II – Falso; III – Verdadeiro; IV – Verdadeiro; V – Falso (Mussolini chegou ao poder na Itália, e Hitler, na Alemanha).
Atividade 3: a) 1929; b) Hitler; c) Holocausto; d) totalitário.
Atividade 4: Resposta pessoal, com base no texto. O professor deve observar se o aluno relaciona a crise econômica de 1929 ao desemprego, à insatisfação popular e à busca por líderes que prometiam soluções rápidas, favorecendo a ascensão de regimes totalitários.
Atividade 5: Fascismo (1) → Movimento fundado por Mussolini, na Itália, em 1919; Nazismo (2) → Ideologia que pregava a existência de uma raça superior; Propaganda (3) → Uso de informações e imagens para controlar a opinião pública; Holocausto (4) → Extermínio de milhões de judeus e de outros grupos pelos nazistas.
Atividade 6: a) Resposta pessoal — espera-se que o aluno cite, por exemplo: exaltação de um líder único, uso de propaganda e censura, ou nacionalismo extremo. b) Resposta pessoal — espera-se que o aluno cite a ideia de "raça superior" e a perseguição a judeus e outros grupos (característica exclusiva do nazismo). c) Resposta pessoal. O professor deve observar se o aluno reconhece a importância de identificar diferenças históricas para compreender melhor os impactos de cada regime.
Atividade 7: Resposta pessoal. O professor deve observar se o aluno identifica que a mensagem busca unir a população em torno de um único líder e de uma única ideia, reduzindo o espaço para pensamento crítico e para discordância, o que facilitava o controle da sociedade pelo Estado.
Atividade 8: b) O nazismo foi responsável pela perseguição e pelo extermínio de milhões de pessoas, episódio conhecido como Holocausto.
Atividade 9: Resposta pessoal. O professor deve observar se o aluno relaciona o estudo do passado à valorização da democracia, do respeito às diferenças e dos direitos humanos, evitando a repetição de erros históricos.
Atividade 10: Resposta pessoal, com base no texto. O professor deve observar se o aluno cita elementos como a perseguição, a censura ou o extermínio promovido pelos regimes totalitários como justificativa para a importância de estudar o tema e defender a democracia atualmente.
