Anna Oliveira
Nesta atividade de Arte para o 7º ano, os alunos irão conhecer e comparar produções artísticas de diferentes épocas e culturas, percebendo como a arte pode revelar costumes, ideias, valores e modos de viver de diferentes sociedades.
Por meio de questões de interpretação, observação de imagens e propostas práticas, a atividade incentiva os estudantes a identificar características das obras, estabelecer relações entre manifestações artísticas e produzir criações inspiradas em diferentes referências culturais. A proposta trabalha a habilidade EF69AR01 da BNCC, ampliando o repertório visual e a capacidade de apreciar, analisar e criar a partir da diversidade artística.
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| Código da habilidade | Descrição da habilidade | Como aparece na atividade |
| EF69AR01 | Pesquisar, apreciar e analisar formas distintas das artes visuais tradicionais e contemporâneas, em obras de artistas brasileiros e estrangeiros de diferentes épocas e em diferentes matrizes estéticas e culturais, de modo a ampliar a experiência com diferentes contextos e práticas artístico-visuais e cultivar a percepção, o imaginário, a capacidade de simbolizar e o repertório imagético. | A atividade propõe a observação, comparação e interpretação de produções artísticas de diferentes épocas e culturas, levando os alunos a reconhecer características visuais, contextos e formas de expressão. Também inclui propostas práticas de criação e releitura, estimulando a experimentação, a criatividade e a ampliação do repertório artístico. |
Questões
| Antes de começarA arte é produzida por pessoas que vivem em lugares, tempos e contextos diferentes. Por isso, obras de arte podem revelar modos de viver, crenças, técnicas, materiais, paisagens, valores e formas de imaginar o mundo. Ao observar obras de diferentes épocas e culturas, não buscamos decidir qual é 'melhor': buscamos perceber escolhas visuais, compreender contextos e ampliar nosso repertório artístico. |
1.Por que obras de arte de diferentes épocas e culturas podem apresentar características diferentes?
A) Porque todos os artistas devem seguir as mesmas regras.
B) Porque os contextos históricos, culturais, materiais e modos de viver influenciam a produção artística.
C) Porque as obras antigas não utilizavam cores nem formas.
D) Porque somente a tecnologia determina como uma obra será criada.
2.Associe cada contexto ao exemplo que mais combina com ele.
1. Egito Antigo 2. Japão do período Edo 3. Europa do século XIX
( ) Gravura impressa em papel, com forte presença de linhas e cenas da natureza.
( ) Pintura associada a uma tumba, com figuras humanas, animais e registros do cotidiano.
( ) Pintura em tela na qual pinceladas e cores podem ganhar grande força expressiva.
3.Em 2 ou 3 linhas, explique como uma obra de arte pode funcionar como registro de uma época ou de uma cultura.
4.Observe a imagem e investigue suas escolhas visuais.
Cena de caça nos pântanos, Tumba de Nebamun, artista anônimo, c. 1350 a.C. — Egito Antigo.
Fonte da imagem: Wikimedia Commons (obra em domínio público).
a) Cite dois elementos que aparecem na cena (pessoas, animais, plantas, objetos ou escrita).
b) O que o tamanho, a posição e a organização das figuras ajudam você a perceber sobre o que o artista quis destacar?
c) Que pistas visuais fazem essa obra parecer diferente de uma fotografia atual?
5.Compare as duas obras. Não procure apenas “semelhanças”: observe também como cada uma organiza a cena.
Imagens: Wikimedia Commons (obras em domínio público).
Complete:
Uma diferença nas linhas ou formas: ____________________________________________________________
Uma diferença no modo de representar movimento: _________________________________________________
Um elemento da natureza presente em uma das obras: ______________________________________________
Uma semelhança que você percebeu: ______________________________________________________________
Por que é importante considerar o contexto cultural e histórico antes de julgar uma obra como “estranha”, “simples” ou “melhor” que outra?
d) Esboço de observação: represente apenas as linhas e formas principais de cada obra. Não é para copiar detalhes.
| Tumba de Nebamun — linhas principais | Grande Onda — linhas principais |
6.Observe como linhas e pinceladas podem transmitir sensação e movimento.
A Noite Estrelada, Vincent van Gogh, 1889 — óleo sobre tela.
Fonte da imagem: Wikimedia Commons (obra em domínio público).
a) Quais elementos da imagem parecem estar em movimento? Explique o que cria essa sensação.
b) Escolha três palavras para descrever a sensação provocada pela obra e justifique uma delas.
Palavras: ______________________ ______________________ ______________________
7.Crie um padrão visual inspirado em modos diferentes de organizar formas.
Escolha dois recursos observados nas obras anteriores — por exemplo: repetição, linhas curvas, organização em faixas, formas de plantas/ondas, contraste entre cheios e vazios. Crie um padrão original combinando esses recursos, sem copiar símbolos religiosos ou sagrados. Use lápis de cor, canetinha ou grafite.
Recursos visuais que escolhi: _________________________________________________________________
8.Faça uma releitura: uma obra de outra época encontra o presente.
Escolha UMA das obras vistas nesta atividade. Preserve pelo menos duas características visuais dela (como composição, linhas, movimento, posição das figuras ou contraste), mas transforme o tema para representar uma situação do presente: cidade, escola, transporte, tecnologia, lazer, meio ambiente ou outro tema que você escolher.
Obra escolhida: _____________________________________
Elementos preservados: ___________________________
O que você transformou e por quê? _______________________________________________________________
9.Monte uma pequena “linha do tempo visual” com três cenas.
Em cada quadro, crie uma cena curta que mostre como artistas de tempos ou contextos diferentes poderiam representar um mesmo tema (por exemplo: natureza, trabalho, festa, noite, viagem ou família). Mude materiais imaginados, linhas, composição ou detalhes para diferenciar os três contextos.
| 1. Passado distante | 2. Outra época/cultura | 3. Nosso tempo |
Tema escolhido: ____________________________________________
Qual mudança entre os quadros ficou mais evidente? ___________________________________________________
10.Crie um “registro artístico do nosso tempo”. [prática / autoria]
Imagine que, daqui a muitos séculos, alguém encontrará sua produção e tentará entender como vivemos hoje. Crie uma imagem que registre um aspecto importante do cotidiano contemporâneo. Você pode usar desenho, letras, símbolos, colagem (se houver materiais disponíveis) e padrões. Faça escolhas que ajudem o observador do futuro a compreender sua mensagem.
Título da criação: _____________________________________________________________________________
O que sua imagem conta sobre o nosso tempo?
Habilidades trabalhadas
| Código | Descrição |
|---|---|
| EF69AR01 | Pesquisar, apreciar e analisar formas distintas das artes visuais tradicionais e contemporâneas, em obras de artistas brasileiros e estrangeiros de diferentes épocas e em diferentes matrizes estéticas e culturais, de modo a ampliar a experiência com diferentes contextos e práticas artístico-visuais e cultivar a percepção, o imaginário, a capacidade de simbolizar e o repertório imagético. |
