Anna Oliveira
O Dia das Crianças e a Semana da Criança são oportunidades para valorizar as brincadeiras, a imaginação e os diferentes jeitos de viver a infância. A atividade sobre “Minha infância tem…”, destinada ao 1º e 2º ano do Ensino Fundamental, integra Língua Portuguesa e Arte em uma proposta que acolhe as experiências e as formas de expressão de cada criança.
A partir de um poema original, os alunos são convidados a localizar informações, identificar palavras e rimas, relacionar palavras e imagens e produzir registros por meio da escrita e do desenho. As repetições do texto favorecem a participação na leitura e oferecem apoio para completar frases e comunicar ideias.
Para finalizar, cada criança prepara uma contribuição para o mural “Nossa infância tem…”, valorizando a diversidade da turma. As propostas permitem escrita espontânea, desenhos ou ditado ao professor, respeitando os diferentes níveis de aprendizagem e a escolha sobre o que compartilhar.
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Questões
Poema — Minha infância tem…
Minha infância tem brincadeira,
tem história e invenção.
Uma caixa vira barco
no mar da imaginação.
Minha infância tem descoberta,
tem lua, terra e flor.
Tem cuidado e tem abraço,
tem palavras de amor.
Minha infância tem meu jeito,
seu jeito também tem valor.
Cada criança tem sua história,
cada história tem sua cor.
Poema original criado para esta atividade.
Questões e propostas — transcrição
Você pode responder com desenho, escrita do seu jeito ou ditar ao professor. Compartilhe apenas o que desejar.
1. No poema, em que a caixa se transforma?
2. Copie do poema uma palavra que mostre carinho ou cuidado.
3. Circule no poema a palavra “infância” todas as vezes que ela aparece.
Volte ao poema da primeira página.
4. Qual palavra do poema rima com FLOR? Escreva uma.
5. Ligue cada palavra à imagem correspondente.
As palavras também aparecem no poema.
6. Complete com palavras ou desenhos:
Minha infância tem… __________________________________
Minha infância tem… __________________________________
7. Qual é a sua brincadeira preferida? Registre o nome ou desenhe.
8. Desenhe um momento da infância que você queira compartilhar. Pode ser um momento imaginado.
9. Observe seu desenho da questão 8. Escreva uma frase ou um pequeno texto sobre ele.
10. Crie sua contribuição para o mural “Nossa infância tem…”. Faça um desenho e complete a frase do cartão. Compartilhe apenas o que desejar.
NOSSA INFÂNCIA TEM…
Minha infância tem… __________________________________
Gabarito da atividade sobre infância
1. A caixa se transforma em barco.
2. Possibilidades: “cuidado”, “abraço” e “amor”. Aceitar outra palavra do poema com justificativa coerente.
3. A palavra “infância” aparece três vezes nos versos. Se a criança também circular a palavra no título do poema, acolher essa identificação.
4. “Amor”, “valor” ou “cor”. Ler os pares em voz alta para perceber os sons finais.
5. FLOR → desenho da flor (imagem de baixo); LUA → desenho da lua (imagem de cima); CAIXA → desenho da caixa (imagem do meio).
6. Respostas pessoais. Observar a relação das palavras ou dos desenhos com “Minha infância tem…”. Aceitar escrita espontânea e ditado.
7. Resposta pessoal. Observar se o registro comunica uma brincadeira escolhida pela criança. Não avaliar a preferência como certa ou errada.
8. Produção pessoal ou imaginada. Observar se o desenho representa um momento escolhido. Não avaliar habilidade artística nem solicitar relatos íntimos.
9. Produção pessoal. Observar a relação com o desenho da questão 8 e a comunicação de uma ideia. Considerar a hipótese de escrita e os apoios utilizados.
10. Produção pessoal para o mural. Observar a relação entre desenho e frase, respeitando o que a criança deseja compartilhar. Não comparar vivências ou condições materiais.
Adaptação e acolhimento
1º ano: realizar leitura compartilhada, reler os enunciados e oferecer palavras de apoio. Aceitar desenhos, escrita espontânea ou ditado ao professor.
2º ano: incentivar a releitura e a escrita com maior autonomia; propor frases completas ou um pequeno texto. Fazer revisão acompanhada, respeitando o nível de escrita.
Para todos: aceitar diferentes formas de resposta e experiências imaginadas. A leitura pública e a exposição das produções devem respeitar a vontade da criança. Valorizar a diversidade, sem hierarquizar infâncias.
