Anna Oliveira
Cidadania é um tema essencial para ajudar os alunos a compreenderem seus direitos, deveres e possibilidades de participação na vida em comunidade; nesta atividade de História para o 5º ano, os estudantes analisam situações do cotidiano e acontecimentos históricos, percebendo que os direitos foram conquistados por meio da organização e da participação de diferentes grupos sociais. O material está pronto para usar, com tudo para sala de aula.
A proposta apresenta textos autorais, interpretação textual, associação, verdadeiro ou falso, questões objetivas e atividades reflexivas. Além de relacionar cidadania, direitos e responsabilidades, os alunos são convidados a elaborar uma proposta para melhorar a escola ou a comunidade, desenvolvendo pensamento crítico e participação responsável.
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Questões
| TEXTO PARA AS QUESTÕES 1 A 3 A praça de todos No bairro de Luana, a praça era um lugar importante para brincar, conversar e encontrar os vizinhos. Com o tempo, alguns brinquedos quebraram e a entrada continuava sem rampa, dificultando o acesso de pessoas com mobilidade reduzida.Durante uma reunião da comunidade, crianças e adultos fizeram uma lista de melhorias. Dona Celina contou que, anos antes, os moradores também haviam se organizado para conseguir iluminação na praça. Depois de conversarem, todos enviaram um pedido à prefeitura e acompanharam a resposta. Meses depois, a praça recebeu reparos, uma rampa e novas lixeiras.Luana percebeu que cuidar do espaço público é um dever coletivo e que muitos direitos são conquistados quando as pessoas participam, dialogam e defendem o bem comum. |
1)Qual alternativa apresenta melhor a ideia principal do texto?
A)A praça deve ser usada somente pelas crianças do bairro.
B)A cidadania envolve participação coletiva, defesa de direitos e cuidado com o que é de todos.
C)Somente a prefeitura é responsável pelos espaços públicos.
D)Direitos são benefícios que surgem sem participação das pessoas.
2)Retire do texto duas ações que demonstram participação cidadã.
3)Dona Celina lembrou uma mobilização antiga pela iluminação da praça. Explique como essa lembrança ajuda a compreender que a cidadania é uma conquista histórica.
| TEXTO PARA AS QUESTÕES 4 A 6 Direitos não surgem prontosAo longo da História, muitos grupos precisaram se organizar, dialogar, protestar e propor mudanças para que seus direitos fossem reconhecidos. Por isso, a cidadania não é algo parado: ela foi construída por diferentes gerações e continua sendo aperfeiçoada. 1932 –o Código Eleitoral brasileiro passou a reconhecer o voto feminino.1988 –a Constituição Federal ampliou e fortaleceu direitos sociais e individuais.1990 –o Estatuto da Criança e do Adolescente reforçou crianças e adolescentes como sujeitos de direitos. |
4)Associe cada marco histórico à conquista correspondente.
| 1. 1932 | ( ) Fortalecimento dos direitos de crianças e adolescentes. |
| 2. 1988 | ( ) Reconhecimento do voto feminino no Código Eleitoral. |
| 3. 1990 | ( ) Ampliação e fortalecimento de direitos sociais e individuais. |
| Resposta | Sequência: ______ – ______ – ______ |
5)Leia as afirmações e marque V para verdadeiro ou F para falso.
( )A cidadania foi construída ao longo do tempo por meio de lutas, propostas e participação social.
( )Ser cidadão significa apenas votar quando se torna adulto.
( )Crianças também possuem direitos e podem participar de decisões adequadas à sua idade.
( )Depois que um direito é conquistado, a sociedade não precisa mais cuidar para que ele seja respeitado.
6)Complete o texto usando as palavras do quadro.
| DIREITOS • PARTICIPAÇÃO • CONQUISTA HISTÓRICA |
A cidadania está ligada ao reconhecimento de ____________________. Ela é uma ______________________________ porque foi construída ao longo do tempo. Para defendê-la, é importante exercer a ______________________________ de forma responsável.
| TEXTO PARA AS QUESTÕES 7 A 10 Conselho mirim em açãoEm uma escola, os representantes de turma ouviram três situações: alguns alunos não conseguiam pegar livros porque a biblioteca abria por pouco tempo; uma colega foi excluída de um jogo por causa de sua deficiência; e muitas embalagens eram jogadas no chão após o recreio.O conselho mirim decidiu apresentar propostas à direção, conversar com as turmas e dividir responsabilidades. O objetivo não era apenas reclamar, mas buscar soluções respeitosas e possíveis. |
7)Escolha uma das situações do texto e complete a análise.
Situação escolhida:______________________________________
Direito relacionado:______________________________________
Dever ou atitude responsável:______________________________________
8)Diante da exclusão da colega do jogo, qual atitude combina melhor com a cidadania?
A)Ignorar a situação para não se envolver.
B)Excluir também quem tomou a decisão.
C)Conversar com respeito, garantir a participação da colega e pedir apoio de um adulto quando necessário.
D)Filmar a situação e publicar sem autorização.
9)Relacione cada direito a uma atitude que ajuda a protegê-lo.
| DIREITOS | ATITUDES |
|---|---|
| 1. Direito à educação | ( ) Não excluir pessoas e adaptar as atividades quando necessário. |
| 2. Direito à igualdade e ao respeito | ( ) Cuidar dos materiais e participar das propostas da escola. |
| 3. Direito a um ambiente saudável | ( ) Descartar resíduos corretamente e evitar desperdícios. |
| Resposta | Sequência: ______ – ______ – ______ |
10)Elabore um pequeno Plano Cidadão para melhorar a escola ou a comunidade. A proposta deve respeitar os direitos de todos e mostrar participação responsável.
| Problema observado | |
| Direito relacionado | |
| Ação proposta | |
| Com quem dialogar |
Revise sua proposta: ela é respeitosa, possível e beneficia a coletividade?
Habilidades trabalhadas
| Código | Descrição |
|---|---|
| EF05HI05 | Associar o conceito de cidadania à conquista de direitos dos povos e das sociedades, compreendendo-o como conquista histórica. |
Gabarito da atividade sobre cidadania
1)B.
2)Possibilidades: realizar uma reunião da comunidade; fazer uma lista de melhorias; enviar um pedido à prefeitura; acompanhar a resposta; cuidar do espaço público.
3)Resposta esperada: a lembrança mostra que melhorias e direitos não apareceram de uma só vez. Eles foram alcançados por pessoas que se organizaram em diferentes momentos. Observar se o aluno relaciona memória, ação coletiva e conquista histórica.
4)Sequência: 3 – 1 – 2.
5)V – F – V – F.
6)direitos; conquista histórica; participação.
7)Resposta pessoal orientada. Exemplos: biblioteca – direito à educação/acesso à cultura e dever de cuidar dos livros e dialogar; exclusão – direito à igualdade e ao respeito, com atitude de inclusão; lixo – direito a ambiente saudável e dever de descartar corretamente. Observar se há coerência entre situação, direito e responsabilidade.
8)C.
9)Sequência: 2 – 1 – 3.
10)Resposta pessoal. Observar se o aluno identifica um problema real, relaciona um direito, propõe uma ação respeitosa e possível, indica diálogo com pessoas ou instituições adequadas e considera o bem coletivo.
