Anna Oliveira
Ocupação do campo é uma atividade de História para o 4º ano que ajuda os alunos a compreender como a formação de comunidades rurais, as plantações, a criação de animais e a construção de moradias transformam as paisagens. O material trabalha leitura, interpretação, análise de imagens e relação entre as ações humanas e seus efeitos, pronto para usar, com tudo para sala de aula.
Ao longo da proposta, os estudantes observam mudanças na paisagem, identificam consequências para o solo, a água, a vegetação, os animais e a população e refletem sobre formas responsáveis de produzir alimentos. A atividade inclui questões variadas, textos autorais, ilustração comparativa, espaços para respostas, gabarito completo e alinhamento à BNCC.
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Questões
Texto-base para as questões 1 a 3 – Uma comunidade perto do rio
Há muito tempo, um grupo de famílias escolheu viver perto de um rio. O lugar tinha água, árvores, animais e solo fértil. Para produzir alimentos, as pessoas abriram pequenos espaços na vegetação, prepararam a terra, plantaram milho e feijão e criaram alguns animais. Com o passar dos anos, construíram casas, caminhos e locais para guardar a colheita. A paisagem mudou, e a comunidade precisou aprender a usar a água e o solo sem destruir os recursos de que dependia.
1)Por que as famílias escolheram viver perto do rio? Marque a alternativa correta.
( ) A) Porque o rio oferecia água e ajudava na produção de alimentos.
( ) B) Porque não havia plantas, animais ou solo no lugar.
( ) C) Porque queriam construir uma grande cidade imediatamente.
( ) D) Porque o campo não precisava de cuidados.
2)Complete as frases com palavras do quadro.
Quadro de palavras
vegetação • solo • casas • alimentos
a) As pessoas prepararam o ____________________ para plantar.
b) Elas abriram pequenos espaços na ____________________.
c) A comunidade construiu ____________________ e passou a produzir ____________________.
3)Cite duas mudanças feitas pelas pessoas na paisagem do texto.
Orientação
Leia com atenção, observe a imagem e pense nos efeitos positivos e negativos das ações humanas no campo.
Observe a ilustração a seguir para responder às questões 4 a 6.
Ilustração 1 – Paisagem natural e paisagem ocupada pelo trabalho humano no campo.
4)Marque com X as intervenções humanas que aparecem na paisagem ocupada.
( ) construção de moradias
( ) formação de plantações
( ) presença natural do rio
( ) construção de cercas
( ) aparecimento do Sol
5)Relacione cada ação à consequência mais provável.
| AÇÕES | CONSEQUÊNCIAS |
| 1. Retirar toda a vegetação perto do rio. | ( ) Ajuda a conservar a fertilidade do solo. |
| 2. Plantar árvores nas margens do rio. | ( ) Pode aumentar a erosão e sujar a água. |
| 3. Fazer rotação de culturas. | ( ) Protege as margens e oferece abrigo a animais. |
| 4. Usar água sem controle. | ( ) Pode causar falta de água para pessoas e plantações. |
6)Leia as afirmações e escreva V para verdadeiro ou F para falso.
( ) Toda mudança feita no campo causa apenas prejuízos.
( ) A agricultura pode produzir alimentos para muitas pessoas.
( ) Cuidar do solo e da água ajuda a comunidade a continuar produzindo.
( ) Desmatar as margens dos rios pode prejudicar a água e os animais.
Texto-base para as questões 7 e 8 – Duas maneiras de cultivar
Na propriedade de seu João, o mesmo tipo de planta era cultivado todos os anos. Com o tempo, o solo ficou mais fraco, e foi preciso usar mais água para manter a plantação. Na propriedade de dona Rosa, diferentes cultivos eram alternados, folhas secas eram usadas para cobrir o solo e uma faixa de árvores foi mantida perto do rio. Assim, a terra conservou melhor a umidade e muitos animais continuaram vivendo no local.
Observe a ilustração 2 e relacione-a ao texto para responder às questões 7 e 8.
Ilustração 2 – Comparação entre práticas mais cuidadosas e menos cuidadosas no uso do campo.
7)Qual propriedade apresenta mais cuidados com o solo e a água?
( ) A) A propriedade de seu João, porque repete sempre o mesmo cultivo.
( ) B) A propriedade de dona Rosa, porque alterna cultivos e mantém árvores perto do rio.
( ) C) As duas, porque nenhuma ação interfere na natureza.
( ) D) Nenhuma, porque produzir alimentos é sempre impossível.
8)Compare as duas propriedades e explique uma consequência das escolhas de cada agricultor.
9)Numere os acontecimentos de 1 a 4, formando uma sequência possível de ocupação do campo.
( ) A comunidade constrói moradias e caminhos.
( ) As famílias escolhem uma área com água e solo adequado.
( ) As pessoas iniciam plantações e criam animais.
( ) A comunidade cria regras para cuidar da água, do solo e da vegetação.
10)Imagine que uma nova comunidade será construída no campo. Escreva duas ações que podem garantir produção de alimentos e proteção da natureza.
a) Uma ação para cuidar da água:
b) Uma ação para cuidar do solo, da vegetação ou dos animais:
Mensagem final
Aprender com o passado ajuda a escolher maneiras mais responsáveis de usar o campo no presente.
Habilidades trabalhadas
| Código | Descrição |
|---|---|
| EF04HI05 | Relacionar os processos de ocupação do campo a intervenções na natureza, avaliando os resultados dessas intervenções. |
Gabarito da atividade de ocupação do campo
1) Alternativa A.
2) a) solo; b) vegetação; c) casas; alimentos.
3) Respostas possíveis: abertura de espaços na vegetação; preparo do solo; criação de plantações; criação de animais; construção de casas, caminhos e locais para guardar a colheita. Aceitar duas mudanças coerentes com o texto.
4) Devem ser marcadas: construção de moradias; formação de plantações; construção de cercas. “Presença natural do rio” e “aparecimento do Sol” não são intervenções humanas.
5) 1 – Pode aumentar a erosão e sujar a água. 2 – Protege as margens e oferece abrigo a animais. 3 – Ajuda a conservar a fertilidade do solo. 4 – Pode causar falta de água para pessoas e plantações.
6) F; V; V; V.
7) Alternativa B.
8) Resposta esperada: dona Rosa adotou práticas que protegem o solo, mantêm a umidade e preservam árvores e animais; seu João repetiu o mesmo cultivo, o que enfraqueceu o solo e aumentou a necessidade de água. Aceitar formulações equivalentes.
9) Ordem: 2 – 1 – 3 – 4, considerando a ordem em que as frases aparecem na atividade.
10) Resposta pessoal. Observar se o aluno propõe ações viáveis, como proteger nascentes e margens de rios, evitar desperdício de água, manter parte da vegetação, fazer rotação de culturas, não retirar toda a mata, evitar queimadas, cuidar do solo e respeitar os animais.
