Anna Oliveira
Confira a atividade sobre palavras com mais de um sentido, elaborada para 5º ano, com gabarito e alinhada à BNCC. Pronta para usar, com tudo para sala de aula.
Nesta atividade, os alunos irão observar como uma mesma palavra pode assumir sentidos diferentes dependendo do contexto em que aparece. A proposta busca desenvolver leitura atenta, comparação entre linguagem cotidiana e científica, interpretação de informações implícitas e ampliação do vocabulário, estimulando os estudantes a perceberem que o significado das palavras muda conforme a situação de uso.
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Questões
1) Leia as frases:
- Frase A: A raiz da planta absorve água do solo.
- Frase B: A professora explicou a raiz quadrada de 25.
- Frase C: Minha avó conhece a raiz da história da nossa família.
a) Em qual frase a palavra “raiz” aparece com sentido relacionado à Ciência da Natureza?
b) Em qual frase a palavra “raiz” aparece com sentido relacionado à Matemática?
c) Na frase C, o que a palavra “raiz” quer dizer?
d) Explique por que a palavra “raiz” é polissêmica.
2) Leia as situações abaixo:
I. João sentou no banco da praça para esperar a mãe.
II. O pai de Luana foi ao banco pagar uma conta.
III. O pescador viu um banco de areia no meio do rio.
Assinale a alternativa correta:
a) Nas três frases, “banco” tem o mesmo sentido.
b) Em I, “banco” indica uma instituição financeira.
c) Em II, “banco” indica um lugar para sentar.
d) Em cada frase, “banco” apresenta um sentido diferente.
3) Leia o pequeno texto:
Na aula de Ciências, a professora explicou que a corrente elétrica precisa de um caminho para circular. No recreio, Davi mostrou uma corrente que usava no pescoço. Depois da chuva, a turma observou a corrente de água descendo pela rua.
a) Quais são os três sentidos da palavra “corrente” no texto?
b) Qual desses sentidos está ligado a um contexto científico?
c) Como o contexto ajuda o leitor a entender o sentido correto da palavra?
4) Leia as placas de um laboratório escolar:
- Placa 1: Cuidado! Não toque na célula do experimento.
- Placa 2: O grupo criou uma célula de estudos para pesquisar animais ameaçados.
- Placa 3: O aluno observou uma célula vegetal no microscópio.
Agora, responda:
a) Em quais placas a palavra “célula” aparece com sentido científico?
b) Na Placa 2, “célula” significa exatamente a mesma coisa que nas outras placas? Explique.
c) Crie uma nova frase usando a palavra “célula” com sentido científico.
5) Leia as manchetes fictícias:
- Manchete A: Estrela aparece no céu logo após o pôr do sol.
- Manchete B: Estrela do futebol visita escola pública.
- Manchete C: Cientistas estudam a luz de uma estrela distante.
Sobre a palavra “estrela”, assinale a alternativa correta:
a) Em A e C, “estrela” tem sentido ligado à Astronomia.
b) Em B, “estrela” significa apenas um corpo celeste.
c) Nas três manchetes, “estrela” tem sentido científico.
d) Em A, “estrela” significa pessoa famosa.
6) Leia:
Sofia abriu o caderno e encontrou uma folha amassada. No caminho para casa, viu uma folha seca cair da árvore. No mercado, sua mãe comprou uma folha de papel manteiga para fazer biscoitos.
a) A palavra “folha” tem o mesmo sentido nas três situações?
b) Escreva o sentido de “folha” em cada trecho:
- folha amassada: __________________________________________
- folha seca: ______________________________________________
- folha de papel manteiga: __________________________________
c) Qual sentido está mais ligado ao estudo das plantas?
7) Imagine que existe uma cidade chamada Polissemia. Nela, os nomes dos lugares usam palavras que podem ter mais de um sentido.
Observe os lugares:
- Rua da Linha
- Praça da Cabeça
- Escola da Rede
Agora, leia as situações:
- Situação 1: Na Rua da Linha, há uma loja de costura cheia de fios coloridos.
- Situação 2: Na Praça da Cabeça, há uma escultura gigante de uma cabeça humana.
- Situação 3: Na Escola da Rede, os alunos usam computadores conectados à internet.
Responda:
a) Na Situação 1, qual é o sentido da palavra linha? Escreva também outro sentido possível para a palavra linha.
b) Na Situação 2, qual é o sentido da palavra cabeça? Escreva também outro sentido possível para a palavra cabeça.
c) Na Situação 3, qual é o sentido da palavra rede? Escreva também outro sentido possível para a palavra rede.
d) Por que esses nomes deixam a cidade “polissêmica”?
8) Leia as frases e marque:
C para linguagem científica.
D para linguagem do dia a dia.
a) A placa tectônica se movimenta lentamente. ( )
b) O carro passou pela placa de “Pare”. ( )
c) O dentista observou a placa bacteriana. ( )
d) Minha mãe colocou uma placa com o nome da casa. ( )
Agora, responda:
A palavra “placa” é polissêmica? Justifique.
9) Leia o diálogo:
— Pedro, você viu a rede?
— Vi sim! Está no quintal.
— No quintal? Eu estava falando da rede da escola, que caiu e ninguém consegue acessar a internet!
— Ah, achei que você estava falando da rede de descanso.
a) Qual foi a confusão do diálogo?
b) Quais sentidos da palavra “rede” aparecem no texto?
c) Que frase poderia evitar a confusão? Reescreva a primeira fala deixando o sentido mais claro.
10) Crie uma pequena propaganda para uma campanha da escola usando uma palavra polissêmica. Você pode escolher uma destas palavras:
luz, cabeça, linha, ponto, folha, banco, estrela, corrente, rede
Sua propaganda deve ter:
a) Uma frase principal com a palavra escolhida.
b) O sentido usado na propaganda.
c) Outro sentido possível para a mesma palavra.
d) Uma explicação sobre por que essa palavra pode causar duplo sentido.
Habilidades trabalhadas
| Código | Descrição |
|---|---|
| EF05LP02 | Identificar o caráter polissêmico das palavras, comparando significados em contextos científicos e na linguagem usual. |
| EF35LP05 | Inferir o sentido de palavras ou expressões desconhecidas a partir do contexto. |
| EF35LP04 | Inferir informações implícitas nos textos lidos. |
Gabarito da atividade de palavras com mais de um sentido
Atividade 1
a) Frase A.
b) Frase B.
c) Pode significar origem, começo, base ou causa da história da família.
d) Porque “raiz” pode ter diferentes significados conforme o contexto: parte da planta, operação matemática ou origem/base de algo.
Atividade 2
Alternativa D.
Atividade 3
a) Corrente elétrica, corrente usada no pescoço e corrente de água.
b) Corrente elétrica.
c) O contexto mostra a situação em que a palavra aparece, ajudando o leitor a descobrir qual significado faz sentido naquele trecho.
Atividade 4
a) Placas 1 e 3, principalmente a Placa 3, pois se refere à célula observada no microscópio.
b) Não. Na Placa 2, “célula” significa grupo pequeno de pessoas reunidas com um objetivo.
c) Pessoal. Exemplo: “A célula animal possui membrana, citoplasma e núcleo.”
Atividade 5
Alternativa A.
Atividade 6
a) Não.
b) Folha amassada: folha de caderno ou papel. Folha seca: parte da planta. Folha de papel manteiga: pedaço/lâmina de papel usado na cozinha.
c) Folha seca, pois se refere à parte da planta.
Atividade 7
a) Linha como fio usado para costura. Pode ser linha de ônibus, linha do caderno, linha reta, linha de chegada, entre outras.
b) Cabeça como parte do corpo humano. Pode ser líder de um grupo, inteligência, começo de algo, pessoa principal, entre outros sentidos.
c) Rede como conexão de internet/computadores. Pode ser rede de descanso, rede de pesca, rede de proteção, rede de lojas, entre outras.
d) Porque os nomes usam palavras que podem ter diferentes significados dependendo do contexto..
Atividade 8
a) C.
b) D.
c) C.
d) D.
e) Sim. “Placa” pode indicar placa tectônica, placa de trânsito, placa bacteriana, placa de identificação, entre outros sentidos.
Atividade 9
a) Pedro entendeu “rede” como rede de descanso, mas a outra pessoa falava da rede de internet da escola.
b) Rede de descanso e rede de internet.
c) Resposta possível: “Pedro, você viu se a rede de internet da escola voltou a funcionar?”
Atividade 10
Pessoal. O aluno deve criar uma propaganda usando uma palavra polissêmica, indicar o sentido usado, apresentar outro sentido possível e explicar o duplo sentido.
