Anna Oliveira
Ciclo da água (ciclo hidrológico) é um conteúdo essencial para compreender como a água circula continuamente pela natureza e como as mudanças de estado físico participam desse processo. Nesta atividade de Ciências para o 5º ano, os alunos exploram evaporação, condensação, precipitação, infiltração, escoamento e transpiração, além do papel do Sol e das relações do ciclo hidrológico com a vida cotidiana, em um material pronto para usar, com tudo para sala de aula.
A proposta combina leitura, interpretação, análise de esquema ilustrado, associação, verdadeiro ou falso, questões objetivas e situações-problema. O material também estimula os estudantes a relacionarem o ciclo da água ao abastecimento, à agricultura, à geração de energia e aos ecossistemas, favorecendo a compreensão dos fenômenos naturais de maneira contextualizada.
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Unidade temática: Matéria e energia.
Objeto de conhecimento central: Ciclo hidrológico.
| Código da habilidade | Descrição da habilidade | Como aparece na atividade |
|---|---|---|
| EF05CI02 | Aplicar os conhecimentos sobre as mudanças de estado físico da água para explicar o ciclo hidrológico e analisar suas implicações na agricultura, no clima, na geração de energia elétrica, no provimento de água potável e no equilíbrio dos ecossistemas regionais (ou locais). | Questões 1 a 5: etapas do ciclo e mudanças de estado; questões 6 e 7: implicações no abastecimento, agricultura, energia e ecossistemas; questões 8 a 10: aplicação dos conceitos a situações do cotidiano. |
Questões
Leia os textos, observe a ilustração e responda com atenção. Quando necessário, explique seu raciocínio com frases completas.
| TEXTO 1 — A viagem de uma gota Em uma manhã ensolarada, uma gota de água estava na superfície de um lago. O calor do Sol aqueceu a água e parte dela passou para o estado gasoso, misturando-se ao ar. Lá no alto, onde a temperatura era menor, o vapor perdeu calor e formou pequenas gotículas, dando origem às nuvens. Quando essas gotículas ficaram maiores e pesadas, caíram em forma de chuva. Parte da água correu pela superfície até rios e lagos; outra parte penetrou no solo. Com o tempo, a água voltou a evaporar e a viagem recomeçou. |
1)De acordo com o texto, qual alternativa apresenta a sequência principal da viagem da água?
A) condensação → evaporação → infiltração → precipitação
B) evaporação → condensação → precipitação → escoamento/infiltração
C) precipitação → evaporação → congelamento → condensação
D) infiltração → precipitação → evaporação → fusão
2)Por que as nuvens se formaram quando o vapor de água chegou às regiões mais altas e frias da atmosfera?
3)Complete as frases usando as palavras do quadro: evaporação • condensação • precipitação.
a) A passagem da água líquida para o estado gasoso é chamada de ________________________________.
b) A formação de pequenas gotículas a partir do vapor de água é a ________________________________.
c) A queda de água das nuvens, como chuva, é um exemplo de ________________________________.
OBSERVE O ESQUEMA PARA RESPONDER ÀS QUESTÕES 4 E 5.
4)Associe cada processo do esquema à sua explicação. Escreva a letra correta nos parênteses.
A) Evaporação — a água líquida recebe calor e passa para o estado gasoso.
B) Condensação — o vapor perde calor e forma gotículas.
C) Infiltração — parte da água penetra no solo.
D) Escoamento — a água se desloca pela superfície em direção a rios, lagos e mares.
( ) A água da chuva entra no solo. ( ) O vapor forma nuvens.
( ) A água do mar passa para o ar. ( ) A água corre pela superfície.
5)No esquema, o Sol não aparece como uma etapa do ciclo, mas é essencial para que ele aconteça. Explique por quê.
| TEXTO 2 — O ciclo da água e a nossa vida O ciclo da água não acontece apenas “no céu”. Ele influencia a vida das pessoas e dos outros seres vivos. A chuva repõe parte da água de rios, reservatórios e do solo, ajudando plantações e ecossistemas. Os rios podem fornecer água para tratamento e também movimentar turbinas em usinas hidrelétricas. Em períodos de pouca chuva por muito tempo, o nível dos reservatórios pode diminuir, a agricultura pode ser prejudicada e alguns ambientes naturais podem sofrer. Por isso, compreender o ciclo da água também ajuda a perceber a importância de cuidar das fontes de água e evitar desperdícios. |
6)Leia as afirmações e marque V para verdadeiro ou F para falso.
( ) A chuva pode contribuir para repor água em rios e reservatórios.
( ) O ciclo da água não tem relação com a agricultura.
( ) A água dos rios pode ser usada na geração de energia elétrica.
( ) Longos períodos com pouca chuva podem afetar ecossistemas e o abastecimento de água.
7)Imagine que uma região passe vários meses com pouca chuva. Cite duas consequências possíveis mencionadas no texto e explique como elas se relacionam com o ciclo da água.
8)Em qual situação ocorre uma mudança de estado físico importante para a evaporação?
A) A água líquida recebe calor e se transforma em vapor.
B) O gelo derrete e se transforma em água líquida.
C) A água líquida congela e forma gelo.
D) A chuva cai da nuvem até o chão.
9)Relacione os processos às situações. Use os números de 1 a 5.
1 Evaporação • 2 Condensação • 3 Precipitação
4 Infiltração • 5 Transpiração das plantas
( ) Vapor de água forma gotículas nas nuvens.
( ) Água entra nos poros do solo.
( ) Plantas liberam vapor de água pelas folhas.
( ) Água líquida passa para vapor com o aquecimento.
( ) Água cai das nuvens como chuva, neve ou granizo.
10)Situação-problema: após uma chuva forte, há poças no pátio da escola. Horas depois, algumas diminuem mesmo sem ninguém retirar a água. Explique uma possível causa e diga para onde essa água pode ter ido. Depois, escreva uma atitude que a escola pode adotar para usar a água de modo mais responsável.
a) Explicação científica:
b) Atitude responsável (resposta pessoal):
Habilidades trabalhadas
| Código | Descrição |
|---|---|
| EF05CI02 | Aplicar os conhecimentos sobre as mudanças de estado físico da água para explicar o ciclo hidrológico e analisar suas implicações na agricultura, no clima, na geração de energia elétrica, no provimento de água potável e no equilíbrio dos ecossistemas regionais (ou locais). |
Gabarito da atividade de ciclo da água
1)B — evaporação → condensação → precipitação → escoamento/infiltração.
2)Porque, em regiões mais frias, o vapor de água perde calor e se condensa, formando pequenas gotículas que compõem as nuvens.
3)a) evaporação; b) condensação; c) precipitação.
4)Infiltração = C; vapor forma nuvens = B; água do mar passa para o ar = A; água corre pela superfície = D.
5)O Sol fornece energia térmica que aquece a água e favorece a evaporação. Sem essa fonte de energia, o movimento contínuo da água entre superfície e atmosfera seria muito reduzido.
6)V; F; V; V.
7)Exemplos esperados: redução do nível de rios e reservatórios; prejuízos à agricultura; dificuldades no abastecimento; menor geração hidrelétrica; impactos em ecossistemas. O aluno deve relacionar a falta de precipitação à menor reposição de água no ambiente.
8)A — a água líquida recebe calor e se transforma em vapor.
9)2; 4; 5; 1; 3.
10)a) Espera-se mencionar evaporação pelo aquecimento do Sol e/ou infiltração no solo, explicando que a água pode ter passado para a atmosfera como vapor, penetrado no solo ou escoado para outro local. b) Resposta pessoal. Observar se a proposta é viável e relacionada ao uso responsável da água, como captar chuva para regar plantas ou limpar áreas externas, consertar vazamentos ou evitar desperdício.
