Anna Oliveira
Esta atividade sobre Setembro Amarelo para o 6º e 7º ano do Ensino Fundamental trabalha a importância da escuta, da empatia, do acolhimento e da busca de ajuda diante de situações emocionalmente difíceis. A proposta aborda situações próximas da realidade dos adolescentes, como bullying, exclusão, conflitos entre amigos, pressão escolar e inseguranças, incentivando atitudes de respeito e cuidado nas relações. Um material pronto para usar, com tudo para sala de aula.
Ao longo da atividade, os estudantes interpretam textos, analisam situações-problema, identificam atitudes que ajudam ou atrapalham quem está passando por um momento difícil e refletem sobre a importância de procurar um adulto de confiança quando necessário. O material inclui ainda produção de respostas acolhedoras, construção do Guia da turma para acolher sem julgar, quadro informativo, habilidades da BNCC e gabarito completo.
Questões
ESCUTAR TAMBÉM É CUIDAR
Setembro Amarelo • 6º e 7º anos • escuta, empatia e busca de ajuda
| TEXTO-BASE - OUVIR É DIFERENTE DE ESCUTAR |
| Ouvir acontece quando percebemos sons e palavras. Escutar com atenção é mais do que isso: é demonstrar interesse pelo que a outra pessoa está dizendo, evitar interrupções e tentar compreender como ela se sente. Na escola, uma escuta cuidadosa pode começar com atitudes simples, como guardar o celular, olhar para quem fala e perguntar com respeito: “Quer conversar?”Escutar também significa evitar julgamentos. Quando alguém conta que está triste, preocupado, excluído ou pressionado, frases como “isso é besteira”, “é só esquecer” ou “todo mundo passa por isso” podem diminuir o que a pessoa está sentindo. Mesmo que a intenção seja animar, esse tipo de resposta pode fazer com que ela se feche e deixe de procurar apoio.Acolher não é ter todas as respostas. Um amigo pode ouvir, fazer companhia, respeitar os sentimentos do colega e ajudá-lo a pensar em quem poderia oferecer apoio. Se a situação envolver sofrimento intenso, medo, violência, bullying persistente ou mudanças importantes de comportamento, o mais responsável é procurar um adulto de confiança, como familiar, professor, orientador, coordenação ou profissional de saúde. Pedir ajuda não é “entregar” um amigo: é ampliar a rede de cuidado.Por isso, escutar também é cuidar - sem assumir sozinho uma responsabilidade que pertence aos adultos e aos profissionais preparados para ajudar. |
| QUANDO PROCURAR AJUDA?Situações de sofrimento intenso, medo, violência, bullying persistente ou mudanças importantes de comportamento não precisam ser enfrentadas sozinho. Nesses casos, converse com um adulto de confiança. Não espalhe confidências, mas também não prometa guardar segredo quando houver uma situação preocupante: buscar apoio adulto é uma forma de cuidado. |
| SITUAÇÕES-PROBLEMA |
| SITUAÇÃO A | Caio costumava conversar com o grupo no intervalo, mas há alguns dias prefere ficar sozinho e quase não participa das atividades em equipe. |
| SITUAÇÃO B | Bruna vem recebendo comentários ofensivos sobre seu jeito de falar e sua aparência. Alguns colegas riem e outros fingem que não percebem. |
| SITUAÇÃO C | Lucas está muito preocupado com as notas. Ele diz que precisa tirar a nota máxima em tudo e que não consegue pensar em outra coisa quando se aproxima uma prova. |
| SITUAÇÃO D | Helena diz a uma colega: “Esta semana está muito difícil para mim. Posso ficar aqui com você um pouco?” |
| SITUAÇÃO E | Pedro percebe que um amigo mudou bastante: parou de participar de atividades de que gostava e parece mais quieto. Pedro quer ajudar, mas não sabe como agir. |
| QUESTÕES |
1. Compreendendo o texto-base
a) Qual é a principal diferença entre ouvir e escutar com atenção?
b) Por que frases que diminuem o sentimento de alguém podem afastar essa pessoa?
c) Segundo o texto, em que tipo de situação é importante procurar um adulto de confiança?
2. Ouvir ou escutar?
Marque O para uma atitude de apenas ouvir e E para uma atitude de escuta atenta.
( ) Continuar olhando o celular enquanto o colega fala.
( ) Esperar a pessoa terminar antes de responder.
( ) Tentar entender o que ela está sentindo antes de dar opinião.
( ) Mudar rapidamente de assunto porque a conversa parece difícil.
3. Qual atitude demonstra acolhimento?
( ) Interromper para contar um problema parecido que você já viveu.
( ) Dizer que a pessoa está exagerando e deveria se distrair.
( ) Ouvir com atenção, reconhecer o que ela sente e perguntar como pode ajudar.
( ) Prometer que nunca contará nada a ninguém, em qualquer situação.
4. Ajuda ou atrapalha?
Classifique cada frase como AJUDA ou ATRAPALHA.
| Frase | AJUDA | ATRAPALHA |
| “Isso é frescura.” | ( ) | ( ) |
| “Quer conversar?” | ( ) | ( ) |
| “Você deveria simplesmente esquecer isso.” | ( ) | ( ) |
| “Podemos procurar alguém que possa ajudar.” | ( ) | ( ) |
| “Estou aqui para te ouvir.” | ( ) | ( ) |
5. Situação A - um colega se afastou do grupo
Qual seria uma boa primeira atitude diante de Caio?
( ) Pressioná-lo a contar imediatamente o que está acontecendo.
( ) Aproximar-se com respeito, perguntar se ele está bem e mostrar disponibilidade para ouvir.
( ) Contar para toda a turma que ele está estranho para descobrir o motivo.
( ) Ignorar, porque problemas emocionais nunca dizem respeito à convivência escolar.
Explique por que a alternativa escolhida é mais adequada.
6. Situação B - comentários ofensivos e exclusão
a) O que há de errado na atitude de quem faz comentários ofensivos ou ri deles?
b) Cite duas atitudes que colegas podem tomar para não reforçar o bullying e contribuir para uma convivência mais respeitosa.
7. Situação C - pressão com as notas
Qual resposta seria mais acolhedora para Lucas?
( ) “Relaxa, nota não importa para nada.”
( ) “Você está exagerando. Todo mundo faz prova.”
( ) “Parece que isso está te deixando muito preocupado. Quer conversar ou procurar alguém da escola para pensar nisso com você?”
( ) “Se você estudar mais, não vai ter motivo para se preocupar.”
Quem poderia fazer parte da rede de apoio de Lucas dentro ou fora da escola? Cite dois exemplos.
8. Situação D - uma semana muito difícil
Escreva duas respostas curtas para Helena: uma que demonstre escuta e outra que ofereça ajuda sem tentar resolver tudo por ela.
Resposta de escuta:
Resposta que oferece apoio:
9. Situação E - quando um amigo muda de comportamento
Assinale as TRÊS atitudes mais adequadas para Pedro.
( ) Conversar com o amigo de modo reservado e respeitoso.
( ) Fazer um “diagnóstico” e explicar ao colega o que ele tem.
( ) Ouvir sem pressionar o amigo a contar detalhes.
( ) Se a preocupação continuar ou parecer séria, procurar um adulto de confiança.
( ) Comentar a situação no grupo da turma para pedir opiniões.
Por que Pedro não precisa assumir sozinho a responsabilidade de resolver a situação?
10. Atividade final - Guia da turma para acolher sem julgar
Crie de 5 a 7 orientações para uma convivência mais acolhedora. Use frases curtas, claras e respeitosas. Seu guia pode incluir ideias como escutar sem interromper, não fazer piadas com o sofrimento dos outros, preservar a privacidade e procurar um adulto quando houver uma situação preocupante.
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Gabarito Setembro Amarelo - Atividades para 6º e 7º ano
1.
• a) Ouvir é perceber sons/palavras; escutar com atenção envolve demonstrar interesse, não interromper, tentar compreender e responder com respeito.
• b) Porque podem desvalorizar o que a pessoa sente, transmitir julgamento e fazer com que ela se feche ou deixe de procurar apoio.
• c) Quando houver sofrimento intenso, medo, violência, bullying persistente, mudanças importantes de comportamento ou outra situação que ultrapasse o que um colega consegue acolher sozinho.
2.
• O; E; E; O.
3.
• Alternativa correta: “Ouvir com atenção, reconhecer o que ela sente e perguntar como pode ajudar.”
4.
• “Isso é frescura.” - ATRAPALHA; “Quer conversar?” - AJUDA; “Você deveria simplesmente esquecer isso.” - ATRAPALHA; “Podemos procurar alguém que possa ajudar.” - AJUDA; “Estou aqui para te ouvir.” - AJUDA.
5.
• Alternativa correta: aproximar-se com respeito, perguntar se Caio está bem e mostrar disponibilidade para ouvir. Justificativa possível: a atitude demonstra cuidado sem pressionar nem expor o colega.
6.
• a) Comentários ofensivos, risadas e exclusão desrespeitam a pessoa, podem reforçar humilhações e tornam o ambiente menos seguro.
• b) Possibilidades: não rir nem compartilhar comentários; demonstrar apoio à colega; interromper a brincadeira ofensiva com segurança; incluir a estudante; comunicar um adulto da escola quando a situação for recorrente ou preocupante. Aceitar outras respostas coerentes.
7.
• Alternativa correta: “Parece que isso está te deixando muito preocupado. Quer conversar ou procurar alguém da escola para pensar nisso com você?”
• Rede de apoio: familiares/responsáveis, professor, coordenação/orientação, equipe pedagógica, profissional de saúde, entre outros adultos de confiança.
8.
• Respostas possíveis: “Claro, posso te ouvir. Você quer me contar um pouco?” / “Podemos ficar juntos. Se você quiser, também posso ir com você conversar com um adulto de confiança.” Aceitar outras formulações respeitosas, sem julgamento e sem prometer resolver tudo.
9.
• Corretas: conversar em particular; ouvir sem pressionar; procurar um adulto se a preocupação continuar ou parecer séria.
• Pedro não precisa resolver sozinho porque colegas não têm obrigação nem preparo para assumir a saúde emocional de outra pessoa. O papel do amigo é acolher, respeitar e ajudar a acionar uma rede de apoio quando necessário.
10.
• Resposta pessoal. Espera-se um guia com 5 a 7 orientações coerentes, por exemplo: escutar sem interromper; evitar julgamentos; não fazer piadas com o sofrimento; respeitar a privacidade; não espalhar confidências; incluir quem está isolado; procurar um adulto diante de situação preocupante. Aceitar outras respostas coerentes.
