Anna Oliveira
Amazônia em debate: preservação e desenvolvimento é uma atividade interdisciplinar desenvolvida para estudantes do 8º e 9º anos, com o objetivo de promover a análise das relações entre economia, conservação ambiental e os diferentes grupos que vivem e atuam na região amazônica. A proposta trabalha leitura crítica, interpretação de dados e construção de posicionamentos fundamentados, em um material pronto para usar, com tudo para sala de aula
Ao longo da atividade, os estudantes analisam desmatamento, mineração, agropecuária, bioeconomia, povos e comunidades tradicionais, conservação da biodiversidade e participação social. As tarefas incluem interpretação de texto, análise de gráfico com dados oficiais, comparação de perspectivas, situação-problema, tomada de decisão, minidebate e produção argumentativa, contribuindo para que o professor desenvolva pensamento crítico, argumentação e consciência socioambiental.
Questões
AMAZÔNIA EM DEBATE
Preservação, desenvolvimento e escolhas coletivas
| OBJETIVO DA ATIVIDADE Analisar conflitos e possibilidades de conciliação entre atividades econômicas, direitos de povos e comunidades tradicionais e conservação ambiental na Amazônia, desenvolvendo leitura crítica de dados e argumentação fundamentada. |
| TEXTO PARA RESPONDER ÀS QUESTÕES 1 A 3 A Amazônia é uma região de grande diversidade ambiental, cultural e econômica. Nela convivem florestas, rios, cidades, áreas de produção agropecuária, empreendimentos de mineração, unidades de conservação, terras indígenas e territórios de comunidades tradicionais. Por isso, decisões sobre o uso do território envolvem diferentes interesses e podem gerar conflitos. Atividades econômicas podem criar empregos, infraestrutura e renda. Entretanto, quando ocorrem sem planejamento, fiscalização e respeito à legislação, podem provocar desmatamento, contaminação da água, perda de biodiversidade e mudanças na vida de populações que dependem diretamente dos rios e da floresta. Da mesma forma, a conservação ambiental não significa impedir toda atividade econômica: ela exige avaliar limites, impactos, tecnologias, formas de produção e participação das comunidades afetadas. O desafio, portanto, não é escolher simplesmente entre “preservar” ou “desenvolver”, mas discutir que tipo de desenvolvimento é possível, para quem ele gera benefícios, quais custos produz e quais regras podem reduzir danos e distribuir resultados de forma mais justa. |
1. Qual alternativa apresenta melhor a ideia central do texto?
A) A única forma de preservar a Amazônia é proibir qualquer atividade econômica.
B) O desenvolvimento econômico sempre beneficia igualmente todas as pessoas da região.
C) O uso do território amazônico envolve interesses diversos e exige decisões que considerem benefícios, impactos e direitos.
D) Os conflitos ambientais na Amazônia ocorrem apenas por causa da mineração.
2. Complete o quadro relacionando uma possível contribuição e um possível impacto socioambiental de cada atividade.
| Atividade | Possível contribuição | Possível impacto socioambiental |
|---|---|---|
| Agropecuária | ||
| Mineração | ||
| Turismo de base comunitária |
3. No último parágrafo, o texto afirma que o desafio não é escolher apenas entre “preservar” ou “desenvolver”. Explique o que essa afirmação significa com suas palavras.
ANALISE OS DADOS PARA RESPONDER ÀS QUESTÕES 4 E 5
Observação: o PRODES mede anualmente a supressão de vegetação nativa por corte raso na Amazônia Legal. O valor de 2025 refere-se ao período de agosto de 2024 a julho de 2025.
4. Com base no gráfico, responda:
a) Qual foi a redução absoluta da área desmatada entre 2024 e 2025? Mostre o cálculo.
b) A redução corresponde a aproximadamente 12%. Esse resultado indica melhora no período analisado, mas permite concluir que o problema do desmatamento foi resolvido? Justifique.
5. Assinale a afirmação que faz uma leitura mais crítica e adequada dos dados.
A) Como houve redução de um ano para o outro, qualquer fiscalização ambiental deixou de ser necessária.
B) A queda é um indicador relevante, mas deve ser analisada junto com outros dados, como localização do desmatamento, causas, fiscalização e impactos sociais.
C) Os dados provam que nenhuma atividade econômica causa impactos ambientais na Amazônia.
D) A comparação de dois anos é suficiente para explicar todas as causas do desmatamento.
| SITUAÇÃO-PROBLEMA: O MUNICÍPIO FICTÍCIO DE RIO VERDE DO NORTE O município de Rio Verde do Norte está discutindo a instalação de um novo empreendimento próximo a uma área de floresta e a comunidades que utilizam o rio para pesca, transporte e abastecimento. A prefeitura organizou uma audiência pública. Três grupos apresentaram posições diferentes. |
| EMPRESA DE MINERAÇÃO | “O projeto pode aumentar a arrecadação municipal e gerar empregos. Defendemos licenciamento, monitoramento da água e recuperação das áreas utilizadas.” |
| ASSOCIAÇÃO RIBEIRINHA | “Renda é importante, mas o rio é parte da nossa alimentação, do transporte e da cultura. Queremos garantias de que a água não será contaminada e participação nas decisões.” |
| COOPERATIVA DE BIOECONOMIA | “É possível gerar renda com produtos da floresta em pé, turismo comunitário e beneficiamento local. Precisamos de crédito, tecnologia e acesso a mercados.” |
6. Associe cada grupo ao interesse predominante apresentado. Escreva o nome do grupo em cada item.
a) Proteção do modo de vida ligado ao rio e participação nas decisões.
b) Geração de emprego e arrecadação vinculada a um grande empreendimento.
c) Geração de renda baseada na manutenção da floresta e no beneficiamento local.
7. Compare as três posições. Identifique um ponto de convergência possível entre elas e um ponto de conflito que precisaria ser negociado.
| CRITÉRIOS PARA UMA DECISÃO PÚBLICA Considere os seguintes critérios: (1) geração de renda e trabalho; (2) proteção da água e da biodiversidade; (3) respeito aos direitos e à participação das comunidades; (4) fiscalização e responsabilização por danos; (5) benefícios de longo prazo para o território. |
8. Imagine que você faça parte de um conselho municipal. Escolha DUAS medidas abaixo que deveriam ser obrigatórias antes da aprovação de um empreendimento de alto impacto e justifique sua escolha.
A) Realizar estudo de impacto ambiental e divulgar os resultados.
B) Ouvir apenas os investidores, porque são responsáveis pelo financiamento.
C) Garantir consulta e participação das comunidades potencialmente afetadas.
D) Autorizar o início da atividade antes do licenciamento para acelerar a geração de empregos.
E) Definir plano de monitoramento, prevenção e reparação de danos.
Justificativa:
| MINIDEBATE Tese A: “A criação de empregos deve ser o principal critério para autorizar novos empreendimentos na Amazônia.” Tese B: “Empregos são importantes, mas não podem ser o único critério; impactos ambientais, direitos das comunidades e benefícios de longo prazo também precisam ser considerados.” |
9. Escolha uma das teses e escreva uma réplica de 4 a 6 linhas. Use pelo menos DOIS operadores argumentativos, como: “concordo parcialmente”, “no entanto”, “por outro lado”, “além disso”, “do meu ponto de vista”. Sua resposta deve apresentar um argumento e dialogar com a tese contrária.
10. Produção final - Escreva um posicionamento de 8 a 10 linhas respondendo à pergunta: “Como conciliar desenvolvimento econômico e preservação ambiental na Amazônia?” Seu texto deve conter: uma tese clara; pelo menos dois argumentos; consideração de um possível contra-argumento; e uma proposta de ação ou critério para decisões públicas.
Habilidades trabalhadas
| Código | Descrição |
|---|---|
| EF08GE20 | Analisar características de países e grupos de países da América e da África quanto a aspectos populacionais, urbanos, políticos e econômicos, discutindo desigualdades e pressões sobre a natureza e suas riquezas. |
| EF09CI12 | Justificar a importância das unidades de conservação para a preservação da biodiversidade e do patrimônio nacional, considerando diferentes tipos de unidades, populações humanas e atividades relacionadas. |
| EF09CI13 | Propor iniciativas individuais e coletivas para a solução de problemas ambientais, com base na análise de ações de consumo consciente e sustentabilidade. |
| EF89LP14 | Analisar, em textos argumentativos e propositivos, movimentos de sustentação, refutação e negociação e tipos de argumentos, avaliando sua força. |
| EF89LP15 | Utilizar, nos debates, operadores argumentativos que marcam defesa de ideia e diálogo com a tese do outro. |
Gabarito da atividade de Amazônia em debate: preservação e desenvolvimento
1. C.
2. Respostas possíveis: Agropecuária - contribuição: produção de alimentos, renda e empregos; impacto: desmatamento, perda de habitats, erosão ou contaminação quando mal conduzida. Mineração - contribuição: empregos, arrecadação e fornecimento de matérias-primas; impacto: alteração da paisagem, risco de contaminação da água, geração de rejeitos. Turismo de base comunitária - contribuição: renda local e valorização cultural; impacto: pode gerar pressão sobre áreas naturais se houver excesso de visitantes ou má gestão. Aceitar outras respostas coerentes.
3. Resposta pessoal. Espera-se que o aluno compreenda que desenvolvimento e preservação não precisam ser tratados como escolhas totalmente opostas; é necessário analisar impactos, limites, regras, tecnologias, direitos e distribuição dos benefícios.
4. a) 6.518 - 5.731 = 787 km². b) Não. A redução indica melhora no intervalo, mas ainda houve desmatamento e a análise de apenas dois anos não explica causas nem garante uma tendência permanente. Espera-se menção à necessidade de acompanhamento, políticas públicas, fiscalização e outros indicadores.
5. B.
6. a) Associação Ribeirinha. b) Empresa de Mineração. c) Cooperativa de Bioeconomia.
7. Resposta pessoal. Exemplo de convergência: todos reconhecem a importância de gerar renda ou manter condições de vida no território. Exemplo de conflito: o local, a escala e os riscos do empreendimento, especialmente em relação à água, à floresta e às comunidades. Avaliar se o aluno compara efetivamente as posições.
8. Respostas adequadas: A, C e/ou E, desde que o aluno escolha duas e justifique. B e D são inadequadas porque excluem participação social ou desconsideram o licenciamento e a prevenção de impactos. Na justificativa, observar relação entre decisão pública, prevenção, transparência e direitos.
9. Resposta pessoal. Espera-se que o aluno escolha uma tese, use ao menos dois operadores argumentativos, apresente argumento pertinente e dialogue com a posição contrária por concordância parcial, refutação ou negociação.
10. Resposta pessoal. Espera-se tese clara, dois argumentos relacionados ao tema, consideração de contra-argumento e proposta concreta, como licenciamento rigoroso, fiscalização, tecnologias de menor impacto, proteção de territórios, participação das comunidades, bioeconomia ou recuperação ambiental.
