Anna Oliveira
Amazônia: conhecer para preservar é uma atividade interdisciplinar, com ênfase em Geografia, desenvolvida para estudantes do 3º ao 5º ano do Ensino Fundamental. A proposta apresenta a floresta, os rios, os animais e a importância ambiental da região por meio de leitura, observação e reflexão, em um material pronto para usar, com tudo para sala de aula.
Ao longo da atividade, os alunos exploram biodiversidade, recursos naturais, importância dos rios, queimadas, desmatamento, poluição e atitudes de preservação. As tarefas incluem interpretação de texto, análise de ilustrações, verdadeiro ou falso, classificação de atitudes, relação de causa e consequência e produção de um pequeno cartaz de conscientização, favorecendo a leitura, a análise e o desenvolvimento da consciência ambiental.
Questões
AMAZÔNIA: CONHECER PARA PRESERVAR
Uma atividade para observar, compreender e pensar em atitudes de cuidado.
| 5 DE SETEMBRO • DIA DA AMAZÔNIA Conhecer a riqueza da floresta, de seus rios e de seus seres vivos é um passo importante para compreender por que sua preservação interessa a todos. |
Texto para responder às questões 1 a 3
| AMAZÔNIA: FLORESTA, ÁGUA E VIDA A Floresta Amazônica ocupa uma grande área do norte do Brasil e também se estende por outros países da América do Sul. Nela existem árvores altas, plantas de muitos tamanhos e inúmeros animais, como araras, macacos, onças-pintadas, botos e peixes. A região também possui uma enorme rede de rios. Esses rios fornecem água, alimento e caminhos de deslocamento para muitas comunidades e são o habitat de vários seres vivos. A floresta ajuda a manter a umidade do ar, participa do ciclo da água e guarda grande diversidade de espécies. Por isso, queimadas, desmatamento e poluição dos rios podem prejudicar animais, plantas e pessoas. Preservar a Amazônia envolve cuidar da floresta e da água, evitar desperdícios, combater o descarte de lixo em locais inadequados e valorizar ações de proteção ambiental. |
1. Qual alternativa resume melhor a ideia principal do texto?
A) A Amazônia é importante apenas por possuir muitos rios.
B) A Amazônia reúne grande diversidade de vida e precisa ser preservada.
C) A Amazônia existe somente no território brasileiro.
2. Localize no texto e escreva: dois animais citados e duas formas pelas quais os rios são importantes para a região.
3. Marque V para verdadeiro e F para falso, de acordo com o texto.
( ) A Amazônia se estende por outros países da América do Sul.
( ) Os rios amazônicos servem de habitat para vários seres vivos.
( ) Queimadas e desmatamento não interferem na vida dos animais.
( ) Cuidar da água também faz parte da preservação da Amazônia.
Observe a ilustração para responder às questões 4 e 5
Diferentes ambientes e seres vivos da Amazônia.
4. Relacione os animais da ilustração ao ambiente em que aparecem. Escreva os nomes nos espaços.
| RIO | COPA / ÁRVORES | SOLO DA FLORESTA |
|---|---|---|
5. A ilustração mostra seres vivos em ambientes diferentes. Por que proteger apenas um animal não é suficiente para conservar a Amazônia?
Compare as duas cenas para responder à questão 6
6. Indique duas mudanças causadas pela ação humana na cena da direita e escreva uma possível consequência dessas mudanças.
7. Classifique cada atitude com P (preserva) ou D (degrada).
( ) Jogar lixo em rios e igarapés.
( ) Recuperar uma área onde árvores foram retiradas.
( ) Provocar queimadas para limpar o terreno.
( ) Reduzir desperdícios e reaproveitar papel sempre que possível.
( ) Respeitar áreas protegidas e os animais silvestres.
Leia a ficha para responder à questão 8
| RIOS DA AMAZÔNIA Muitas comunidades dependem dos rios para deslocamento, pesca e obtenção de água. Os rios também são ambientes de vida para peixes, botos, plantas e outros organismos. Quando lixo, óleo ou outros poluentes chegam à água, toda essa rede de vida pode ser afetada. |
8. Complete a relação de causa e consequência e depois escreva uma atitude de proteção.
Se um rio recebe lixo ou óleo, então...
Uma atitude de proteção é:
9. Uma turma quer fazer uma campanha de preservação. Marque as TRÊS atitudes que combinam com esse objetivo e, depois, escolha uma delas para explicar por que é importante.
☐ Evitar desperdício de papel e reutilizar folhas quando possível.
☐ Descartar pilhas e baterias no lixo comum.
☐ Valorizar produtos de origem responsável e evitar madeira de procedência duvidosa.
☐ Compartilhar informações corretas sobre preservação ambiental.
☐ Comprar animais silvestres para criá-los em casa.
Minha explicação:
10. Crie um pequeno cartaz para o Dia da Amazônia. Ele deve ter: um título ou slogan, uma ameaça à floresta, uma ação de preservação e um desenho que ajude a transmitir a mensagem.
Habilidades trabalhadas
| Código | Descrição |
|---|---|
| EF03GE09 | Investigar os usos dos recursos naturais, com destaque para os usos da água em atividades cotidianas (alimentação, higiene, cultivo de plantas etc.), e discutir os problemas ambientais provocados por esses usos. |
| EF04GE11 | Identificar as características das paisagens naturais e antrópicas (relevo, cobertura vegetal, rios etc.) no ambiente em que vive, bem como a ação humana na conservação ou degradação dessas áreas. |
| EF05GE10 | Reconhecer e comparar atributos da qualidade ambiental e algumas formas de poluição dos cursos de água e dos oceanos (esgotos, efluentes industriais, marés negras etc.). |
| EF05GE11 | Identificar e descrever problemas ambientais que ocorrem no entorno da escola e da residência (lixões, indústrias poluentes, destruição do patrimônio histórico etc.), propondo soluções (inclusive tecnológicas) para esses problemas. |
Gabarito da atividade de Amazônia: conhecer para preservar
1. B) A Amazônia reúne grande diversidade de vida e precisa ser preservada.
2. Exemplos de animais: arara, macaco, onça-pintada, boto ou peixe. Importância dos rios: fornecem água e alimento, servem como caminhos de deslocamento e são habitat de seres vivos. Aceitar outras combinações presentes no texto.
3. a) V; b) V; c) F; d) V.
4. Rio: boto. Copa/árvores: arara e macaco. Solo da floresta: onça-pintada.
5. Resposta pessoal. Espera-se que o aluno reconheça que os animais dependem do ambiente, da água, das plantas e de outros seres vivos; por isso, conservar a Amazônia exige proteger o conjunto do ecossistema.
6. Exemplos de mudanças: corte de árvores, presença de fogo/fumaça e poluição da água. Possíveis consequências: perda de abrigo e alimento, morte ou afastamento de animais, redução da biodiversidade, piora da qualidade da água e degradação do solo.
7. D; P; D; P; P.
8. Resposta esperada: a água pode ficar poluída e peixes, botos, plantas, comunidades e outros seres vivos podem ser prejudicados. Atitude de proteção: não jogar resíduos na água, destinar corretamente óleo/lixo, participar de ações de limpeza ou outras respostas coerentes.
9. Devem ser marcadas: evitar desperdício/reutilizar papel; valorizar produtos de origem responsável; compartilhar informações corretas. A explicação é pessoal e deve relacionar a atitude escolhida à redução de impactos ambientais e/ou ao uso responsável dos recursos naturais.
10. Resposta pessoal. Espera-se que o cartaz apresente uma mensagem clara de conscientização, mencione pelo menos uma ameaça à Amazônia, proponha uma ação de preservação e use o desenho de forma coerente com a mensagem.
