Anna Oliveira
Confira a atividade sobre Paralelismo Sintático, elaborada para o Ensino Médio, com gabarito e alinhada à BNCC. Pronta para usar, com tudo para sala de aula.
Nesta atividade, os estudantes irão compreender como a repetição equilibrada de estruturas sintáticas contribui para a clareza, a força argumentativa, o ritmo e a organização das ideias em diferentes gêneros textuais. A proposta trabalha análise, reescrita, comparação de efeitos de sentido e produção textual, relacionando o paralelismo a discursos, campanhas, redações, textos literários e situações de comunicação contemporâneas.
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Questões
- Leia o trecho abaixo, retirado de um manifesto fictício escrito por estudantes:
“Queremos uma escola que ensine a argumentar, que incentive a escuta, que respeite as diferenças e onde os alunos possam participar das decisões.”
a) Há paralelismo sintático em toda a enumeração? Explique.
b) Qual parte quebra a estrutura sintática predominante?
c) Reescreva o trecho mantendo a ideia original e criando paralelismo entre os elementos enumerados.
- Observe as duas versões de uma frase que poderia aparecer em uma redação sobre juventude e tecnologia:
- Versão A: “Os jovens usam as redes sociais para se informar, para se expressar e porque querem pertencer a grupos.”
- Versão B: “Os jovens usam as redes sociais para se informar, para se expressar e para pertencer a grupos.”
a) Qual versão apresenta melhor paralelismo sintático?
b) Que efeito a versão escolhida produz na leitura?
c) A quebra de paralelismo da outra versão prejudica totalmente o sentido ou apenas a fluidez do texto? Justifique.
- Assinale a alternativa que apresenta melhor paralelismo sintático em uma proposta de intervenção para redação:
a) O governo deve ampliar o acesso à internet, criando campanhas educativas e que a população aprenda a usar a tecnologia com segurança.
b) O governo deve ampliar o acesso à internet, criar campanhas educativas e garantir o uso seguro da tecnologia pela população.
c) O governo deve ampliar o acesso à internet, campanhas educativas devem ser criadas e o uso seguro da tecnologia pela população.
d) O governo deve ampliar o acesso à internet, criar campanhas educativas e que haja segurança digital.
- Leia o texto abaixo:
“Na cidade, há quem tenha pressa para chegar, medo de parar, vontade de vencer e que não consegue olhar para o lado.”
a) Identifique a quebra de paralelismo sintático.
b) Explique por que essa quebra interfere no ritmo da frase.
c) Reescreva a frase de duas formas diferentes: uma mantendo estruturas nominais e outra usando estruturas verbais.
- Leia o trecho publicitário fictício:
“Não vendemos apenas roupas. Vendemos atitude, conforto, presença e a chance de você se sentir bem em qualquer lugar.”
a) A enumeração apresenta paralelismo perfeito? Explique.
b) A quebra de paralelismo pode ser considerada uma falha ou uma escolha expressiva? Justifique considerando o gênero publicitário.
c) Reescreva a frase criando um paralelismo mais regular.
- Leia o trecho adaptado do discurso “Eu tenho um sonho”, de Martin Luther King Jr.:
| Ainda havia pessoas presas às correntes da discriminação. Ainda havia famílias afastadas das oportunidades. Ainda havia cidadãos vivendo como estrangeiros dentro de sua própria pátria.Agora é o tempo de transformar promessas em realidade. Agora é o tempo de caminhar em direção à justiça. Agora é o tempo de abrir as portas da oportunidade.Não podemos ficar satisfeitos enquanto houver violência e exclusão. Não podemos ficar satisfeitos enquanto houver pessoas impedidas de participar plenamente da sociedade.Tenho um sonho de que um dia as pessoas serão reconhecidas por sua dignidade, e não pela cor de sua pele. Tenho um sonho de que um dia crianças diferentes poderão caminhar juntas sem medo, sem ódio e sem separação.Que a liberdade ressoe nas cidades. Que a liberdade ressoe nas escolas. Que a liberdade ressoe nas ruas, nas casas e em todos os lugares.Trecho adaptado para fins didáticos, inspirado no discurso “Eu tenho um sonho”, de Martin Luther King Jr. |
Após a leitura do trecho escolhido, responda:
a) Que estrutura sintática se repete no texto?
b) Essa repetição serve apenas para organizar as ideias ou também para criar efeito de convencimento? Explique.
c) Como o paralelismo contribui para o tom do texto: denúncia, convocação, crítica, esperança ou outro? Justifique com base no trecho.
- Uma estudante escreveu o seguinte comentário em uma rede social:
“Todo mundo fala sobre saúde mental, sobre autocuidado, sobre terapia, mas quase ninguém fala que descansar também é necessário, que pedir ajuda não é fraqueza e o silêncio de quem sofre.”
a) A última parte mantém o mesmo padrão sintático das anteriores?
b) Que ideia parece ter ficado incompleta ou deslocada?
c) Reescreva o comentário mantendo o tom reflexivo e criando paralelismo entre as três últimas ideias.
- Leia as frases abaixo:
I. “Ler é imaginar mundos, compreender pessoas e questionar certezas.”
II. “Ler é imaginação de mundos, compreender pessoas e o questionamento de certezas.”
III. “Ler é imaginar mundos, é compreender pessoas, é questionar certezas.”
Sobre elas, assinale a alternativa correta:
a) Apenas a frase II apresenta paralelismo sintático adequado.
b) As frases I e III apresentam paralelismo, embora com estruturas diferentes entre si.
c) A frase I não apresenta paralelismo, pois os verbos estão no infinitivo.
d) A frase III está incorreta porque repete o verbo “é”.
- Leia o trecho abaixo, inspirado em uma situação de debate escolar:
“Para combater a desinformação, não basta checar dados; é preciso comparar fontes, entender interesses, reconhecer manipulações e que cada pessoa seja responsável pelo que compartilha.”
a) Qual é o problema sintático da enumeração?
b) Por que esse problema é comum em textos argumentativos?
c) Reescreva o trecho de modo que todos os elementos da enumeração fiquem paralelos.
d) Acrescente mais um item à enumeração, mantendo o mesmo paralelismo.
- Escreva um parágrafo argumentativo, de 6 a 8 linhas, sobre um dos temas abaixo:
- o uso da inteligência artificial na escola;
- a pressão estética nas redes sociais;
- o papel da leitura na formação dos jovens;
- a importância do combate à desinformação.
No parágrafo, use pelo menos uma sequência com paralelismo sintático. Depois, sublinhe ou destaque a sequência utilizada e explique, em uma frase, que efeito ela produziu no texto.
Habilidades trabalhadas
| Código | Descrição |
|---|---|
| EM13LP08 | Analisar elementos e aspectos da sintaxe do Português, como a ordem dos constituintes da sentença (e os efeito que causam sua inversão), a estrutura dos sintagmas, as categorias sintáticas, os processos de coordenação e subordinação (e os efeitos de seus usos) e a sintaxe de concordância e de regência, de modo a potencializar os processos de compreensão e produção de textos e a possibilitar escolhas adequadas à situação comunicativa. |
Gabarito da atividade de paralelismo sintático
Gabarito
Atividade 1:
a) Não totalmente. A frase começa com estruturas semelhantes introduzidas por “que”, mas a última parte muda a construção.
b) “e onde os alunos possam participar das decisões.”
c) Possibilidade: “Queremos uma escola que ensine a argumentar, que incentive a escuta, que respeite as diferenças e que permita a participação dos alunos nas decisões.”
Atividade 2:
a) Versão B.
b) Produz mais equilíbrio, clareza e fluidez, pois mantém a sequência “para + verbo no infinitivo”.
c) A versão A não impede a compreensão, mas torna a enumeração menos fluida, pois mistura finalidade com explicação causal.
Atividade 3:
Alternativa B.
Atividade 4:
a) A quebra ocorre em “e que não consegue olhar para o lado”, pois os termos anteriores são construções nominais: “pressa”, “medo”, “vontade”.
b) A mudança interrompe o ritmo da enumeração e desloca a estrutura da frase.
c) Possibilidades:
Estrutura nominal: “Na cidade, há quem tenha pressa para chegar, medo de parar, vontade de vencer e dificuldade de olhar para o lado.”
Estrutura verbal: “Na cidade, há quem queira chegar depressa, tema parar, deseje vencer e não consiga olhar para o lado.”
Atividade 5:
a) Não completamente. “Atitude, conforto, presença” são substantivos mais curtos e abstratos; “a chance de você se sentir bem em qualquer lugar” é uma estrutura mais longa.
b) Pode ser uma escolha expressiva, pois a publicidade frequentemente quebra o padrão para destacar a promessa principal ao consumidor.
c) Possibilidade: “Vendemos atitude, vendemos conforto, vendemos presença e vendemos bem-estar em qualquer lugar.”
Atividade 6:
a) Resposta conforme o trecho escolhido. Espera-se que o aluno identifique uma repetição estrutural, como “Tenho um sonho de que...”, “Agora é o tempo de...” ou “Que a liberdade ressoe...”.
b) O paralelismo organiza as ideias e também reforça o convencimento, pois cria ritmo, ênfase e sensação de unidade.
c) Resposta pessoal, desde que justificada com elementos do texto. No caso do discurso adaptado de Martin Luther King Jr., o tom predominante é de esperança, denúncia e mobilização.
Atividade 7:
a) Não. A última parte, “o silêncio de quem sofre”, não acompanha a estrutura anterior iniciada por “que”.
b) A ideia sobre o silêncio ficou deslocada, pois não se articula sintaticamente com “fala que”.
c) Possibilidade: “Todo mundo fala sobre saúde mental, sobre autocuidado, sobre terapia, mas quase ninguém fala que descansar também é necessário, que pedir ajuda não é fraqueza e que o silêncio de quem sofre precisa ser escutado.”
Atividade 8:
Alternativa B.
Atividade 9:
a) A enumeração começa com verbos no infinitivo: “comparar”, “entender”, “reconhecer”, mas termina com uma oração introduzida por “que”.
b) Porque, ao desenvolver muitos argumentos em sequência, o autor pode misturar estruturas diferentes sem perceber, especialmente quando quer acrescentar uma ideia explicativa.
c) Possibilidade: “Para combater a desinformação, não basta checar dados; é preciso comparar fontes, entender interesses, reconhecer manipulações e assumir responsabilidade pelo que se compartilha.”
d) Possibilidade: “... comparar fontes, entender interesses, reconhecer manipulações, verificar contextos e assumir responsabilidade pelo que se compartilha.”
Atividade 10:
Resposta pessoal. O aluno deve apresentar um parágrafo coerente, relacionado ao tema escolhido, com uma sequência paralela. Exemplo de paralelismo: “A escola deve ensinar a usar a tecnologia, a questionar suas respostas e a reconhecer seus limites.” O efeito esperado é de organização, ênfase e fortalecimento da argumentação.
