Anna Oliveira
Confira a atividade sobre Naturalismo, elaborada para o Ensino Médio, com gabarito e alinhada à BNCC. Pronta para usar, com tudo para sala de aula.
Nesta atividade, os alunos irão compreender as principais características do Naturalismo, analisando como esse movimento literário representou o ser humano em relação ao meio social, à hereditariedade, ao corpo, ao desejo, às desigualdades e aos discursos científicos do século XIX. As questões trabalham a leitura crítica de obras como O Cortiço, O Mulato e Bom-Crioulo, estimulando a interpretação de trechos literários, a comparação com o Realismo e a reflexão sobre temas que ainda dialogam com o presente, como racismo, preconceito, moralidade, sexualidade e controle social.
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Questões
1) Leia a afirmação:
No Naturalismo, o escritor muitas vezes age como alguém que observa a sociedade em um “laboratório”, analisando comportamentos humanos como se fossem resultado de causas sociais, biológicas e ambientais.
Com base nessa ideia, assinale a alternativa que melhor representa uma característica naturalista.
a) Valorização do amor idealizado, da fuga da realidade e da subjetividade extrema.
b) Representação crítica da sociedade, com personagens condicionados pelo meio, pela hereditariedade e pelas relações sociais.
c) Defesa de heróis perfeitos, moralmente superiores e distantes dos conflitos sociais.
d) Preferência por temas mitológicos, religiosos e medievais, com linguagem simbólica.
Justifique sua resposta explicando por que as outras alternativas não representam bem o Naturalismo.
2) Leia o trecho a seguir, retirado do romanceO Cortiço, de Aluísio Azevedo.
| “Eram cinco horas da manhã e o cortiço acordava, abrindo, não os olhos, mas a sua infinidade de portas e janelas alinhadas. Um acordar alegre e farto de quem dormiu de uma assentada sete horas de chumbo. Como que se sentiam ainda na indolência de neblina as derradeiras notas da última guitarra da noite antecedente, dissolvendo-se à luz loura e tenra da aurora, que nem um suspiro de saudade perdido em terra alheia. A roupa lavada, que ficara de véspera nos coradouros, umedecia o ar e punha-lhe um farto acre de sabão ordinário. As pedras do chão, esbranquiçadas no lugar da lavagem e em alguns pontos azuladas pelo anil, mostravam uma palidez grisalha e triste, feita de acumulações de espumas secas. Entretanto, das portas surgiam cabeças congestionadas de sono; ouviam-se amplos bocejos, fortes como o marulhar das ondas; pigarreava-se grosso por toda a parte; começavam as xícaras a tilintar; o cheiro quente do café aquecia, suplantando todos os outros; trocavam-se de janela para janela as primeiras palavras, os bons-dias; reatavam-se conversas interrompidas à noite; a pequenada cá fora traquinava já, e lá dentro das casas vinham choros abafados de crianças que ainda não andam.” Fonte: AZEVEDO, Aluísio. O cortiço. Biblioteca Virtual Miguel de Cervantes, 2003. Trecho do Capítulo III. Acesso em: 23 jun. 2026. |
Após a leitura do trecho, responda:
a) Que elementos do espaço físico e social são destacados no texto?
b) O ambiente aparece apenas como cenário ou interfere no comportamento das personagens? Explique.
c) Por que podemos dizer que, em obras naturalistas, o espaço pode funcionar quase como uma “força” sobre os indivíduos?
d) Escolha uma palavra ou expressão do trecho que ajude a construir essa imagem do ambiente e explique seu efeito de sentido.
3) Imagine que uma personagem naturalista pudesse preencher uma “ficha de forças” que atuam sobre sua vida. Complete o quadro com base em uma personagem de obra naturalista estudada ou em um trecho indicado pelo professor.
Personagem: ______________________________________
Obra: _____________________________________________
a) Que condições sociais influenciam essa personagem?
b) Que pressões econômicas aparecem em sua trajetória?
c) Que julgamentos morais ou preconceitos recaem sobre ela?
d) A personagem parece ter liberdade total para decidir seu destino? Justifique.
e) Em sua opinião, esse tipo de representação ajuda a denunciar injustiças sociais ou pode reforçar visões deterministas sobre as pessoas? Explique.
4) Leia os dois fragmentos fictícios abaixo.
Texto I
Ele observava a sala em silêncio. Cada palavra dita à mesa parecia carregar uma intenção escondida. O sorriso do anfitrião era educado, mas seus olhos calculavam vantagens.
Texto II
Naquela rua estreita, o calor, o cheiro forte dos quartos, a fome e o cansaço pareciam empurrar todos para os mesmos gestos repetidos. As pessoas já não agiam apenas por vontade, mas como se o lugar as moldasse dia após dia.
Responda:
a) Qual dos textos se aproxima mais do Realismo? Justifique.
b) Qual dos textos se aproxima mais do Naturalismo? Justifique.
c) Que diferença há entre analisar psicologicamente uma personagem e explicar seu comportamento como resultado do meio social?
d) É possível uma obra ter características realistas e naturalistas ao mesmo tempo? Explique.
5) No século XIX, ideias como determinismo, evolucionismo, positivismo e teorias raciais circularam intensamente em diferentes espaços sociais. Algumas delas foram usadas para tentar explicar o comportamento humano, muitas vezes de forma preconceituosa.
Com base nisso, responda:
a) Por que o Naturalismo se interessou tanto pela ciência de sua época?
b) Que riscos existem quando uma obra literária trata grupos humanos como se fossem determinados apenas pela biologia, pela raça, pelo instinto ou pelo ambiente?
c) Como um leitor atual pode analisar uma obra naturalista sem simplesmente aceitar todos os valores presentes nela?
d) A literatura deve ser lida apenas como reflexo de sua época ou também como objeto de crítica no presente? Justifique.
6) Leia um trecho retirado da obraO Mulato, de Aluísio Azevedo. Vale ressaltar que o trecho contém expressões racistas usadas por personagens da obra. Elas foram mantidas porque fazem parte do texto original e ajudam a analisar criticamente o preconceito racial presente na sociedade brasileira do século XIX. A leitura deve ser feita com contextualização histórica e postura crítica.
| “— [...] ninguém aqui lhe ignora a biografia; todos sabem de quem ele saiu! [...] — Ora, deixe-se disso! retrucou Diogo, levantando-se com ímpeto. Nós já temos por aí muito padre de cor! [...] — Ora o quê, homem de Deus! É só — ser padre! é só — ser padre! E no fim de contas estão se vendo, as duas por três, superiores mais negros que as nossas cozinheiras! Então isto tem jeito?... O governo [...] devia proibir aos cabras certos misteres! [...] — Que conheçam seu lugar! [...] — Ora o quê, homem de Deus. Não diga asneiras! Pois você queria ver sua filha confessada, casada, por um negro? você queria seu Manuel que a Dona Anica beijasse a mão de um filho da Domingas?” AZEVEDO, Aluísio. O mulato. Alicante: Biblioteca Virtual Miguel de Cervantes, 2003. Trecho do Capítulo II. Edição digital baseada na edição da Fundação Biblioteca Nacional, Rio de Janeiro, 2002. Acesso em: 23 jun. 2026. |
Após a leitura, responda:
a) Que conflito social aparece no trecho?
b) Como a origem da personagem influencia o modo como ela é tratada?
c) O texto apenas reproduz o preconceito da época ou também permite criticá-lo? Explique com elementos do trecho.
d) Relacione o conflito apresentado no texto a uma permanência social ainda discutida no Brasil atual.
7) Leia as afirmações abaixo sobre o narrador em obras naturalistas.
I. O narrador naturalista frequentemente observa as personagens de modo detalhado, destacando gestos, ambientes, corpos e comportamentos.
II. O narrador naturalista evita qualquer crítica social, pois seu objetivo é apenas contar histórias românticas.
III. A linguagem naturalista pode apresentar descrições fortes, incômodas ou cruas, para evidenciar aspectos sociais e humanos ignorados pela literatura idealizada.
IV. O narrador naturalista sempre apresenta personagens totalmente livres das pressões sociais.
Assinale a alternativa correta.
a) Apenas I e II estão corretas.
b) Apenas I e III estão corretas.
c) Apenas II e IV estão corretas.
d) Todas estão corretas.
Depois, explique como a linguagem naturalista pode causar desconforto no leitor e por que esse desconforto pode ter função crítica.
8) Imagine que um escritor naturalista do século XIX observasse uma grande cidade atual. Ele poderia se interessar por temas como moradia precária, exploração do trabalho, desigualdade, vício em tecnologia, violência, racismo ambiental, abandono urbano ou competição econômica.
Escolha um desses temas e responda:
a) Que ambiente social seria observado?
b) Que tipo de personagem poderia representar esse conflito?
c) Quais forças externas influenciariam o comportamento dessa personagem?
d) Escreva um pequeno parágrafo, com linguagem inspirada no Naturalismo, descrevendo o ambiente e mostrando como ele interfere na vida da personagem.
9) Leia o trecho selecionado do Capítulo IX deBom-Crioulo, de Adolfo Caminha.
| Vida triste era a de Bom-Crioulo, agora, no hospital, longe da rua da Misericórdia e do seu único afeto, obrigado a um regímen conventual, alimentando-se parcamente, ouvindo a toda hora gemidos que lhe entravam na alma como uma salmodia agourenta, como a dorida expressão de seu próprio abandono, metido entre as paredes de uma lúgubre enfermaria — ele que amava a liberdade com um entusiasmo selvagem, e cujo ideal era viver sempre na companhia de Aleixo, do ingrato Aleixo... A figura do rapazinho, rechonchuda e nédia, esvoaçava-lhe na imaginação provocadoramente, seduzindo-o, arrastando-o para um mundo de gozos, para uma atmosfera de lubricidade, para o silêncio misterioso de uma existência devotada ao amor clandestino, ao regalo soberano da carne, a todos os delírios de uma paixão que chegava à loucura. A ausência aumentava-lhe o desespero, aquela vida triste de hospital enchia-o de aborrecimentos, era um castigo sem nome para quem, como ele, reclamava liberdade e amor — liberdade absoluta de proceder conforme o seu temperamento, amor físico por uma criatura do mesmo sexo que o seu, extraordinariamente querida como Aleixo... Nunca mais tivera notícias dele, nunca mais o vira, nunca mais haviam trocado um simples olhar… CAMINHA, Adolfo. Bom-Crioulo. Wikisource. Capítulo IX. Texto em domínio público, disponibilizado a partir de fonte do Núcleo de Pesquisas em Informática, Literatura e Linguística da Universidade Federal de Santa Catarina. |
Agora, responda:
a) No início do trecho, o narrador descreve Bom-Crioulo no hospital. Que elementos tornam esse espaço triste, opressivo ou disciplinador?
b) A personagem é apresentada como alguém que “amava a liberdade”. Que contraste o texto constrói entre o desejo de liberdade de Bom-Crioulo e a vida que ele leva no hospital?
c) O trecho menciona o “amor físico por uma criatura do mesmo sexo que o seu”. Como a homossexualidade aparece representada na passagem: como afeto, desejo, sofrimento, transgressão social ou julgamento do narrador? Explique com elementos do texto.
d) Considerando o contexto do século XIX, por que esse trecho permite discutir sexualidade, preconceito, moralidade e controle social sobre os corpos e os desejos?
10) Ao mostrar personagens condicionadas pelo meio, pela hereditariedade e pela sociedade, o Naturalismo denuncia problemas sociais, mas também pode reduzir os indivíduos a vítimas de forças que parecem impossíveis de superar.
Produza uma resposta argumentativa, de 12 a 18 linhas, posicionando-se sobre essa tese.
Em seu texto, você deve:
a) explicar o que é o determinismo no Naturalismo;
b) citar pelo menos uma obra ou situação analisada na atividade;
c) discutir se a representação naturalista gera crítica social, visão pessimista ou ambas;
d) relacionar o Naturalismo a algum problema social atual.
Habilidades trabalhadas
| Código | Descrição |
|---|---|
| EM13LP01 | Relacionar o texto, tanto na produção como na recepção, com suas condições de produção e seu contexto sócio-histórico de circulação (leitor previsto, objetivos, pontos de vista e perspectivas, papel social do autor, época, gênero do discurso etc.). |
| EM13LP47 | Analisar assimilações e rupturas no processo de constituição da literatura brasileira e ao longo de sua trajetória, por meio da leitura e análise de obras fundamentais do cânone ocidental, em especial da literatura portuguesa, para perceber a historicidade de matrizes e procedimentos estéticos. |
| EM13LP51 | Analisar obras significativas da literatura brasileira e da literatura de outros países e povos, em especial a portuguesa, a indígena, a africana e a latino-americana, com base em ferramentas da crítica literária (estrutura da composição, estilo, aspectos discursivos), considerando o contexto de produção (visões de mundo, diálogos com outros textos, inserções em movimentos estéticos e culturais etc.) e o modo como elas dialogam com o presente. |
Gabarito da atividade de naturalismo
Alternativa correta: b.
O Naturalismo representa personagens influenciados pelo meio, pela hereditariedade, pelas condições sociais e econômicas. A alternativa a aproxima-se do Romantismo; a c apresenta uma visão idealizada de herói; a d remete a temas mais ligados a outras tradições literárias, não ao Naturalismo.
2)
a) Espera-se que o aluno identifique expressões como “o cortiço acordava”, “abrindo [...] portas e janelas”, “um acordar alegre e farto”, além de imagens ligadas a bocejos, vozes, cheiros e movimentos. Essas expressões fazem o cortiço parecer um ser vivo, com corpo, rotina e energia própria.
b) O ambiente não aparece apenas como cenário. Ele interfere na vida das personagens porque organiza seus hábitos, seus horários, suas conversas, seus conflitos e sua forma de convivência. O cortiço é apresentado como um espaço coletivo que molda o comportamento das pessoas.
c) Os sons incluem bocejos, pigarros, xícaras tilintando, bons-dias, conversas e choros de crianças. Os cheiros aparecem no sabão ordinário, na roupa lavada e no cheiro quente do café. Os movimentos surgem nas portas se abrindo, cabeças aparecendo, crianças brincando e moradores retomando a rotina.
d) O trecho pode ser considerado naturalista porque apresenta uma observação detalhada do ambiente, valoriza aspectos sensoriais e coletivos da vida popular e mostra o espaço como uma força que influencia as personagens. Não há idealização da realidade: o narrador descreve cheiros, sons, corpos, pobreza, rotina e convivência de maneira direta.
e) Resposta pessoal. Espera-se que o aluno perceba que o narrador mistura observação e crítica social. Ele dá vida ao cortiço e mostra a força coletiva daquele espaço, mas também revela condições de vida marcadas por aglomeração, precariedade e repetição. O texto não romantiza a pobreza; ele observa a realidade de forma intensa e crítica.
3)
Resposta pessoal orientada. Espera-se que o aluno perceba a personagem como atravessada por fatores sociais, econômicos, morais e históricos. A resposta deve problematizar a ideia de liberdade individual absoluta e discutir criticamente o determinismo.
4)
a) O Texto I aproxima-se mais do Realismo, pois enfatiza observação psicológica, interesses sociais e crítica de comportamentos.
b) O Texto II aproxima-se mais do Naturalismo, pois destaca a influência do ambiente, das condições materiais e da repetição social sobre os indivíduos.
c) A análise psicológica observa intenções, pensamentos e ambiguidades; a explicação naturalista tende a relacionar ações a forças externas e condicionantes.
d) Sim. Muitas obras dialogam com mais de uma estética, podendo combinar crítica social realista e explicações naturalistas.
5)
a) Porque o Naturalismo surgiu em um contexto de valorização da ciência, da observação e das explicações racionais sobre a sociedade.
b) O risco é transformar desigualdades históricas em supostas “naturezas” dos indivíduos ou grupos, reforçando preconceitos.
c) O leitor atual deve contextualizar a obra, identificar valores de época e analisá-los criticamente.
d) Resposta argumentativa. Espera-se que o aluno reconheça a importância do contexto histórico, mas também defenda a leitura crítica no presente.
6)
a) O conflito social apresentado no trecho está ligado ao racismo, à origem familiar de Raimundo e à rejeição social sofrida por ele. A fala do cônego Diogo revela uma sociedade hierarquizada, que associa cor, origem e posição social a lugares previamente determinados.
b) A origem de Raimundo influencia diretamente o modo como ele é tratado, pois sua ascendência negra é usada para desqualificá-lo socialmente. Mesmo sendo instruído ou respeitável, ele é visto por alguns personagens como alguém que não deveria ocupar certos espaços ou estabelecer determinados vínculos sociais.
c) O texto expõe o preconceito da época por meio da fala racista da personagem, mas também permite uma leitura crítica, pois evidencia a violência desse pensamento. Ao colocar esse discurso em cena, a obra mostra como o racismo estruturava relações familiares, religiosas e sociais no Brasil do século XIX.
d) O conflito pode ser relacionado ao racismo estrutural ainda presente no Brasil, especialmente nas desigualdades de acesso à educação, ao trabalho, ao reconhecimento social e às relações afetivas. A questão mostra como a origem racial ainda pode influenciar oportunidades e formas de tratamento na sociedade atual.
7)
Alternativa correta: b.
I e III estão corretas. II e IV estão incorretas, pois o Naturalismo frequentemente faz crítica social e mostra personagens pressionados por forças sociais, biológicas e ambientais. A linguagem crua pode causar desconforto porque expõe aspectos da realidade que costumam ser escondidos ou idealizados.
8)
Resposta pessoal. Espera-se que o aluno consiga atualizar procedimentos naturalistas: observação de ambiente, personagem pressionada por condições sociais e descrição crítica. O parágrafo deve mostrar relação entre espaço e comportamento.
9)
a) O hospital é apresentado como um espaço triste, opressivo e disciplinador por meio de elementos como o “regímen conventual”, a alimentação limitada, os gemidos constantes, as paredes da enfermaria e a sensação de abandono. O ambiente transmite clausura, sofrimento e perda de liberdade.
b) O texto constrói um contraste entre o desejo de liberdade de Bom-Crioulo e sua condição de isolamento no hospital. Ele é descrito como alguém que amava a liberdade, mas está submetido a regras, paredes, vigilância e afastamento de Aleixo, o que aumenta seu sofrimento.
c) A homossexualidade aparece associada ao desejo, ao afeto, ao sofrimento e também à transgressão social. A expressão “amor físico por uma criatura do mesmo sexo que o seu” revela diretamente o desejo homoafetivo, mas a linguagem do narrador também o envolve em termos como “lubricidade”, “amor clandestino” e “paixão que chegava à loucura”, indicando julgamentos e tensões próprias do contexto do século XIX.
d) O trecho permite discutir sexualidade, preconceito, moralidade e controle social porque apresenta um desejo que precisava ser vivido de forma clandestina e era narrado com marcas de estranhamento e julgamento. Em uma sociedade marcada por normas rígidas sobre corpo, gênero e sexualidade, o desejo de Bom-Crioulo é tratado como algo que foge ao padrão moral dominante, revelando tanto o preconceito da época quanto os limites impostos aos corpos e aos afetos.
10)
Resposta argumentativa. Espera-se que o aluno explique o determinismo como ideia de condicionamento do indivíduo por forças sociais, biológicas e ambientais. Deve citar uma obra ou situação estudada, discutir o potencial crítico e pessimista do Naturalismo e relacionar o tema a problemas atuais, como racismo, desigualdade, moradia precária, exploração do trabalho ou exclusão social.
