Anna Oliveira
O trabalho do historiador e do arqueólogo é o tema desta atividade de História para o 6º ano, criada para ajudar os estudantes a compreender como o conhecimento sobre o passado é construído a partir de vestígios, documentos, relatos e outras fontes históricas. A proposta reúne leitura, observação de fontes, interpretação e investigação, em material pronto para usar, com tudo para sala de aula.
Com situações fictícias de pesquisa, os alunos identificam diferentes tipos de fontes, comparam pontos de vista e formulam perguntas sobre descobertas arqueológicas. A atividade estimula a análise crítica das evidências, contempla a habilidade EF06HI02 da BNCC e inclui gabarito para apoiar o planejamento e a correção do professor.
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Questões
Texto 1 – Como o passado deixa pistas
Conhecer o passado exige investigar pistas. Historiadores formulam perguntas e analisam fontes, como cartas, mapas, fotografias, objetos e entrevistas. Arqueólogos estudam vestígios materiais, como cerâmicas, construções e ferramentas. Nas escavações, registram onde cada objeto foi encontrado, pois sua posição ajuda a explicar seu uso. As duas áreas dialogam: um vaso pode ser examinado por arqueólogos e interpretado ao lado de documentos por historiadores. Nenhuma fonte explica tudo sozinha. É preciso identificar sua origem, comparar evidências e revisar conclusões quando surgirem novas informações.
1) Em uma escavação, uma equipe encontra fragmentos de um pote antigo. Qual atitude ajuda mais na pesquisa?
a) Guardar o pote sem anotar o lugar da descoberta.
b) Registrar a posição do pote e estudar o local.
c) Adivinhar sua idade apenas pela aparência.
d) Descartar os fragmentos porque estão quebrados.
2) Explique por que o trabalho do historiador e o do arqueólogo podem se complementar.
Texto 2 – A vila das três pistas (situação fictícia)
Uma equipe pesquisa o cotidiano de uma vila há cerca de cem anos. Ela encontra: (A) um pote de barro perto de um antigo forno; (B) uma lista de compras datada de 1920; e (C) uma entrevista gravada com uma moradora que ouviu histórias de sua família. Os pesquisadores percebem que cada registro mostra aspectos diferentes da vida na vila.
3) Escreva A, B ou C para associar cada tipo de fonte ao registro do Texto 2.
( ) Fonte escrita
( ) Fonte oral
( ) Fonte material
4) Marque V para verdadeiro e F para falso.
( ) O local onde um objeto é encontrado ajuda a interpretá-lo.
( ) Uma entrevista nunca pode ser considerada fonte histórica.
( ) O historiador deve perguntar quem produziu um documento.
( ) Uma única fonte sempre mostra toda a realidade do passado.
5) A lista de compras revela tudo sobre os moradores da vila? Justifique e indique outra fonte que ajudaria na pesquisa.
Texto 3 – Duas vozes sobre o passado
Leia os dois registros fictícios, criados para esta atividade, sobre a construção de uma ponte em uma cidade.
Registro A – Jornal de 1925
“A nova ponte trouxe progresso para todos os habitantes da cidade.”
Registro B – Entrevista de 1970
“Minha família perdeu o acesso à margem do rio depois da obra.”
6) Por que os registros apresentam diferentes avaliações da mesma ponte?
a) Porque um registro é escrito e o outro é oral, logo só um pode ser usado.
b) Porque cada fonte apresenta um ponto de vista e um contexto de produção.
c) Porque não é necessário comparar relatos sobre o passado.
7) Compare os registros: o que o jornal destaca e o que a moradora destaca?
a) Jornal:
b) Moradora:
8) Complete o procedimento de uma investigação histórica com as palavras do quadro.
Palavras: autoria • contexto • comparar • data
Antes de interpretar um documento, é importante conhecer sua __________ e sua __________. Também é necessário analisar o __________ em que foi produzido e __________ diferentes fontes.
Texto 4 – O objeto sem identificação (situação fictícia)
O museu de um bairro recebeu uma ferramenta de metal antiga, sem etiqueta. Uma pessoa afirmou que ela era usada na agricultura; outra disse que pertencia a uma oficina. Não há data confirmada. O objeto apresenta marcas de uso, mas está bem conservado. A equipe precisa investigar antes de escrever uma placa para os visitantes.
9) Coloque as ações abaixo na ordem mais adequada para investigar o objeto, numerando de 1 a 4.
( ) Divulgar uma conclusão fundamentada nas evidências.
( ) Registrar as características e a procedência do objeto.
( ) Comparar o objeto com fotografias, documentos e relatos.
( ) Formular perguntas sobre sua idade, seu uso e seus donos.
10) Você faz parte da equipe do museu. Responda aos itens para planejar a pesquisa.
a) Escreva duas perguntas que a equipe deverá investigar.
b) Indique duas fontes que poderiam ajudar a verificar o uso da ferramenta.
c) Explique por que a equipe não deve divulgar uma conclusão apressada.
Habilidades trabalhadas
| Código | Descrição |
|---|---|
| EF06HI02 | Identificar a gênese da produção do saber histórico e analisar o significado das fontes que originaram determinadas formas de registro em sociedades e épocas distintas. |
Gabarito da atividade de trabalho do historiador e do arqueólogo
Atividade 1: Alternativa b) Registrar a posição do pote e estudar o local. O contexto arqueológico é essencial.
Atividade 2: Resposta esperada: o arqueólogo analisa vestígios materiais e seus contextos; o historiador investiga diferentes fontes. Juntos, eles cruzam evidências para compreender o passado.
Atividade 3: Na ordem dos itens: B, C, A (escrita, oral e material, respectivamente).
Atividade 4: V, F, V, F. Os relatos orais são fontes, e nenhuma fonte apresenta sozinha toda a realidade.
Atividade 5: Resposta esperada: não. A lista informa apenas parte do cotidiano. Potes, fotos, relatos ou registros de trabalho podem ampliar a investigação.
Atividade 6: Alternativa b) Cada fonte expressa um ponto de vista, produzido em determinado contexto.
Atividade 7:
a) O jornal valoriza o progresso trazido pela ponte.
b) A moradora aponta uma perda vivida por sua família.
Atividade 8: autoria; data; contexto; comparar, nessa ordem.
Atividade 9: Ordem dos itens, de cima para baixo: 4, 2, 3, 1. Primeiro perguntar, depois registrar, comparar e concluir.
Atividade 10: Resposta pessoal, com critérios de avaliação:
a) O professor deve observar se o aluno formulou duas perguntas investigáveis, relacionadas à idade, ao uso, à origem ou aos antigos proprietários da ferramenta.
b) Espera-se a indicação de duas fontes pertinentes, como fotografias, registros antigos, entrevistas ou objetos semelhantes.
c) O estudante deve compreender que hipóteses precisam ser verificadas e comparadas com evidências antes de serem apresentadas como conclusões.
