Anna Oliveira
Produção de conto é uma excelente proposta para desenvolver a criatividade e, ao mesmo tempo, ensinar os alunos a organizar conscientemente os elementos de uma narrativa; Nesta atividade de Língua Portuguesa para o 6º ano, os estudantes partem da leitura e análise de um conto autoral para reconhecer personagens, espaço, tempo, narrador, conflito, sequência dos acontecimentos e diferentes formas de construir o início de uma história. O material conduz gradualmente o aluno da leitura para a autoria, pronto para usar, com tudo para sala de aula.
Ao longo da proposta, os estudantes também trabalham discurso direto e indireto, escolha do foco narrativo, construção do conflito, clímax e desfecho. Antes da produção final, há etapas específicas de planejamento que ajudam a organizar as ideias e tornam a escrita menos abstrata. Ao final, o aluno produz e revisa seu próprio conto, colocando em prática os recursos narrativos estudados.
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| Código da habilidade | Descrição da habilidade | Como aparece na atividade |
|---|---|---|
| EF67LP30 | Criar narrativas ficcionais, tais como contos populares, contos de suspense, mistério, terror, humor, narrativas de enigma, crônicas, histórias em quadrinhos, dentre outros, que utilizem cenários e personagens realistas ou de fantasia, observando os elementos da estrutura narrativa próprios ao gênero pretendido, tais como enredo, personagens, tempo, espaço e narrador, utilizando tempos verbais adequados à narração de fatos passados, empregando conhecimentos sobre diferentes modos de se iniciar uma história e de inserir os discursos direto e indireto. | Análise dos elementos do conto-base; identificação de estratégias de início; transformação de discurso direto em indireto; planejamento de protagonista, espaço, conflito, clímax e desfecho; escolha do narrador; criação de diálogo; produção e revisão de um conto autoral. |
Questões
OFICINA DE CONTOS
Da leitura à criação de uma narrativa ficcional
| Objetivo da oficina: observar como um conto se organiza, planejar uma narrativa e produzir um texto com enredo, personagens, tempo, espaço, narrador, conflito e desfecho. |
| TEXTO-BASE PARA AS QUESTÕES 1 A 5 A porta 17 Depois do último sinal, Clara voltou à biblioteca para devolver um livro. Entre os cadernos de sua mochila, porém, encontrou um volume que nunca tinha visto: O Atlas das Coisas Perdidas. Não havia etiqueta, carimbo nem nome de autor. Ao folheá-lo, uma página marcada chamou sua atenção. Nela havia o desenho do corredor antigo da escola e uma frase escrita à mão: “Não abra a porta antes que o relógio pare.” Clara mostrou o mapa a Davi, que arregalou os olhos, mas aceitou acompanhá-la. Às 17h17, o relógio do corredor parou. Ao mesmo tempo, uma porta estreita, sem maçaneta e com o número 17, estalou. “A gente devia chamar alguém”, sussurrou Davi. Clara segurou o livro com mais força. “Se chamarmos alguém, talvez a porta nunca mais abra.” A porta se abriu sozinha. Do outro lado havia uma sala iluminada por pequenas lâmpadas, guarda-chuvas pendurados no teto e potes de vidro com etiquetas como “barulho de recreio” e “cheiro de chuva”. No centro, sobre uma mesa, estava um envelope com o nome de Clara. Antes que ela o abrisse, passos ecoaram no corredor. Clara guardou o envelope no bolso. A porta 17 se fechou com um clique, e o relógio voltou a funcionar. |
Parte 1 - Lendo como um autor
1) Qual acontecimento funciona como o principal conflito inicial do conto?
A) Clara precisa devolver um livro à biblioteca.
B) Clara encontra um livro misterioso que indica uma porta desconhecida.
C) Davi decide ir embora antes de entrar no corredor.
D) O relógio da escola marca o horário de saída.
2) Analise os elementos da narrativa e complete:
| Personagens principais | |
| Espaço | |
| Tempo | |
| Narrador | |
| Elemento de mistério |
3) Numere os acontecimentos de 1 a 5 na ordem em que aparecem no texto.
( ) Clara vê um envelope com seu nome.
( ) O relógio volta a funcionar.
( ) Clara encontra um livro sem identificação.
( ) O relógio para às 17h17.
( ) Clara e Davi encontram a porta 17.
4) Marque V para verdadeiro e F para falso. Depois, corrija a afirmação falsa.
( ) O narrador participa da história como personagem.
( ) O texto usa marcas de tempo para organizar a sequência dos fatos.
( ) O diálogo entre Clara e Davi aumenta a tensão antes de a porta se abrir.
( ) O final resolve completamente o mistério do envelope.
Correção da afirmação falsa que você escolher explicar:
5) No trecho “A gente devia chamar alguém”, sussurrou Davi, há discurso direto. Reescreva a fala em discurso indireto, mantendo o sentido.
| BANCO DE IDEIAS - ESCOLHA UM PONTO DE PARTIDA1. Uma chave encontrada dentro de um estojo antigo abre algo inesperado na escola.2. Durante uma tarde, todas as sombras da cidade desaparecem.3. Um estudante recebe uma mensagem de voz enviada pela própria voz, mas datada do dia seguinte.4. Um elevador para em um andar que não existe no painel. |
Parte 2 - Planejando antes de escrever
6) Associe cada início de conto à estratégia usada pelo autor.
I. “Corra!”, gritou Miguel, antes que a ponte começasse a tremer.
II. A casa ficava no fim da rua, escondida atrás de três árvores enormes.
III. Quando acordei, havia uma pena azul sobre meu travesseiro, embora a janela estivesse fechada.
IV. “Você trouxe o mapa?”, perguntou Lia. “Trouxe, mas acho que estamos no lugar errado.”
A) começo com descrição do cenário
B) começo no meio de uma ação
C) começo com fato misterioso
D) começo com diálogo
Resposta: I - ____ II - ____ III - ____ IV - ____
7) Escolha uma ideia do banco acima e construa o núcleo da sua história.
Ideia escolhida: ________________________________________________
Protagonista: ___________________________________________________
O que essa personagem quer ou precisa conseguir? _____________________
Qual obstáculo vai dificultar isso? __________________________________
Onde e quando a história acontece? __________________________________
Parte 3 - Construindo o enredo
8) Complete o roteiro do seu conto. Escreva apenas as ideias principais de cada etapa.
| Situação inicial | Apresente personagem, espaço e situação de partida. |
| Conflito | Mostre o problema, desafio, desejo ou mistério que movimentará a história. |
| Clímax | Planeje o momento de maior tensão ou a decisão mais importante. |
| Desfecho | Defina como a situação termina e o que muda para a personagem. |
9) Escolha o narrador e experimente a voz do seu conto.
a) Meu conto será narrado em: ( ) 1ª pessoa - narrador-personagem ( ) 3ª pessoa - narrador-observador
b) Escreva um início de 4 a 6 linhas usando uma estratégia da questão 6.
c) Acrescente uma fala de personagem. Use pontuação adequada e inclua uma ação ou reação junto ao diálogo.
| Antes da produção final, confira: personagens definidos | cenário | sequência de acontecimentos | conflito | clímax | desfecho | narrador escolhido | verbos adequados à narração | fala ou pensamento de personagem. |
Parte 4 - Produção final
10) Agora escreva seu conto. Use o planejamento das questões anteriores, mas faça os ajustes necessários para que a narrativa fique interessante, coerente e bem organizada.
• Crie um título.
• Apresente o protagonista e o cenário sem explicar tudo de uma vez.
• Desenvolva um conflito que avance até um momento de maior tensão.
• Construa um desfecho coerente com o que aconteceu.
• Mantenha o foco narrativo escolhido e use tempos verbais adequados.
• Inclua ao menos um trecho de discurso direto ou indireto.
Título: ____________________________________________________________
| Revisão do autor ( ) Meu conto tem começo, desenvolvimento e desfecho. ( ) O conflito e o clímax estão claros. ( ) Mantive o mesmo narrador ao longo do texto. ( ) Revisei pontuação, ortografia, parágrafos e repetições desnecessárias. |
Habilidades trabalhadas
| Código | Descrição |
|---|---|
| EF67LP30 | Criar narrativas ficcionais, tais como contos populares, contos de suspense, mistério, terror, humor, narrativas de enigma, crônicas, histórias em quadrinhos, dentre outros, que utilizem cenários e personagens realistas ou de fantasia, observando os elementos da estrutura narrativa próprios ao gênero pretendido, tais como enredo, personagens, tempo, espaço e narrador, utilizando tempos verbais adequados à narração de fatos passados, empregando conhecimentos sobre diferentes modos de se iniciar uma história e de inserir os discursos direto e indireto. |
Gabarito da atividade de produção de conto
Atividade 1: B) Clara encontra um livro misterioso que indica uma porta desconhecida. Esse acontecimento desencadeia a curiosidade e a sequência principal da narrativa.
Atividade 2: Personagens principais: Clara e Davi. Espaço: biblioteca e corredor antigo da escola, especialmente a porta/sala 17. Tempo: depois do último sinal; a ação avança até 17h17. Narrador: 3ª pessoa, narrador-observador. Elemento de mistério: o livro sem identificação, a mensagem, a porta 17 e o envelope com o nome de Clara.
Atividade 3: Ordem correta, conforme a lista apresentada: 5 - 4 - 1 - 3 - 2.
Atividade 4: F - V - V - F. A 1ª é falsa porque o narrador conta os fatos em 3ª pessoa e não participa como personagem. A 4ª é falsa porque o envelope não é aberto e o mistério permanece no final.
Atividade 5: Resposta possível: Davi sussurrou que eles deviam chamar alguém. Aceitar formulações equivalentes que mantenham o sentido e façam a passagem adequada do discurso direto para o indireto.
Atividade 6: I - B; II - A; III - C; IV - D.
Atividade 7: Resposta pessoal. Observar se o aluno define um protagonista, um objetivo ou necessidade, um obstáculo e um espaço/tempo capazes de sustentar uma narrativa coerente a partir da ideia escolhida.
Atividade 8: Resposta pessoal. Observar se o planejamento apresenta progressão narrativa: situação inicial, surgimento ou desenvolvimento do conflito, clímax e desfecho, com relações claras entre as etapas.
Atividade 9: Resposta pessoal. Observar se o aluno mantém o foco narrativo escolhido, inicia a história com uma estratégia identificável e emprega o diálogo com pontuação compreensível, articulando fala e ação/reação da personagem.
Atividade 10: Resposta pessoal. Observar: adequação ao gênero conto; presença de enredo, personagens, tempo, espaço e narrador; conflito desenvolvido; clímax; desfecho coerente; progressão e coesão; uso de tempos verbais adequados à narração; presença de discurso direto ou indireto; organização em parágrafos; clareza, ortografia e pontuação compatíveis com o 6º ano.
