Anna Oliveira
O Outubro Rosa é uma oportunidade para trabalhar leitura, interpretação e conscientização nas aulas de Língua Portuguesa. Pensando nisso, o Atividades Aulas preparou a atividade “Outubro Rosa: por que falar sobre isso?”, destinada aos estudantes do 6º e 7º ano do Ensino Fundamental.
O material reúne um texto informativo fundamentado em fontes oficiais, um cartaz autoral e 10 questões que exploram tema, finalidade, localização de informações, inferências, vocabulário, conectivos e relação entre linguagem verbal e visual. A proposta também inclui a produção de um parágrafo para divulgar a campanha na escola, valorizando a informação confiável e o acolhimento às pessoas em tratamento.
A atividade está disponível em PDF, pronta para imprimir, com espaço para respostas, gabarito e critérios de avaliação da produção escrita.
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Questões
TEXTO INFORMATIVO • Leia para responder às questões.
Em outubro, laços cor-de-rosa aparecem em ruas, escolas e meios de comunicação. Eles lembram o Outubro Rosa, campanha que amplia o debate sobre o câncer de mama. Seu propósito é divulgar informações confiáveis, incentivar o cuidado e chamar a atenção para o acesso aos serviços de saúde.
O câncer de mama ocorre quando células da mama se multiplicam de maneira desordenada. A doença atinge principalmente mulheres, mas também pode ocorrer em homens. Por sua frequência e seus impactos na vida das pessoas, é uma questão de saúde pública. Enfrentá-la exige ações coletivas, profissionais preparados e atendimento acessível.
É importante distinguir redução de risco e diagnóstico precoce. Reduzir o risco significa diminuir a possibilidade de desenvolver a doença. A atividade física e a redução do consumo de bebidas alcoólicas podem contribuir para isso. Entretanto, nenhum hábito garante proteção total: existem fatores que não podem ser modificados, como o envelhecimento. Adoecer não significa falta de cuidado.
O diagnóstico precoce busca identificar a doença em sua fase inicial, investigando sinais e sintomas. Isso pode ampliar as possibilidades de tratamento bem-sucedido. Já o rastreamento envolve exames em pessoas sem sinais ou sintomas, conforme recomendações de saúde. Essas ações não impedem o surgimento do câncer. Informações de fontes oficiais ajudam a compreender essas diferenças e a evitar promessas enganosas.
No Sistema Único de Saúde (SUS), as unidades básicas acolhem, orientam e encaminham para investigação quando necessário. A rede de serviços organiza exames, tratamento e acompanhamento. Por isso, informar a população precisa caminhar junto com garantir acesso ao cuidado em tempo oportuno.
Acolher também faz parte dessa conversa. Pessoas em tratamento têm interesses, sentimentos e decisões que merecem respeito. Escutar sem pressionar, preservar a privacidade e perguntar
como ajudar são atitudes de apoio. Frases que culpam a pessoa ou exigem alegria podem aumentar seu sofrimento.
A conscientização não termina quando outubro acaba. Durante todo o ano, a escola pode compartilhar conteúdos verificados e promover atitudes respeitosas. Assim, o laço rosa ganha sentido em ações contínuas de informação, acesso à saúde e solidariedade.
Texto autoral com base no INCA e no Ministério da Saúde.
1. Qual é o tema central do texto?
2. Qual é a principal finalidade do texto informativo? Explique como o conteúdo contribui para essa finalidade.
3. Segundo o texto, qual é a diferença entre reduzir o risco e realizar o diagnóstico precoce do câncer de mama?
4. O texto afirma que informar a população deve caminhar junto com garantir acesso ao cuidado. O que se pode concluir sobre os limites de uma campanha que apenas divulga mensagens?
5. No trecho “em tempo oportuno”, o que significa a palavra “oportuno”? Reescreva a expressão com outras palavras, mantendo o sentido.
6. No terceiro parágrafo, que relação o conectivo “Entretanto” estabelece entre as ideias? Indique as duas ideias que ele relaciona.
7. Como a cena de conversa e o laço rosa reforçam a mensagem escrita do cartaz?
8. A quem o cartaz se dirige? Que atitudes ele pretende incentivar nesse público?
9. Proponha uma ação que a escola possa realizar fora de outubro e explique como ela contribui para a conscientização.
10. Escreva um parágrafo de 5 a 7 linhas para divulgar a campanha na escola. Apresente seu propósito, inclua uma informação correta do texto e convide a comunidade a uma ação de informação ou acolhimento durante o ano. Use linguagem respeitosa, sem prometer cura ou prevenção total.
Gabarito da atividade de Outubro Rosa: por que falar sobre isso?
Gabarito
As respostas abaixo são sugestões. Aceite formulações equivalentes, desde que sejam coerentes com o texto e o cartaz.
1. A conscientização sobre o câncer de mama por meio de informação, acesso à saúde e acolhimento, no Outubro Rosa e ao longo do ano.
2. Informar e esclarecer o leitor. O texto explica a campanha, distingue conceitos e apresenta o papel dos serviços de saúde e do apoio respeitoso.
3. Reduzir o risco é diminuir a possibilidade de a doença surgir, sem garantia de evitá-la. Diagnóstico precoce é identificar a doença em fase inicial, investigando sinais e sintomas.
4. Divulgar informações, por si só, não assegura atendimento. É necessário que as pessoas tenham acesso à investigação, ao tratamento e ao acompanhamento em tempo adequado.
5. “Oportuno” significa adequado à situação, no momento necessário. Uma possibilidade de reescrita é “no tempo adequado”, sem atrasos que prejudiquem o cuidado.
6. O conectivo estabelece oposição ou contraste entre duas ideias: alguns hábitos podem reduzir o risco, mas não garantem proteção total. Isso não significa que esses hábitos não tenham importância.
7. A conversa sugere escuta, respeito e apoio, reforçando a palavra “acolhimento”. O laço rosa identifica a campanha. Assim, imagem e palavras se complementam.
8. O cartaz se dirige à comunidade escolar, como estudantes, profissionais e responsáveis. Pretende incentivar a divulgação de fontes confiáveis, a escuta e o respeito ao longo do ano.
9. Resposta aberta. Uma possibilidade é atualizar um mural com informações de fontes oficiais durante o ano, ajudando a manter a informação acessível e a combater mensagens enganosas.
10. Produção autoral. O parágrafo deve apresentar o propósito da campanha, incluir uma informação correta do texto e convidar a comunidade escolar a uma ação de informação ou acolhimento durante o ano. Não exigir vivências pessoais nem a repetição literal do texto.
Critérios de avaliação da produção escrita — 10 pontos
- Conteúdo — 0 a 3 pontos: apresenta o propósito da campanha e uma informação correta, sem promessas de cura ou de prevenção total.
- Adequação — 0 a 3 pontos: dirige-se à comunidade escolar, propõe uma ação durante o ano e utiliza linguagem acolhedora.
- Organização — 0 a 2 pontos: apresenta um parágrafo de 5 a 7 linhas, com ideias articuladas.
- Uso da língua — 0 a 2 pontos: apresenta clareza, pontuação e ortografia adequadas à etapa escolar.
