Anna Oliveira
Chega uma nova atividade de Língua Portuguesa para o 9º ano, dedicada às orações subordinadas adjetivas restritivas e explicativas. A proposta parte de um texto autoral sobre as abelhas e conduz o aluno por dez questões variadas — de múltipla escolha a produção textual — que trabalham identificação, comparação e reflexão sobre os efeitos de sentido gerados pela vírgula nesse tipo de oração. O material está pronto para uso, com tudo para sala de aula.
A sequência foi pensada para equilibrar teoria e prática: o aluno analisa o texto-base, classifica frases, completa lacunas, associa colunas, reescreve períodos e produz suas próprias frases, sempre relacionando gramática e sentido. A atividade está alinhada à habilidade EF09LP09 da BNCC e acompanha gabarito completo, facilitando a correção pelo professor.
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Questões
Texto-base — questões de 1 a 4
Os guardiões silenciosos
As abelhas, que são responsáveis pela polinização de grande parte das plantas, desempenham um papel essencial para o equilíbrio dos ecossistemas. Existem espécies que produzem mel e espécies que não produzem, mas todas contribuem de alguma forma para a natureza. A colmeia, que abriga milhares de abelhas, funciona como uma cidade organizada, na qual cada indivíduo tem uma função específica. Os insetos que se comunicam por meio de danças complexas conseguem indicar aos companheiros a localização exata de flores distantes. Infelizmente, as abelhas, que enfrentam ameaças crescentes causadas pelo uso de agrotóxicos, vêm diminuindo em número ao redor do mundo.
1) De acordo com o texto, qual é a principal função das abelhas para os ecossistemas?
a) Produzir mel para o consumo humano.
b) Comunicar-se por meio de danças complexas.
c) Polinizar plantas e contribuir para o equilíbrio ambiental.
d) Organizar colmeias silenciosas e isoladas.
2) (Análise textual) Transcreva do texto um exemplo de oração subordinada adjetiva restritiva e um exemplo de oração subordinada adjetiva explicativa. Em seguida, explique com suas próprias palavras a diferença entre elas.
Restritiva: ___________________________________________________________________
Explicativa: ___________________________________________________________________
3) (Verdadeiro ou Falso) Releia o trecho "A colmeia, que abriga milhares de abelhas, funciona como uma cidade organizada" e marque V (verdadeiro) ou F (falso):
a) ( ) A oração "que abriga milhares de abelhas" é explicativa, pois acrescenta uma informação extra sobre a colmeia.
b) ( ) Se essa oração fosse retirada do período, o sentido básico da frase mudaria completamente.
c) ( ) A vírgula antes de "que" indica que a informação é indispensável para identificar de qual colmeia se fala.
d) ( ) As orações adjetivas explicativas costumam vir isoladas por vírgulas.
4) (Discursiva) Observe as duas frases a seguir:
• "As abelhas, que produzem mel, são importantes para a natureza."
• "As abelhas que produzem mel são importantes para a natureza."
Explique a diferença de sentido entre elas, considerando a presença ou a ausência da vírgula.
Questões de 5 a 10 — Sistematização gramatical
5) (Completar) Complete as frases com uma oração adjetiva adequada ao tipo indicado entre parênteses, usando o pronome relativo "que":
a) Os alunos _______________________________________________ (restritiva) receberam elogio da professora.
b) O professor, _____________________________________________ (explicativa), organizou uma feira de ciências.
6) (Associação) Escreva, dentro dos parênteses da coluna A, a letra correspondente à classificação da coluna B.
Coluna A
1. ( ) O livro que está sobre a mesa é meu.
2. ( ) Meu irmão, que mora em Curitiba, virá nos visitar.
3. ( ) Os alunos que estudaram passaram na prova.
4. ( ) A professora, que é muito dedicada, ganhou um prêmio.
Coluna B
(A) Oração subordinada adjetiva restritiva
(B) Oração subordinada adjetiva explicativa
7) Assinale a alternativa que apresenta corretamente a diferença entre orações adjetivas restritivas e explicativas.
a) Restritivas isolam-se por vírgulas; explicativas nunca usam vírgulas.
b) Restritivas limitam o sentido do termo antecedente; explicativas acrescentam uma informação adicional, não essencial.
c) Restritivas aparecem apenas em textos jornalísticos; explicativas, apenas em textos literários.
d) Não existe diferença de sentido entre elas, apenas de pontuação.
8) Reescreva a frase abaixo, transformando a oração adjetiva restritiva em explicativa (ou vice-versa), fazendo as adaptações necessárias de pontuação e sentido:
"Os insetos que ajudam na polinização são fundamentais para a agricultura."
9) Escreva duas frases sobre o tema "tecnologia na escola": uma contendo uma oração subordinada adjetiva restritiva e outra contendo uma oração subordinada adjetiva explicativa. Sublinhe a oração em cada frase.
Frase 1 (restritiva):
Frase 2 (explicativa):
10) Por que é importante saber diferenciar orações restritivas de explicativas ao ler e escrever textos? Dê um exemplo de como uma vírgula mal colocada pode gerar um mal-entendido.
Habilidades trabalhadas
| Código | Descrição |
|---|---|
| EF09LP09 | Identificar efeitos de sentido do uso de orações adjetivas restritivas e explicativas em um período composto. |
Gabarito da atividade de orações subordinadas adjetivas
Atividade 1: c) Polinizar plantas e contribuir para o equilíbrio ambiental.
Atividade 2: Restritiva: "que produzem mel" / "que não produzem" ou "que se comunicam por meio de danças complexas". Explicativa: "que são responsáveis pela polinização de grande parte das plantas" ou "que abriga milhares de abelhas" ou "que enfrentam ameaças crescentes causadas pelo uso de agrotóxicos". A restritiva limita/especifica o sentido do termo a que se refere e não é isolada por vírgula; a explicativa acrescenta uma informação extra, dispensável para identificar o termo, e vem isolada por vírgulas.
Atividade 3: a) V b) F c) F d) V
Atividade 4: Sem vírgula (restritiva), a frase seleciona apenas parte das abelhas — as que produzem mel — sugerindo que nem todas produzem. Com vírgula (explicativa), a frase apresenta essa característica como válida para todas as abelhas mencionadas, sendo apenas um comentário adicional.
Atividade 5: Resposta pessoal — exemplos esperados: a) "que participaram do projeto de ciências" (restritiva, sem vírgula, selecionando um grupo específico); b) ", que é responsável pela disciplina de Ciências," (explicativa, isolada por vírgulas). O professor deve observar se o aluno usou a pontuação corretamente e se a oração criada faz sentido com a frase.
Atividade 6: 1-A, 2-B, 3-A, 4-B
Atividade 7: b) Restritivas limitam o sentido do termo antecedente; explicativas acrescentam uma informação adicional, não essencial.
Atividade 8: Resposta pessoal — exemplo esperado: "Os insetos, que ajudam na polinização, são fundamentais para a agricultura." (versão explicativa). O professor deve verificar se o aluno inverteu corretamente o sentido e a pontuação.
Atividade 9: Resposta pessoal. O professor deve verificar se o aluno construiu corretamente uma oração restritiva (sem vírgula) e uma explicativa (isolada por vírgulas), relacionadas ao tema proposto, com a oração sublinhada em cada frase.
Atividade 10: Resposta pessoal. O professor deve avaliar se o aluno relaciona o conteúdo gramatical a situações reais de leitura e escrita, observando se apresenta um exemplo coerente de ambiguidade causada por pontuação inadequada.
