Anna Oliveira
Confira a atividade sobre Oxítonas, Paroxítonas e Proparoxítonas, elaborada para o 5º ano do Ensino Fundamental, com gabarito e alinhada à BNCC. Pronta para usar, com tudo para sala de aula.
Nesta atividade, os alunos irão compreender a classificação das palavras de acordo com a posição da sílaba tônica, identificando oxítonas, paroxítonas e proparoxítonas, além de aplicar regras de acentuação em diferentes contextos. As questões estimulam a observação sonora das palavras, a análise de listas, frases e pequenos textos, a correção de palavras sem acento e a criação de exemplos próprios. As propostas foram elaboradas de forma criativa e contextualizada, permitindo que os estudantes relacionem o conteúdo a situações próximas do cotidiano escolar.
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Questões
1) Leia as palavras abaixo e observe qual sílaba é pronunciada com mais força.
| café – árvore – mágico – papel – janela – ônibus – sofá – médico – açúcar |
Agora, organize-as no quadro:
a) Oxítonas: ___________________________________________
b) Paroxítonas: ________________________________________
c) Proparoxítonas: _____________________________________
2) Imagine que três caixas chegaram à escola, mas as etiquetas caíram. Cada caixa deve guardar um tipo de palavra.
- Caixa 1: palavras com a última sílaba mais forte
- Caixa 2: palavras com a penúltima sílaba mais fort
- Caixa 3: palavras com a antepenúltima sílaba mais forte
Coloque cada palavra na caixa correta:
| jacaré – lápis – música – quintal – boneca – lâmpada – avó – caderno – pássaro |
a) Caixa 1: ___________________________________________
b) Caixa 2: ___________________________________________
c) Caixa 3: ___________________________________________
3) Marque a alternativa em que todas as palavras são oxítonas.
a) café – cipó – sofá – papel
b) árvore – lápis – caderno – mesa
c) música – lâmpada – médico – pássaro
d) escola – janela – boneca – cadeira
4) Leia a frase:
O mágico colocou um lápis, uma flor e um café dentro da cartola.
a) Copie uma palavra proparoxítona da frase: ___________________________
b) Copie uma palavra paroxítona acentuada da frase: _____________________
c) Copie uma palavra oxítona acentuada da frase: ________________________
d) A palavra flor é oxítona, paroxítona ou proparoxítona? Explique.
5) Um aluno escreveu a seguinte lista no caderno:
| medico – lampada – musica – arvore – passaro |
Ele esqueceu os acentos. Reescreva as palavras corretamente.
a) medico: ______________________
b) lampada: _____________________
c) musica: ______________________
d) arvore: ______________________
e) passaro: _____________________
6) Leia o pequeno texto:
Na feira da cidade, havia abacaxi, café, açúcar, melancia e também um vendedor muito simpático. Ele dizia que cada palavra tinha um ritmo escondido, como se fosse uma música.
Agora, responda:
a) Retire do texto duas palavras oxítonas.
b) Retire do texto duas palavras paroxítonas.
c) Retire do texto uma palavra proparoxítona.
d) A palavra melancia é acentuada? Por quê?
7) Marque V para verdadeiro e F para falso.
a) ( ) Toda palavra proparoxítona é acentuada.
b) ( ) A palavra café é paroxítona.
c) ( ) A palavra ônibus é proparoxítona.
d) ( ) A palavra caderno é paroxítona.
e) ( ) Oxítonas têm a antepenúltima sílaba mais forte.
8) Complete as frases com uma palavra adequada do quadro.
| sofá – pássaro – computador – médico – jardim – açúcar |
a) A palavra __________________ é oxítona e não recebe acento.
b) A palavra __________________ é oxítona e recebe acento.
c) A palavra __________________ é paroxítona e recebe acento.
d) A palavra __________________ é proparoxítona.
e) A palavra __________________ é paroxítona e termina em “r”.
9) Observe as palavras:
| história – infância – ciência – memória |
Essas palavras são paroxítonas terminadas em ditongo. Agora, faça o que se pede:
a) Separe as sílabas da palavra história.
b) Circule mentalmente a sílaba mais forte da palavra infância e escreva-a abaixo.
c) Escolha uma das palavras da lista e crie uma frase com ela.
d) Explique por que essas palavras recebem acento.
10) Crie um pequeno “cardápio de palavras” para uma lanchonete imaginária. Ele deve ter:
- Um alimento com palavra oxítona acentuada
- Um objeto ou lugar com palavra paroxítona acentuada
- Uma palavra proparoxítona
Agora, escreva uma frase criativa usando as três palavras escolhidas.
Habilidades trabalhadas
| Código | Descrição |
|---|---|
| EF05LP03 | Acentuar corretamente palavras oxítonas, paroxítonas e proparoxítonas. |
Gabarito da atividade de oxítonas, paroxítonas e proparoxítonas
Atividade 1:
a) Oxítonas: café, papel, sofá.
b) Paroxítonas: árvore, janela, ônibus, açúcar.
c) Proparoxítonas: mágico, médico.
Atividade 2:
a) Caixa 1: jacaré, quintal, avó.
b) Caixa 2: lápis, boneca, caderno.
c) Caixa 3: música, lâmpada, pássaro.
Atividade 3:
Alternativa A.
Atividade 4:
a) mágico.
b) lápis.
c) café.
d) Flor é oxítona, pois a sílaba mais forte é a última.
Atividade 5:
a) médico.
b) lâmpada.
c) música.
d) árvore.
e) pássaro.
Atividade 6:
a) Sugestões: café, também, abacaxi.
b) Sugestões: feira, cidade, açúcar.
c) simpático, música.
d) Não. A palavra “melancia” é paroxítona terminada em “a”, e nem toda paroxítona terminada em “a” recebe acento.
Atividade 7:
a) V
b) F
c) F
d) V
e) F
Atividade 8:
a) jardim.
b) sofá.
c) açúcar.
d) médico.
e) computador.
Atividade 9:
a) his-tó-ria.
b) fân.
c) Pessoal.
d) Porque são paroxítonas terminadas em ditongo.
Atividade 10:
Pessoal. Verificar se o aluno usou corretamente uma palavra oxítona acentuada, uma paroxítona acentuada e uma proparoxítona.
