Anna Oliveira
Estimativas de quantidade são importantes para que os alunos desenvolvam a percepção numérica e aprendam a analisar coleções antes mesmo de realizar uma contagem exata; nesta atividade de Matemática para o 2º ano, as crianças são convidadas a observar diferentes agrupamentos, levantar hipóteses, estimar quantidades e depois conferir os resultados por meio da contagem, em um material pronto para usar, com tudo para sala de aula.
As propostas apresentam coleções ilustradas, situações do cotidiano e desafios que permitem comparar estimativas, perceber quais aproximações estão mais próximas do resultado real e experimentar diferentes estratégias, como observar grupos de 5 ou 10 elementos. Assim, o professor pode trabalhar estimativa e contagem de maneira visual, lúdica e adequada à faixa
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Questões
| DICA DO BOM ESTIMADOR Primeiro observe a coleção sem contar um a um. Procure grupos, compare espaços e pense em um número aproximado. Depois conte para conferir sua ideia. |
1)Observe os botões sem contar um a um. Qual é a melhor estimativa?
( ) a) Cerca de 10 botões.
( ) b) Cerca de 25 botões.
( ) c) Cerca de 50 botões.
Agora conte e complete: há exatamente ______ botões.
2)Antes de contar, escreva uma estimativa para a quantidade de balões. Depois confira contando.
Minha estimativa: ______ balões. Contagem: ______ balões.
Minha estimativa ficou a ______ balões de diferença da contagem.
3)Associe cada coleção à estimativa que mais combina com ela. Escreva A, B ou C.
( ) Perto de 15 objetos.
( ) Perto de 30 objetos.
( ) Perto de 45 objetos.
4)Leia as afirmações sobre estimativas. Marque V para verdadeiro e F para falso.
( ) Uma estimativa precisa ser exatamente igual ao resultado da contagem.
( ) Agrupar mentalmente os objetos de 5 em 5 ou de 10 em 10 pode ajudar a estimar.
( ) Contar depois permite conferir se a estimativa ficou próxima da quantidade real.
( ) Observar apenas o tamanho dos objetos sempre garante uma boa estimativa.
| TEXTO PARA A QUESTÃO 5Na oficina de arte, Lara olhou uma caixa de tampinhas e disse: “Acho que há umas 40”. Davi observou a mesma caixa e estimou 70. Depois, a turma contou as tampinhas e descobriu que havia 46. |
5)Analise as estimativas de Lara e Davi.
a) Quem fez a estimativa mais próxima da quantidade real? ____________________
b) A estimativa de Lara ficou a quantas tampinhas de 46? ______
c) Por que podemos dizer que 40 foi uma boa estimativa?
6)Olhe rapidamente para as estrelas e faça sua estimativa. Só depois conte para conferir.
Estimativa: ______ estrelas. Contagem: ______ estrelas.
Circule: minha estimativa foi MAIOR MENOR IGUAL à contagem.
| SITUAÇÃO PARA A QUESTÃO 7Em uma caixa havia 62 blocos de montar. Antes de contar, três crianças fizeram estimativas: Pedro disse 60, Nina disse 35 e Ivo disse 90. |
7)Qual criança fez a estimativa mais próxima de 62?
( ) a) Pedro.
( ) b) Nina.
( ) c) Ivo.
Explique como você percebeu.
8)As duas bandejas têm bolinhas organizadas de maneiras diferentes. Antes de contar, qual parece ter mais? Depois conte e tire uma conclusão.
a) Antes de contar, parece ter mais: ( ) A ( ) B ( ) parecem iguais
b) Contagem: bandeja A = ______ bandeja B = ______
c) O jeito como os objetos estão espalhados pode mudar nossa impressão de quantidade? Explique.
9)Nesta coleção, os quadradinhos foram separados em grupos para ajudar a estimar.
a) Há ______ grupos completos de 10.
b) Sem contar um a um, a melhor estimativa é:
( ) a) perto de 20.
( ) b) perto de 50.
( ) c) perto de 80.
c) Agora confira: a quantidade exata é ______.
10)DESAFIO DO ESTIMADOR: observe as bolinhas por alguns segundos. Registre uma estimativa e conte depois para conferir.
Minha estimativa foi ______. A contagem exata foi ______.
Que estratégia você usou para estimar?
Minha estimativa ficou: ( ) até 5 de diferença ( ) de 6 a 10 ( ) mais de 10
Habilidades trabalhadas
| Código | Descrição |
|---|---|
| EF02MA02 | Fazer estimativas por meio de estratégias diversas a respeito da quantidade de objetos de coleções e registrar o resultado da contagem desses objetos (até 1000 unidades). |
Gabarito da atividade de estimativas de quantidade
Atividade 1: Alternativa b). Contagem exata: 24 botões.
Atividade 2: Contagem exata: 33 balões. A estimativa e a diferença variam conforme a resposta do aluno. Observar se o estudante registrou primeiro uma aproximação plausível e depois comparou sua estimativa com a contagem.
Atividade 3: Perto de 15 = A; perto de 30 = B; perto de 45 = C. As coleções possuem, respectivamente, 16, 31 e 46 objetos.
Atividade 4: F; V; V; F.
Atividade 5:
a) Lara.
b) 6 tampinhas.
c) Espera-se que o aluno perceba que 40 está próximo de 46, apresentando uma diferença pequena. Aceitar respostas equivalentes.
Atividade 6: Contagem exata: 48 estrelas. A estimativa e a indicação de maior, menor ou igual dependem da resposta do aluno. Observar se ele compara corretamente sua estimativa com 48.
Atividade 7: Alternativa a) Pedro. A estimativa de 60 está a apenas 2 unidades da quantidade real, 62. Na justificativa, observar se o estudante identifica essa proximidade.
Atividade 8:
a) Resposta pessoal, pois deve ser registrada antes da contagem.
b) Bandeja A = 26; bandeja B = 26.
c) Sim. Espera-se que o aluno perceba que objetos mais espalhados ou agrupados podem provocar impressões diferentes, mesmo quando as quantidades são iguais.
Atividade 9:
a) 4 grupos completos de 10.
b) Alternativa b) perto de 50.
c) 47 quadradinhos.
Atividade 10: Contagem exata: 58 bolinhas. Estimativa, estratégia utilizada e faixa de diferença: respostas pessoais. Observar se o aluno apresenta uma aproximação coerente, explica uma estratégia de estimativa — como agrupamento, comparação ou divisão visual da coleção — e confere corretamente sua resposta em relação a 58.
