Anna Oliveira
Esta atividade sobre eleições para o 6º e 7º ano trabalha cidadania e leitura crítica a partir da análise de promessas, propostas, slogans, argumentos e propagandas eleitorais fictícias. Os alunos são convidados a observar como diferentes mensagens tentam convencer o público e a perceber a diferença entre uma frase de efeito e uma ação realmente explicada. Pensada para abordar o tema de maneira educativa e apartidária, a atividade está pronta para usar, com tudo para sala de aula.
Ao longo das 10 questões, a turma analisa cards de campanhas fictícias, identifica propostas concretas e promessas vagas, responde a questões de verdadeiro ou falso, relaciona conceitos, reescreve uma promessa para torná-la mais específica e observa estratégias de persuasão presentes em um cartaz.
Para finalizar, os alunos criam uma campanha fictícia para melhorar a própria escola, elaborando slogan, propostas concretas e argumentos. A proposta favorece o desenvolvimento da leitura crítica, da argumentação e da participação cidadã de forma adequada aos anos finais do Ensino Fundamental.
Questões
LEIA ANTES DE COMEÇAR
Em uma eleição, circulam frases curtas, cartazes, vídeos, discursos e propostas. Algumas mensagens apresentam ações específicas; outras usam palavras fortes, emoções ou frases fáceis de lembrar para convencer o público. Ler criticamente não significa desconfiar de tudo, mas aprender a perguntar: o que está sendo prometido? Como isso seria feito? Há explicações, dados ou apenas uma frase de efeito?
| PROPOSTA CONCRETAApresenta uma ação mais específica: o que será feito e, muitas vezes, como, quando ou para quem. | PROMESSA VAGAAnuncia um resultado desejável, mas sem explicar claramente como ele será alcançado. |
| SLOGANFrase curta e marcante, feita para ser lembrada. Pode resumir uma ideia, mas não substitui uma proposta. | ARGUMENTO / EVIDÊNCIARazão, exemplo, dado ou explicação usada para sustentar uma opinião ou defender uma proposta. |
1. Identifique o tipo de mensagem
Leia as quatro mensagens da campanha fictícia da Cidade das Águas e escreva: PROPOSTA CONCRETA, PROMESSA VAGA, SLOGAN ou ARGUMENTO.
A) “Cidade das Águas: juntos para avançar.” → ______________________________
B) “Vamos transformar nossa cidade no melhor lugar para viver.” → ______________________________
C) “Nos primeiros 100 dias, será publicado um mapa dos pontos de ônibus sem cobertura e um cronograma trimestral de instalação de novos abrigos.” → ______________________________
D) “Abrigos nos pontos de ônibus protegem passageiros do sol e da chuva; por isso, melhorar essa estrutura deve ser uma prioridade.” → ______________________________
2. Compare três peças eleitorais fictícias
Observe os “cards” abaixo. Eles foram criados apenas para esta atividade.
| CHAPA HORIZONTE “O futuro começa agora!” “Vamos resolver todos os problemas da cidade.” | CHAPA PONTE “Plano Bairro Iluminado” “Mapear pontos sem iluminação nos 100 primeiros dias e publicar um cronograma trimestral de manutenção.” | CHAPA CONEXÃO “Quem ama a cidade escolhe mudança.” “Mais união, mais cuidado, mais futuro.” |
a) Qual card apresenta a proposta mais concreta? Justifique com um elemento do texto.
b) Em quais cards predominam slogans ou promessas vagas? Explique brevemente.
3. Qual mensagem é mais verificável?
Assinale a alternativa que apresenta uma proposta mais específica e que poderia ser acompanhada pela população depois da eleição.
A) “Vamos cuidar de cada bairro com todo o nosso coração.”
B) “Cidade melhor para todos, sem exceção!”
C) “Publicaremos, a cada três meses, um relatório com prazos e andamento das reformas das praças municipais.”
D) “O futuro será muito melhor com a nossa equipe.”
4. Verdadeiro ou falso: leitura crítica da propaganda
( ) Todo slogan é uma mentira.
( ) Uma proposta pode ser analisada com mais cuidado quando informa ações, prazos ou formas de execução.
( ) Repetição, palavras de impacto e imagens podem ser usadas como estratégias de convencimento.
( ) Uma mensagem emocionante dispensa a necessidade de avaliar o conteúdo da proposta.
( ) Perguntar “como isso será feito?” é uma atitude de leitura crítica.
5. Relacione os conceitos aos exemplos
| CONCEITO | EXEMPLO |
| 1. Slogan | ( ) “Dados da secretaria mostram aumento de 18% no uso das ciclovias após a ampliação da rede.” |
| 2. Proposta concreta | ( ) “Nossa cidade merece mais.” |
| 3. Promessa vaga | ( ) “Criar duas novas rotas de ônibus ligando os bairros Norte e Centro até o fim do próximo ano.” |
| 4. Argumento | ( ) “Vamos acabar de uma vez por todas com todos os problemas do trânsito.” |
| 5. Evidência / dado | ( ) “Mais transporte coletivo pode reduzir a quantidade de carros nas ruas e melhorar a mobilidade.” |
6. Promessa ou proposta? Compare e argumente
| MENSAGEM A “Vamos deixar todas as escolas públicas perfeitas.” |
| MENSAGEM B “No primeiro ano, faremos um levantamento das escolas com problemas de acessibilidade e publicaremos uma lista de prioridades para adequação de rampas e banheiros.” |
a) Qual mensagem permite avaliar melhor o que se pretende fazer? Por quê?
b) O que falta à Mensagem A para que ela se torne mais concreta?
7. Transforme uma promessa vaga em proposta
Reescreva a frase abaixo acrescentando pelo menos DOIS elementos que tornem a ideia mais concreta (por exemplo: ação, público atendido, prazo, local, forma de acompanhamento).
| PROMESSA VAGA “Vamos melhorar muito os espaços de lazer para os jovens.” |
8. Leia o cartaz: como a linguagem tenta convencer?
| A ESCOLA QUE VOCÊ MERECE! |
| MAIS VOZ. MAIS ESPORTE. MAIS CULTURA. |
| CHAPA CONEXÃO — Eleição fictícia do grêmio |
a) Cite duas estratégias de convencimento presentes no cartaz (palavras, repetição, tamanho do texto, tom da mensagem etc.).
,
b) O cartaz apresenta uma proposta concreta? Explique.
c) Escreva uma pergunta que um eleitor atento poderia fazer à chapa depois de ler esse cartaz.
9. Checklist do eleitor atento
Abaixo há perguntas que podem ajudar na análise de uma mensagem eleitoral. Marque as QUATRO que mais ajudam a verificar se uma proposta é concreta e bem explicada.
( ) Quem aparece na foto do cartaz?
( ) Qual problema a proposta pretende enfrentar?
( ) Que ação está sendo apresentada?
( ) Como ou em que prazo ela seria realizada?
( ) A frase tem rima?
( ) Há argumentos, dados ou informações que sustentam a ideia?
( ) A cor do cartaz é a minha preferida?
( ) É possível acompanhar depois se a ação foi realizada?
10. Desafio final: crie uma campanha fictícia para melhorar a escola
Em grupo ou individualmente, imagine uma eleição fictícia do grêmio ou de representantes da turma. Sua campanha deve buscar uma melhoria possível para a escola e evitar ataques pessoais, preconceitos ou informações falsas.
| Nome da chapa / campanha | |
| Problema escolhido | |
| Slogan | |
| Proposta concreta 1 | |
| Proposta concreta 2 | |
| Argumento que sustenta as propostas |
Critérios de uma campanha responsável:
• propostas relacionadas a um problema real da escola;
• linguagem respeitosa e sem ataques;
• diferença clara entre slogan e proposta;
• explicação de como pelo menos uma proposta poderia ser colocada em prática.
Gabarito da atividade de de período eleitoral
1. A) Slogan. B) Promessa vaga. C) Proposta concreta. D) Argumento.
2. a) Chapa Ponte, porque apresenta uma ação definida, prazo inicial (100 dias) e forma de acompanhamento (cronograma trimestral). b) Chapa Horizonte apresenta slogan e promessa vaga; Chapa Conexão apresenta principalmente slogans/frases de efeito, sem explicar ações concretas.
3. C.
4. F – V – V – F – V.
5. 1 → “Nossa cidade merece mais.”; 2 → “Criar duas novas rotas...” ; 3 → “Vamos acabar...” ; 4 → “Mais transporte coletivo pode reduzir...” ; 5 → “Dados da secretaria mostram aumento de 18%...”
6. a) Mensagem B, pois informa uma ação específica (levantamento), um período (primeiro ano) e uma forma de transparência (lista de prioridades). b) Espera-se que o aluno acrescente informações sobre quais melhorias seriam feitas, onde, em que prazo, por quem ou como seriam acompanhadas.
7. Resposta pessoal. Critérios: transformar a frase em ação verificável e incluir pelo menos dois elementos de concretude, como prazo, local, público, quantidade, forma de execução ou acompanhamento. Ex.: “Até o fim do primeiro ano, requalificar duas praças dos bairros com menos áreas de lazer, instalando iluminação e equipamentos esportivos, com cronograma publicado no site da prefeitura.”
8. a) Possibilidades: uso de letras grandes, frase de impacto, repetição da palavra “mais”, enumeração e linguagem positiva/aspiracional. b) Não. O cartaz indica temas desejáveis, mas não informa ações, prazos ou formas de realização. c) Resposta possível: “Que ações serão feitas para aumentar as atividades de esporte e cultura na escola?”
9. Marcar: “Qual problema a proposta pretende enfrentar?”; “Que ação está sendo apresentada?”; “Como ou em que prazo ela seria realizada?”; “Há argumentos, dados ou informações que sustentam a ideia?”; e também é pertinente “É possível acompanhar depois se a ação foi realizada?”. Como o enunciado pede quatro, aceitar qualquer quatro entre essas cinco, desde que justificáveis.
10. Resposta pessoal. Observar: relação com um problema real da escola, diferença entre slogan e proposta, presença de duas ações concretas, justificativa coerente, viabilidade básica e linguagem respeitosa/ética.
Observação ao professor: a atividade prioriza leitura crítica e cidadania, sem associação a partidos, candidatos ou posições político-partidárias reais.
