Anna Oliveira
Chegou uma atividade completa de Língua Portuguesa para o 8º ano, com foco em um dos recursos mais usados (e mais divertidos) da língua: a ironia. A partir de dois textos curtos e do cotidiano dos alunos, o material trabalha a habilidade EF89LP37, levando a turma a identificar quando alguém "diz uma coisa querendo dizer outra" e refletir sobre o efeito que isso causa em quem ouve ou lê. É um material pronto para usar, com tudo para sala de aula.
São 10 questões variadas — múltipla escolha, discursivas, verdadeiro ou falso, associação, completar lacunas e produção de frases — que estimulam leitura atenta, análise crítica e criatividade, sem exigir conceitos complicados demais para a faixa etária. O documento já vem formatado em Word, com espaço para resposta, gabarito comentado e tabela de habilidades da BNCC, facilitando tanto a aplicação em aula quanto a correção.
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Questões
Leia com atenção os textos e as questões. Depois, responda com calma, usando suas próprias palavras nas questões discursivas.
Texto 1 — para responder às questões de 1 a 4
SORTE GRANDE
Marcos tinha planejado a excursão da escola havia semanas. Na noite anterior, quase não dormiu de tanta ansiedade, imaginando a trilha, o rio e o piquenique com os amigos. Quando o despertador tocou, ele correu até a janela — e encontrou um céu cinzento, pesado, com uma chuva fina que já formava poças na calçada.
Ele ficou parado ali por um instante, olhando as gotas escorrerem pelo vidro. Então, respirou fundo e disse, com um sorriso torto: "Que sorte a minha, hein? Justo hoje." Vestiu a capa de chuva, pegou a mochila encharcada de tanto esperar na porta e foi para a escola, imaginando se a excursão seria mesmo cancelada.
1)Ao dizer "Que sorte a minha, hein? Justo hoje", Marcos quer dizer, na verdade, que:
a) ele considera um dia chuvoso muito sortudo para passeios ao ar livre.
b) ele está satisfeito, pois prefere ficar em casa a ir à excursão.
c) ele está frustrado com a chuva, e a fala expressa o oposto do que sente.
d) ele não tinha nenhuma expectativa em relação à excursão.
2)Explique, com suas palavras, a diferença entre o que Marcos diz e o que ele realmente sente naquele momento.
3)Releia a frase "Que sorte a minha, hein? Justo hoje." Explique por que essa frase é um exemplo de ironia e qual efeito de sentido ela provoca no leitor.
4)Sobre o Texto 1, marque V para verdadeiro e F para falso:
a)( ) A ironia usada por Marcos serve para reforçar seu desânimo com a chuva.
b)( ) O texto é do gênero narrativo.
c)( ) A fala de Marcos deve ser interpretada ao pé da letra.
d)( ) A ironia, nesse caso, provoca um efeito de leveza e humor mesmo diante de um contratempo.
Texto 2 — para responder às questões de 5 a 7
Depois da escola, Marcos chegou em casa e jogou a mochila molhada em cima da cama, deixando roupas e cadernos espalhados pelo quarto. Sua mãe passou pela porta, olhou a bagunça e disse, sem levantar a voz:
— Nossa, que quarto organizado! Dá até vontade de tirar uma foto.
Marcos riu sem graça, entendeu o recado e começou a arrumar tudo antes mesmo que ela precisasse pedir.
5)(Questão objetiva) O comentário da mãe de Marcos é irônico porque:
a) o quarto realmente estava organizado, e ela quis elogiar o filho.
b) ela quis dizer o contrário do que as palavras expressam, para chamar atenção para a bagunça.
c) ela estava com pressa e não reparou no estado do quarto.
d) ela queria tirar uma foto para mostrar aos amigos.
6)(Associação) Associe cada frase da Coluna A à figura de linguagem correspondente na Coluna B. Escreva o número da Coluna A ao lado da letra correspondente.
Coluna A
1)"Nossa, que quarto organizado!" (para um quarto bagunçado)
2)"Ele não é lá muito esperto" (para dizer que alguém é distraído, com mais delicadeza)
3)"A sala estava um gelo, mas o ambiente esquentava com as risadas"
Coluna B
( )Antítese — aproximação de ideias opostas
( )Eufemismo — suaviza uma informação desagradável
( )Ironia — diz o contrário do que quer dizer
7)Na sua opinião, por que a mãe de Marcos escolheu usar a ironia em vez de simplesmente pedir para ele arrumar o quarto? Que efeito essa escolha teve sobre Marcos?
8)(Completar) Complete as lacunas com as palavras do quadro abaixo.
contrário • sentido • humor • tom de voz • literalmente
A ironia é uma figura de linguagem que consiste em dizer o _______________ do que realmente se pensa ou se sente. Para compreendê-la, o leitor ou ouvinte precisa observar o contexto e, muitas vezes, o _______________ de quem fala. Diferente de uma mentira, a ironia costuma provocar reflexão, crítica ou _______________, pois quem fala espera que o outro perceba o verdadeiro _______________ da mensagem, e não a entenda _______________.
9)(Aplicação) Crie uma frase irônica para cada situação abaixo, seguindo os exemplos estudados nos textos.
a)Uma pessoa chega à escola sem ter feito a lição de casa:
b)O time do coração perde de goleada:
10)(Discursiva — reflexão crítica) A ironia pode ser usada para provocar humor, mas também pode magoar alguém, dependendo de como e para quem é dita. Responda:
a)Dê um exemplo de uma situação em que a ironia pode ser engraçada e leve.
b)Dê um exemplo de uma situação em que a ironia pode machucar os sentimentos de alguém.
Habilidades trabalhadas
| Código | Descrição |
|---|---|
| EF89LP37 | Analisar os efeitos de sentido do uso de figuras de linguagem como ironia, eufemismo, antítese, aliteração, assonância, dentre outras. |
Gabarito da atividade sobre ironia
Atividade 1: c) ele está frustrado com a chuva, e a fala expressa o oposto do que sente.
Atividade 2: Resposta pessoal. O professor deve observar se o aluno percebe que Marcos diz estar com sorte, mas na verdade está decepcionado ou incomodado com a chuva que pode atrapalhar a excursão.
Atividade 3: Resposta pessoal. Espera-se que o aluno explique que a frase diz o oposto do que Marcos sente (afirma "sorte" quando na verdade está infeliz com a chuva), e que esse contraste entre o dito e o sentido provoca um efeito de humor ou desabafo, aliviando a frustração.
Atividade 4: a) Falso b) Verdadeiro c) Falso d) Verdadeiro
Atividade 5: b) ela quis dizer o contrário do que as palavras expressam, para chamar atenção para a bagunça.
Atividade 6: Ironia: 1 | Eufemismo: 2 | Antítese: 3
Atividade 7: Resposta pessoal. O professor deve observar se o aluno compreende que a ironia suaviza a cobrança, evita um tom autoritário e, ao mesmo tempo, deixa claro o recado — o que fez Marcos entender e agir sem precisar de uma ordem direta.
Atividade 8: contrário — tom de voz — humor — sentido — literalmente
Atividade 9: Resposta pessoal. O professor deve verificar se as frases criadas pelo aluno realmente dizem o oposto do que a situação sugere (por exemplo: "Nossa, que ótima ideia esquecer a lição!" ou "Que jogo emocionante, hein?" após uma goleada), confirmando a compreensão do mecanismo da ironia.
Atividade 10: Resposta pessoal. O professor deve avaliar se o aluno consegue diferenciar contextos: a ironia leve costuma ocorrer entre pessoas próximas, sem intenção de ofender, enquanto a ironia que magoa geralmente envolve deboche, exposição da pessoa diante de outros ou um tema sensível para quem a recebe. É uma boa oportunidade para discutir empatia e respeito na comunicação.
