Anna Oliveira
Astecas, maias, incas e povos indígenas são o foco desta atividade de História desenvolvida para estudantes do 6º ano. O material apresenta diferentes sociedades americanas, suas localizações, formas de organização, conhecimentos e contribuições culturais, científicas, sociais e econômicas, pronto para usar, com tudo para sala de aula.
A proposta reúne textos-base autorais, atividades de interpretação, associação, análise, verdadeiro ou falso e produção escrita. As questões também ajudam os alunos a reconhecer a diversidade dos povos indígenas brasileiros, compreendendo que eles possuem histórias, línguas e modos de vida próprios e continuam presentes na sociedade atual.
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Questões
| MESOAMÉRICA | CORDILHEIRA DOS ANDES | TERRITÓRIO BRASILEIRO |
| Maias e astecas | Incas | Muitos povos indígenas |
| TEXTO-BASE 1 — TERRITÓRIOS E FORMAS DE ORGANIZAÇÃO (questões 1 a 3) Antes da chegada dos europeus, o continente americano já era habitado por numerosos povos. Na Mesoamérica, região que inclui parte do atual México e da América Central, viveram os maias e os astecas. Os maias organizaram diferentes cidades e desenvolveram conhecimentos de astronomia, matemática e calendários. Os astecas formaram um amplo domínio político, cuja capital, Tenochtitlán, foi construída em uma área de lagos. Na região dos Andes, os incas administraram um vasto território ligado por estradas e adaptaram a agricultura às montanhas. |
1)De acordo com o texto, marque a alternativa que apresenta a relação correta entre povo e região.
( ) A)Maias — Cordilheira dos Andes.
( ) B)Astecas — região de lagos na Mesoamérica.
( ) C)Incas — planícies do atual Canadá.
( ) D)Maias — litoral do atual Brasil.
2)Responda com base no texto-base 1.
a)Que desafio natural os incas precisaram enfrentar para praticar a agricultura?
b)Cite uma forma de conhecimento desenvolvida pelos maias.
3)Associe cada povo à informação correspondente. Escreva o número correto nos parênteses.
1.Maias
2.Astecas
3.Incas
(___) Construíram uma extensa rede de estradas na região andina.
(___) Desenvolveram estudos de astronomia e sistemas de calendário.
(___) Tinham Tenochtitlán como importante centro político.
| TEXTO-BASE 2 — CONHECIMENTOS E CONTRIBUIÇÕES (questões 4 a 6)Os conhecimentos desses povos estavam ligados às necessidades da vida coletiva. Os astecas cultivavam em áreas preparadas em regiões alagadas, conhecidas como chinampas. Os maias utilizavam observações do céu para organizar calendários e atividades agrícolas. Os incas construíram terraços nas encostas e usaram o quipu — conjunto de cordões com nós — para registrar informações. Essas realizações mostram que ciência, trabalho, administração e ambiente estavam relacionados. |
4)Leia as afirmações e marque V para verdadeira ou F para falsa.
(___) As chinampas eram uma forma de cultivo utilizada pelos astecas em áreas alagadas.
(___) Os calendários maias não tinham relação com a observação do céu.
(___) Os terraços ajudavam os incas a cultivar em terrenos montanhosos.
(___) O quipu era usado pelos incas para registrar informações.
(___) Os conhecimentos desses povos eram separados da vida cotidiana.
5)Complete as frases usando as palavras do quadro.
| chinampas • calendários • terraços • quipu |
a) Os ____________________ permitiam cultivar nas encostas dos Andes.
b) O ____________________ era formado por cordões e nós.
c) As ____________________ eram áreas de cultivo associadas aos astecas.
d) Os maias organizaram ____________________ com base em observações astronômicas.
6)Analise a situação: uma comunidade vive em montanhas íngremes e precisa reduzir a erosão e criar áreas planas para plantar. Qual solução estudada nesta atividade seria mais adequada? Justifique.
( ) A)Construção de terraços nas encostas.
( ) B)Criação de chinampas em lagos.
( ) C)Uso de calendários como áreas de plantio.
( ) D)Uso do quipu para nivelar o solo.
Justificativa:
| TEXTO-BASE 3 — DIVERSIDADE INDÍGENA NO BRASIL (questões 7 a 10)No atual território brasileiro, existiam — e continuam existindo — muitos povos indígenas, com línguas, costumes, formas de organização e conhecimentos diferentes. Povos como Guarani, Yanomami, Tikuna, Kaingang e muitos outros possuem histórias próprias. Seus saberes incluem técnicas de cultivo, uso responsável de plantas, conhecimentos sobre rios e florestas, produção artística, narrativas orais e modos coletivos de cuidar do território. Por isso, não é correto falar dos indígenas como se fossem um único povo ou como se existissem apenas no passado. |
7)Qual ideia principal o texto-base 3 defende?
( ) A)Todos os povos indígenas possuem a mesma língua e os mesmos costumes.
( ) B)Os povos indígenas pertencem somente ao passado da história brasileira.
( ) C)Há grande diversidade entre os povos indígenas, que possuem histórias e conhecimentos próprios.
( ) D)Apenas os povos que vivem em florestas podem ser considerados indígenas.
8)Marque as duas afirmações que respeitam as informações do texto-base 3.
( ) Existem muitos povos indígenas no Brasil, com identidades diferentes.
( ) Todos os indígenas vivem da mesma maneira.
( ) Os saberes indígenas podem envolver agricultura, plantas, rios, florestas e arte.
( ) Os povos indígenas deixaram de existir após a chegada dos europeus.
9)Explique por que é inadequado usar a expressão “o índio” para representar todos os povos indígenas do Brasil.
10)Produza uma pequena legenda para uma exposição escolar. Escolha maias, astecas, incas ou um povo indígena do Brasil e escreva de 3 a 5 linhas contendo: localização, um conhecimento ou contribuição e uma frase que valorize sua história.
Habilidades trabalhadas
| Código | Descrição |
|---|---|
| EF06HI08 | Identificar os espaços territoriais ocupados e os aportes culturais, científicos, sociais e econômicos dos astecas, maias e incas e dos povos indígenas de diversas regiões brasileiras. |
Gabarito da atividade de astecas, maias, incas e povos indígenas
Atividade 1:Alternativa B.
Atividade 2:a) O relevo montanhoso e as encostas íngremes dos Andes. b) Astronomia, matemática ou elaboração de calendários.
Atividade 3:Incas — rede de estradas; Maias — astronomia e calendários; Astecas — Tenochtitlán.
Atividade 4:V, F, V, V, F.
Atividade 5:a) terraços; b) quipu; c) chinampas; d) calendários.
Atividade 6:Alternativa A. A justificativa deve indicar que os terraços criam áreas mais planas nas encostas, ajudam o cultivo e podem reduzir a erosão.
Atividade 7:Alternativa C.
Atividade 8:Corretas: “Existem muitos povos indígenas no Brasil, com identidades diferentes” e “Os saberes indígenas podem envolver agricultura, plantas, rios, florestas e arte”.
Atividade 9:Resposta esperada: porque existem muitos povos indígenas, com línguas, culturas, histórias e formas de organização diferentes. O professor deve observar se o aluno reconhece a diversidade e evita generalizações.
Atividade 10:Resposta pessoal. Observar se a legenda apresenta: localização coerente; um conhecimento ou contribuição historicamente adequado; valorização do povo escolhido; clareza e respeito na linguagem
