Anna Oliveira
Uma mala pode guardar muito mais do que brinquedos: pode reunir ideias, descobertas e diferentes maneiras de brincar! A atividade “A mala das brincadeiras” foi preparada para crianças de 4 e 5 anos da Educação Infantil e estudantes do 1º ano do Ensino Fundamental, com propostas que integram linguagem oral, iniciação à leitura e Arte. Pronta para usar, com tudo para sala de aula.
O material apresenta um pequeno texto original e dez propostas envolvendo observação de imagens, associação entre figuras e palavras, exploração de letras iniciais, desenho e colagem. As crianças também são convidadas a conversar sobre o cuidado com os brinquedos, a convivência e a importância de incluir os colegas nas brincadeiras.
Ideal para o Dia das Crianças e a Semana da Criança, a atividade pode ser desenvolvida em encontros curtos, respeitando o ritmo da turma. Na Educação Infantil, o professor conduz as leituras e valoriza a oralidade, os gestos e as produções artísticas. No 1º ano, pode ampliar a exploração das palavras e incentivar registros de escrita inicial.
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Questões
A MALA DAS BRINCADEIRAS
NA MALA, TEM BOLA.
TEM BONECA E CARRINHO.
TEM CORDA PARA PULAR.
TEM ESPAÇO PARA INVENTAR.
A MALA SE ABRE.
A TURMA VEM BRINCAR!
CADA UM TEM UMA IDEIA.
JUNTOS, VAMOS COMPARTILHAR!
TEXTO ORIGINAL • ATIVIDADES AULAS
1. OBSERVE AS FIGURAS. APONTE A BOLA, A BONECA, O CARRINHO E A CORDA. CONTE COMO VOCÊ BRINCA COM UM DELES.
2. OUÇA O TEXTO. QUE BRINCADEIRA PODEMOS INVENTAR COM A TURMA? CONTE SUA IDEIA.
RODA DE CONVERSA: VAMOS OUVIR AS IDEIAS DOS COLEGAS!
3. COM A AJUDA DO PROFESSOR, LIGUE CADA FIGURA AO SEU NOME.
4. FALE O NOME DE CADA FIGURA. COM A AJUDA DO PROFESSOR, CIRCULE A LETRA INICIAL DE CADA NOME.
5. DESENHE SUA BRINCADEIRA PREFERIDA. DEPOIS, CONTE COMO SE BRINCA.
6. OBSERVE AS FIGURAS. CIRCULE TRÊS BRINQUEDOS QUE VOCÊ COLOCARIA NA MALA. CONTE POR QUE OS ESCOLHEU.
7. ESTA MALA É SUA! DESENHE OU COLE DENTRO DELA OS TRÊS BRINQUEDOS QUE VOCÊ ESCOLHEU. USE AS FIGURAS DA PÁGINA DE RECORTES.
MINHAS ESCOLHAS, MINHAS IDEIAS!
8. DOIS COLEGAS QUEREM O MESMO BRINQUEDO. COMO PODEM BRINCAR? CONVERSE COM A TURMA E DESENHE UMA SOLUÇÃO.
9. COMO PODEMOS CUIDAR DOS BRINQUEDOS E CONVIDAR TODOS PARA BRINCAR? COMBINE UMA ATITUDE COM A TURMA E DESENHE ESSA IDEIA.
10. VAMOS BRINCAR DE MALA IMAGINÁRIA! EM RODA, CADA CRIANÇA FAZ UM GESTO DE UMA BRINCADEIRA. A TURMA TENTA DESCOBRIR E REPETE O GESTO. QUEM PREFERIR PODE APONTAR UMA FIGURA OU PARTICIPAR COM AJUDA. AO FINAL, CONTE DO QUE MAIS GOSTOU.
FIGURAS PARA RECORTAR
USE ESTAS FIGURAS NA PROPOSTA 7. PEÇA AJUDA PARA RECORTAR NAS LINHAS PONTILHADAS.
Gabarito da atividade a mala das brincadeiras
1. Identificação dos brinquedos
Identificação esperada: bola, boneca, carrinho e corda, da esquerda para a direita. Possibilidades: rolar ou lançar a bola, cuidar da boneca, criar caminhos para o carrinho e pular corda.
Observe o reconhecimento das imagens e a expressão de experiências, por fala, gesto ou apontamento.
2. Ideias para brincar
Resposta pessoal. Possibilidades: roda, faz de conta, imitar animais ou passar uma bola.
Observe se a criança apresenta uma ideia e escuta os colegas. Não é necessário que a brincadeira utilize um brinquedo do texto.
3. Associação entre imagens e palavras
- Bola → BOLA.
- Boneca → BONECA.
- Corda → CORDA.
Na coluna de palavras, a ordem é CORDA, BOLA e BONECA. Leia as opções e observe como a criança relaciona figura e palavra com apoio; não cobre leitura autônoma na Educação Infantil.
4. Letras iniciais
- BOLA: B.
- PIPA: P.
- URSO: U.
Nomeie as figuras antes da exploração das letras. Observe tentativas de reconhecer as iniciais, com mediação e sem caráter de teste na Educação Infantil.
5. Brincadeira preferida
Resposta pessoal: pega-pega, roda, brincar de boneca, bola, faz de conta ou outras.
Observe se a criança representa sua preferência e explica a brincadeira por fala, gesto ou outra forma de comunicação. No 1º ano, acolha a escrita espontânea do nome da brincadeira.
6. Escolha dos brinquedos
Qualquer conjunto de três entre bola, boneca, carrinho, pipa, corda e urso é válido. A mala é imaginária.
Observe a escolha, a contagem com apoio e a justificativa pessoal, sem impor preferências.
7. Desenho ou colagem na mala
Produção pessoal com desenhos ou colagens dos três brinquedos escolhidos.
Ajude a retomar as escolhas da proposta 6; se a criança mudar de ideia, acolha e converse sobre a mudança. Observe a expressão das escolhas e o uso do espaço, sem cobrar colagem ou desenho perfeitos.
8. Compartilhar e combinar
Possibilidades: brincar juntos, combinar turnos ou criar papéis para cada colega.
Observe negociação, escuta e respeito. Compartilhar não significa obrigar alguém a ceder imediatamente; o adulto ajuda a construir um acordo.
9. Cuidado e inclusão
Possibilidades: guardar os brinquedos, usar com cuidado, pedir antes de pegar, convidar um colega e adaptar regras para todos participarem.
Observe se a ideia favorece cuidado ou inclusão; amplie a conversa para contemplar os dois temas.
10. Mala imaginária
Participação e relato pessoais, sem resposta única.
Observe se a criança comunica uma brincadeira, participa à sua maneira e respeita as formas de participação dos colegas. Aceite fala, gesto, apontamento ou comunicação alternativa para contar do que gostou.
