Anna Oliveira
Cadeia alimentaré um conteúdo fundamental para que os alunos compreendam como os seres vivos se relacionam por meio da alimentação e como a energia circula nos ambientes; nesta atividade de Ciências para o 4º ano, os estudantes irão identificar produtores, consumidores e decompositores, analisar sequências alimentares e reconhecer a importância do Sol como fonte primária de energia. O material está pronto para usar, com tudo para sala de aula.
A proposta combina leitura, interpretação, associação, verdadeiro ou falso, questões objetivas, situações de análise e construção de uma cadeia alimentar. Além de desenvolver a habilidade EF04CI04 da BNCC, a atividade estimula o aluno a perceber que alterações em uma parte da cadeia podem afetar outros seres vivos. O arquivo acompanha gabarito e quadro explicativo da habilidade trabalhada.
Clique aqui para mais atividades de Ciências
Unidade temática: Vida e evolução
| Código da habilidade | Descrição da habilidade | Como aparece na atividade |
| EF04CI04 | Analisar e construir cadeias alimentares simples, reconhecendo a posição ocupada pelos seres vivos nessas cadeias e o papel do Sol como fonte primária de energia na produção de alimentos. | Identificação de produtores e consumidores; análise de relações alimentares; organização e construção de cadeias; interpretação do sentido das setas; discussão do papel do Sol e das consequências de alterações em uma cadeia. Os decompositores são trabalhados como complemento para compreender a reciclagem de materiais no ambiente. |
Questões
| LEIA PARA RESPONDER ÀS QUESTÕES 1, 2 E 3 Na horta da escola, a alface usa a luz do Sol para produzir seu alimento. Uma lagarta come as folhas da alface. Depois, um passarinho pode comer a lagarta. Quando folhas e seres vivos morrem, fungos e bactérias ajudam a decompor esses restos e devolver materiais ao ambiente. Assim, cada ser vivo ocupa uma posição na cadeia alimentar. |
1)De acordo com o texto, qual ser vivo da horta é o produtor? Explique por que ele recebe esse nome.
2)Qual é a fonte primária de energia que permite ao produtor iniciar a cadeia alimentar?
A) A água da chuva.
B) O solo.
C) O Sol.
D) Os decompositores.
3)Organize os elementos abaixo para formar uma cadeia alimentar possível na horta. Numere de 1 a 4, começando pela fonte de energia.
( ) lagarta
( ) Sol
( ) alface
( ) passarinho
| LEIA PARA RESPONDER ÀS QUESTÕES 4 E 5No chão de uma mata, folhas secas, galhos e restos de seres vivos são transformados pouco a pouco. Fungos e bactérias atuam como decompositores. Eles não produzem alimento usando a luz solar e também não “caçam” como muitos consumidores. Sua ação ajuda a reciclar materiais no ambiente. |
4)Marque V para verdadeiro e F para falso, de acordo com o texto.
( ) a)Fungos e bactérias podem atuar como decompositores.
( ) b)Decompositores ajudam a reciclar materiais no ambiente.
( ) c)Todo decompositor produz seu alimento com a luz do Sol.
( ) d)Decompositores atuam sobre restos de seres vivos.
5)Associe cada grupo à descrição correta.
| GRUPO | DESCRIÇÃO |
| 1. Produtores | ( ) Alimentam-se de outros seres vivos. |
| 2. Consumidores | ( ) Produzem seu próprio alimento, geralmente usando energia solar. |
| 3. Decompositores | ( ) Atuam sobre restos e ajudam na reciclagem de materiais. |
| OBSERVE ESTA CADEIA PARA RESPONDER À QUESTÃO 6SOL → CAPIM → GAFANHOTO → SAPO → COBRA |
6)Complete as frases sobre a cadeia acima.
a)O __________________ é o produtor, porque produz seu próprio alimento.
b)O gafanhoto é consumidor porque se alimenta do __________________.
c)O sapo recebe energia ao comer o __________________.
d)A energia que entra nessa cadeia vem inicialmente do __________________.
7)Imagine que, por um longo período, quase todos os gafanhotos dessa cadeia desaparecessem. Qual consequência seria mais provável?
A) O capim poderia aumentar e os sapos teriam menos alimento disponível.
B) O Sol deixaria de fornecer energia para o capim.
C) As cobras passariam a produzir seu próprio alimento.
D) Todos os decompositores desapareceriam imediatamente.
8)Explique, com suas palavras, por que o Sol é importante mesmo para um animal que não come plantas diretamente, como a cobra.
9)Leia as alternativas e marque a cadeia alimentar organizada corretamente. A seta (→) indica “serve de alimento para”.
A) gavião → capim → rato → Sol
B) Sol → capim → rato → gavião
C) rato → Sol → capim → gavião
D) capim → Sol → gavião → rato
10)DESAFIO: Crie uma cadeia alimentar simples com pelo menos quatro elementos. Ela deve começar com o Sol, ter um produtor e pelo menos dois consumidores. Depois, indique um decompositor que poderia atuar sobre os restos desses seres vivos.
Sol → __________________ → __________________ → __________________
Decompositor possível: ______________________________________________
Explique o que as setas representam na cadeia que você criou:
Lembrete: a energia flui pela cadeia; os materiais do ambiente são reciclados com a ação dos decompositores.
Habilidades trabalhadas
| Código | Descrição |
|---|---|
| EF04CI04 | Analisar e construir cadeias alimentares simples, reconhecendo a posição ocupada pelos seres vivos nessas cadeias e o papel do Sol como fonte primária de energia na produção de alimentos. |
Gabarito da atividade de cadeia alimentar
Atividade 1:Alface. É produtora porque fabrica seu próprio alimento por meio da fotossíntese, utilizando energia da luz do Sol.
Atividade 2:Alternativa C – O Sol.
Atividade 3:1. Sol; 2. alface; 3. lagarta; 4. passarinho.
Atividade 4:a) V; b) V; c) F; d) V.
Atividade 5:Produtores → produzem seu próprio alimento; Consumidores → alimentam-se de outros seres vivos; Decompositores → atuam sobre restos e ajudam na reciclagem de materiais.
Atividade 6:a) capim; b) capim; c) gafanhoto; d) Sol.
Atividade 7:Alternativa A – O capim poderia aumentar e os sapos teriam menos alimento disponível.
Atividade 8:Resposta esperada: a energia entra na cadeia pelo Sol, é captada pelo produtor (capim) e passa aos consumidores. Mesmo sem comer plantas, a cobra recebe indiretamente energia que começou no Sol.
Atividade 9:Alternativa B – Sol → capim → rato → gavião.
Atividade 10:Resposta pessoal. Observar se a cadeia começa com o Sol, inclui um produtor, pelo menos dois consumidores, apresenta uma sequência alimentar possível e indica um decompositor (ex.: fungos ou bactérias). As setas devem ser explicadas como indicação de transferência de alimento/energia, no sentido “serve de alimento para”.
