Nesta atividade, os estudantes assumem o papel de tradutores da linguagem digital. Eles deverão interpretar expressões comuns da internet, explicar seus significados e reescrever mensagens de acordo com diferentes contextos de comunicação.

Entre as expressões trabalhadas estão:

• tô passada;
• não tankei;
• cringe;
• entregou tudo;
• foi de arrasta;
• flopou;
• viralizou;
• POV;
• plot twist;
• eu simplesmente.

Além de descobrir o significado das expressões, os alunos refletem sobre onde e com quem elas podem ser utilizadas.

Uma frase adequada em um grupo de amigos, por exemplo, pode precisar de alterações antes de ser enviada para um professor, utilizada em um trabalho escolar ou incluída em um comunicado.

Qual é o objetivo da atividade?

O principal objetivo do Tradutor de Internet é mostrar que a escolha das palavras depende da situação de comunicação.

A atividade ajuda os estudantes a compreender que não falamos ou escrevemos da mesma maneira em todos os contextos. Uma conversa entre amigos pode apresentar gírias, abreviações, emojis e marcas de oralidade, enquanto um e-mail formal exige escolhas linguísticas diferentes.

O material também permite trabalhar:

• linguagem formal e informal;
• variação linguística;
• adequação ao contexto;
• interpretação de expressões;
• ampliação do vocabulário;
• abreviações da internet;
• estrangeirismos;
• neologismos;
• marcas de oralidade;
• pontuação expressiva;
• emojis e efeitos de sentido;
• reescrita de mensagens;
• identificação do interlocutor e da intenção comunicativa.

Para quais turmas a atividade é indicada?

O material é indicado principalmente para estudantes do 7º ao 9º ano do Ensino Fundamental.

Também pode ser adaptado para o 6º ano, desde que o professor selecione as expressões mais simples e realize a leitura das questões coletivamente.

Para turmas mais avançadas, é possível aprofundar a discussão sobre preconceito linguístico, gêneros digitais, estrangeirismos e mudanças no vocabulário.

Como funciona a atividade?

Inicialmente, os estudantes observam um quadro com diferentes expressões digitais, seus possíveis significados e exemplos de uso.

Em seguida, realizam desafios de interpretação e tradução. Eles podem receber uma frase informal, como:

“A apresentação dela entregou tudo.”

Depois, devem reescrevê-la em um registro mais formal:

“A apresentação dela foi excelente.”

O processo também pode acontecer de maneira inversa. O estudante recebe uma frase formal e precisa adaptá-la para uma conversa informal entre amigos.

Essas transformações ajudam a turma a perceber que adaptar a linguagem não significa apenas substituir palavras. É necessário considerar o interlocutor, a finalidade do texto e o ambiente em que a mensagem será compartilhada.

Linguagem digital também pode ser estudada na escola?

A linguagem utilizada na internet pode contribuir para o estudo da Língua Portuguesa porque apresenta escolhas de vocabulário, abreviações, recursos visuais, marcas de oralidade e diferentes efeitos de sentido.

Expressões digitais também mostram como a língua está em constante transformação. Algumas palavras se tornam populares rapidamente, enquanto outras deixam de ser utilizadas ou ganham novos significados.

O objetivo da atividade não é incentivar o uso de gírias em qualquer situação nem proibir a linguagem informal. A proposta é ajudar o estudante a reconhecer os diferentes registros e fazer escolhas adequadas em cada contexto.

O que significa adequação linguística?

Adequação linguística é a capacidade de ajustar a forma de comunicação conforme a situação.

Considere a seguinte informação:

O computador parou de funcionar antes da conclusão do trabalho.

Em uma conversa entre amigos, o estudante poderia dizer:

“Meu computador foi de arrasta bem na hora de terminar o trabalho.”

Em uma mensagem para o professor, seria mais adequado escrever:

“Professor, meu computador parou de funcionar enquanto eu finalizava o trabalho.”

As duas frases comunicam uma situação semelhante, mas foram construídas para interlocutores e contextos diferentes.

Esse tipo de comparação ajuda o aluno a entender que a língua oferece diversas possibilidades de expressão.

Quais atividades fazem parte do material?

O material apresenta diferentes propostas para evitar uma sequência formada apenas por perguntas tradicionais.

Entre as atividades disponíveis estão:

• interpretação de expressões digitais;
• associação entre expressões e significados;
• tradução da linguagem digital para a formal;
• transformação de frases formais em mensagens informais;
• análise de adequação linguística;
• identificação do interlocutor;
• estudo de abreviações;
• análise de emojis;
• interpretação da pontuação em mensagens;
• verdadeiro ou falso;
• revisão de mensagens;
• transformação de comentários em notícias;
• cartas de desafios;
• produção de diálogos;
• criação de um dicionário da internet.

Jogo Cartas do Tradutor

Uma das propostas do material é o jogo Cartas do Tradutor, que pode ser realizado em pequenos grupos.

As cartas são organizadas em diferentes categorias:

Descubra o significado

O estudante explica o sentido de uma expressão digital.

Traduza para o formal

O aluno transforma uma mensagem informal em uma versão adequada a um contexto formal.

Traduza para a internet

O participante adapta uma frase formal para uma conversa informal ou publicação digital.

Contexto correto

O estudante analisa em qual situação determinada expressão poderia ser utilizada.

O jogo pode ser utilizado para revisar o conteúdo ou encerrar a sequência de atividades de maneira mais dinâmica.

Emojis e pontuação também produzem sentidos

Além das palavras, a comunicação digital utiliza emojis, letras maiúsculas, repetição de letras e sinais de pontuação para indicar emoções e intenções.

Observe:

• Tudo bem.
• Tudo bem!
• Tudo bem?
• Tudo bem...
• TUDO BEM.
• Tudo beeem.
• Tudo bem???

Embora as mensagens apresentem praticamente as mesmas palavras, a pontuação e a forma de escrita modificam o tom.

O mesmo acontece com os emojis. Uma frase acompanhada de um rosto sorridente pode apresentar um sentido diferente da mesma frase acompanhada de um emoji de revirar os olhos.

Essa análise ajuda os alunos a perceber que a construção de sentidos na internet envolve elementos verbais e visuais.

Produção final: Dicionário da Internet

Como proposta de produção final, a turma pode criar um Dicionário da Internet.

Cada estudante ou grupo escolhe algumas expressões e produz pequenos verbetes contendo:

• expressão;
• significado;
• exemplo de uso;
• contexto adequado;
• equivalente formal;
• classificação;
• observações sobre o tom;
• ilustração ou meme original.

Os verbetes podem ser reunidos em um mural, livro coletivo ou apresentação digital.

A produção permite sistematizar os conhecimentos construídos durante a atividade e valoriza o repertório linguístico dos próprios estudantes.

Como aplicar em sala de aula?

Antes de iniciar, o professor pode perguntar quais expressões os estudantes costumam encontrar em memes, vídeos, comentários e conversas digitais.

As respostas podem ser anotadas no quadro, mas é importante verificar se todas são adequadas ao ambiente escolar antes de incluí-las na discussão.

Depois da conversa inicial, apresente as expressões do material e peça que os alunos tentem explicar seus significados. Nesse primeiro momento, não é necessário corrigir imediatamente todas as respostas. O contexto poderá ser utilizado para confirmar ou modificar as hipóteses.

As atividades podem ser realizadas:

• individualmente;
• em duplas;
• em pequenos grupos;
• coletivamente;
• em formato de competição saudável;
• como estações de aprendizagem.

Ao corrigir, valorize respostas diferentes que preservem o sentido e apresentem uma justificativa coerente.

Orientações para o professor

Durante a aplicação, evite ridicularizar expressões utilizadas pelos estudantes ou apresentar a linguagem digital como uma ameaça à Língua Portuguesa.

Explique que os falantes podem dominar diferentes registros e escolher aquele que melhor atende à situação comunicativa.

Também é importante destacar que nem todas as expressões são conhecidas por todos. O uso pode variar conforme a idade, a região, os grupos sociais, as plataformas digitais e o momento em que a expressão se tornou popular.

Como essas palavras mudam rapidamente, os próprios estudantes podem contribuir com exemplos, desde que o conteúdo seja adequado ao ambiente escolar.

Baixe a atividade Tradutor de Internet

O material foi desenvolvido para tornar o estudo da variação e da adequação linguística mais próximo da realidade dos estudantes.

Com propostas de interpretação, reescrita, análise de mensagens, jogos e produção textual, a atividade pode ser utilizada para introduzir o conteúdo, revisar conceitos ou complementar uma sequência sobre linguagem formal e informal.

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