Confira a atividade de História para Dia dos Pais sobre linha do tempo da paternidade, elaborada especialmente para turmas de 8º e 9º ano. Nesta proposta, os estudantes serão convidados a investigar, de forma guiada, as transformações sociais, culturais e legais que moldaram o papel do pai no Brasil e no mundo nas últimas décadas.

O objetivo é que eles compreendam como as representações e responsabilidades atribuídas à figura paterna mudaram ao longo do tempo, relacionando essas mudanças a contextos históricos, avanços nos direitos trabalhistas, transformações na estrutura familiar e novas discussões sobre gênero e cuidado.

Por meio da construção de uma linha do tempo visual, os alunos exercitarão habilidades de pesquisa, interpretação de fontes históricas e organização cronológica das informações, além de desenvolver um olhar crítico sobre as permanências e rupturas na forma como a paternidade é vivida e representada na sociedade contemporânea.

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Objetivos de Aprendizagem

Ao final da atividade de História para Dia dos Pais, os estudantes deverão ser capazes de:

1. Identificar mudanças e permanências no papel paterno ao longo das últimas décadas.
2. Relacionar essas mudanças a contextos históricos, transformações sociais e culturais, e avanços nos direitos e políticas públicas.
3. Interpretar diferentes tipos de fontes históricas (imagens, textos, dados estatísticos, relatos orais).
4. Organizar informações de forma cronológica, construindo uma linha do tempo visual.
5. Analisar criticamente como discursos sobre paternidade são influenciados por gênero, economia e cultura.

Materiais necessários

• Fontes históricas impressas ou digitais (professor leva pronto para otimizar o tempo):
  • Fotos e anúncios publicitários de diferentes décadas (1950–2020) mostrando representações de pais.
  • Pequenos trechos de matérias de jornal ou revista sobre o Dia dos Pais em épocas diferentes.
  • Informações sobre leis e direitos (ex.: licença-paternidade no Brasil, mudanças na CLT, discussões sobre licença parental).
  • Dados estatísticos (IBGE ou PNAD) sobre presença paterna, composição familiar, participação no cuidado doméstico.
• Materiais de produção:
  • Cartolina ou papel pardo grande (para trabalho coletivo).
  • Canetões coloridos, canetas, lápis de cor.
  • Cola, tesoura, régua.
  • Post-its ou tiras de papel (para escrever os marcos antes de colar).
  • (Opcional) Computador com projetor para exibir as fontes e servir de guia

Fontes sugeridas

• Banco de imagens históricas (CPDOC FGV, Museu da Pessoa, acervo Memória Globo).
• Propagandas antigas de TV ou revistas (Itaú Cultural, Hemeroteca Digital da BN).
• Notícias do IBGE sobre participação paterna na criação dos filhos.
• Trechos da Lei 13.257/2016 (Marco Legal da Primeira Infância, que ampliou a licença-paternidade em alguns casos).

Roteiro da atividade de História para Dia dos Pais

Abertura e contextualização

O professor apresenta brevemente o objetivo: entender como a figura paterna foi representada e percebida em diferentes momentos históricos.
Levantar, com os alunos, ideias rápidas sobre:

• O que é paternidade?
• Que funções sociais/tradicionais se associam a essa figura?
• O que mudou ou permaneceu desde a época dos avós/pais até hoje?

Apresentação das fontes

Mostrar aos alunos o conjunto de imagens, textos curtos, trechos de leis e dados estatísticos já selecionados pelo professor.
Destacar que essas fontes representam diferentes décadas (ex.: 1950, 1970, 1990, 2010, 2020).

Breve orientação sobre como “ler” cada tipo de fonte:

• Imagens: roupas, gestos, atividades retratadas, contexto.
• Textos: linguagem, temas, valores destacados.
• Dados: o que mostram sobre participação no cuidado, trabalho, família.

Seleção e organização das informações

Em grupos, os alunos:

• Escolhem os marcos mais relevantes para cada década.
• Resumem em 1–2 frases o que aquela década representa para a paternidade (ex.: “Década de 1970 — Pai visto como provedor principal, pouca participação no cuidado diário”).
• Escrevem essas frases em post-its ou tiras de papel.

Construção da linha do tempo visual

No cartaz ou papel pardo, marcar as décadas na ordem cronológica.
Colar as frases resumidas e, se possível, imagens correspondentes.

• Azul → mudanças legais (leis, direitos).
• Verde → transformações culturais/sociais.
• Amarelo → dados estatísticos.

Apresentação e discussão

Cada grupo apresenta rapidamente sua linha do tempo.
A turma discute:

• Quais mudanças foram mais significativas?
• Que permanências chamam atenção?
• Como essas mudanças dialogam com a realidade de hoje e com suas próprias vivências familiares?

Encerramento e reflexão individual

Os alunos respondem individualmente, no caderno:

• O que mais me surpreendeu sobre a história da paternidade?
• O que acho que poderia mudar no futuro sobre o papel paterno?

Avaliação

1. Organização e clareza — linha do tempo bem estruturada, marcos em ordem cronológica, visual legível. (0–2 pts)
2. Conteúdo histórico — informações corretas e relevantes, contextualizadas em cada década. (0–3 pts)
3. Análise crítica — identifica mudanças e permanências, com exemplos ou explicações. (0–3 pts)
4. Apresentação e participação — comunicação clara e colaboração com o grupo. (0–2 pts)

Total máximo: 10 pontos.