A Base Nacional Comum Curricular (BNCC), homologada pelo Ministério da Educação (MEC), define as aprendizagens essenciais que todos os alunos da Educação Básica devem desenvolver durante sua trajetória escolar. Para os anos iniciais do Ensino Fundamental, do 1º ano, as habilidades de Língua Portuguesa orientam o trabalho pedagógico, garantindo o desenvolvimento progressivo dos estudantes nas áreas de leitura, escrita, oralidade, análise linguística e fruição cultural. Neste conteúdo, apresentamos de forma clara e organizada todas as habilidades previstas pela BNCC para o ensino de Língua Portuguesa do 1º ano, facilitando o planejamento didático e a aplicação em sala de aula.
Na BNCC de Língua Portuguesa para o 1º ano, é possível encontrar tanto habilidades específicas para esse ano escolar quanto habilidades que são compartilhadas com o 2º ano – geralmente identificadas com o código “EF12LP”, ou seja, válidas para o 1º e 2º anos. Essas habilidades mais amplas tratam de competências que se desenvolvem ao longo de um ciclo maior, como estratégias de leitura, compreensão de gêneros textuais e uso de recursos linguísticos.
Já as habilidades exclusivamente do 1º ano, sinalizadas como “EF01LP”, detalham objetivos de aprendizagem mais focados, alinhados ao estágio inicial do Ensino Fundamental I. Essa organização permite que o professor planeje suas aulas com base em progressões de aprendizagem contínuas, respeitando o ritmo e a complexidade adequados a cada etapa.
Área da Língua Portuguesa: Linguagens
Na BNCC, a área de Linguagens é composta pelos seguintes componentes curriculares: Língua Portuguesa, Arte, Educação Física e, no Ensino Fundamental – Anos Finais, Língua Inglesa. A finalidade é possibilitar aos estudantes participar de práticas de linguagem diversificadas, que lhes permitam ampliar suas capacidades expressivas em manifestações artísticas, corporais e linguísticas, como também seus conhecimentos sobre essas linguagens, em continuidade às experiências vividas na Educação Infantil.
Habilidades da BNCC de Língua Portuguesa específicas para o 1º ano do Ensino Fundamental
| Habilidade | Descrição | Campo de Atuação | Práticas de Linguagem | Objetos de Conhecimento |
|---|---|---|---|---|
| EF01LP01 | Reconhecer que textos são lidos e escritos da esquerda para a direita e de cima para baixo da página. | Todos os Campos de Atuação | Leitura/escuta (compartilhada e autônoma) | Protocolos de leitura |
| EF01LP02 | Escrever, espontaneamente ou por ditado, palavras e frases de forma alfabética – usando letras/grafemas que representem fonemas. | Todos os Campos de Atuação | Escrita (compartilhada e autônoma) | Construção do sistema alfabético / Convenções da escrita |
| EF01LP03 | Observar escritas convencionais, comparando-as às suas produções escritas, percebendo semelhanças e diferenças. | Todos os Campos de Atuação | Escrita | Construção do sistema alfabético |
| EF01LP04 | Distinguir as letras do alfabeto de outros sinais gráficos. | Todos os Campos de Atuação | Análise linguística/semiótica (Alfabetização) | Conhecimento do alfabeto do português do Brasil |
| EF01LP05 | Reconhecer o sistema de escrita alfabética como representação dos sons da fala. | Todos os Campos de Atuação | Análise linguística/semiótica | Construção do sistema alfabético |
| EF01LP06 | Segmentar oralmente palavras em sílabas. | Todos os Campos de Atuação | Análise linguística/semiótica | Segmentação de palavras |
| EF01LP07 | Identificar fonemas e sua representação por letras. | Todos os Campos de Atuação | Análise linguística/semiótica | Construção do sistema alfabético |
| EF01LP08 | Relacionar elementos sonoros (sílabas, fonemas, partes de palavras) com sua representação escrita. | Todos os Campos de Atuação | Análise linguística/semiótica | Construção do sistema alfabético |
| EF01LP09 | Comparar palavras, identificando semelhanças e diferenças entre sons de sílabas iniciais. | Todos os Campos de Atuação | Análise linguística/semiótica | Construção do sistema alfabético |
| EF01LP10 | Nomear as letras do alfabeto e recitá-lo na ordem das letras. | Todos os Campos de Atuação | Análise linguística/semiótica | Conhecimento do alfabeto do português do Brasil |
Habilidades específicas para o 1º ano do Ensino Fundamental (continuação)
| EF01LP11 | Conhecer, diferenciar e relacionar letras em formato imprensa e cursiva, maiúsculas e minúsculas. | Todos os Campos de Atuação | Análise linguística/semiótica (Alfabetização) | Conhecimento das diversas grafias do alfabeto |
| EF01LP12 | Reconhecer a separação das palavras, na escrita, por espaços em branco. | Todos os Campos de Atuação | Análise linguística/semiótica (Alfabetização) | Segmentação de palavras |
| EF01LP13 | Comparar palavras, identificando semelhanças e diferenças entre sons de sílabas mediais e finais. | Todos os Campos de Atuação | Análise linguística/semiótica (Alfabetização) | Construção do sistema alfabético |
| EF01LP14 | Identificar outros sinais no texto além das letras, como pontos finais, de interrogação e exclamação e seus efeitos na entonação. | Todos os Campos de Atuação | Análise linguística/semiótica (Alfabetização) | Pontuação |
| EF01LP15 | Agrupar palavras pelo critério de aproximação de significado (sinonímia) e separar palavras pelo critério de oposição de significado (antonímia). | Todos os Campos de Atuação | Análise linguística/semiótica (Alfabetização) | Sinonímia e antonímia |
| EF01LP16 | Ler e compreender, em colaboração com os colegas e com a ajuda do professor, quadras, quadrinhas, parlendas, trava-línguas, dentre outros gêneros do campo da vida cotidiana, considerando a situação comunicativa e o tema/assunto do texto e relacionando sua forma de organização à sua finalidade. | Campo da Vida Cotidiana | Leitura/escuta (compartilhada e autônoma) | Compreensão em leitura |
| EF01LP17 | Planejar e produzir, em colaboração com os colegas e com a ajuda do professor, listas, agendas, calendários, avisos, convites, receitas, instruções de montagem e legendas para álbuns, fotos ou ilustrações (digitais ou impressos), dentre outros gêneros do campo da vida cotidiana, considerando a situação comunicativa e o tema/assunto/finalidade do texto. | Campo da Vida Cotidiana | Escrita (compartilhada e autônoma) | Escrita compartilhada |
| EF01LP18 | Registrar, em colaboração com os colegas e com a ajuda do professor, cantigas, quadras, quadrinhas, parlendas, trava-línguas, dentre outros gêneros do campo da vida cotidiana, considerando a situação comunicativa e o tema/assunto/finalidade do texto. | Campo da Vida Cotidiana | Escrita (compartilhada e autônoma) | Escrita compartilhada |
| EF01LP19 | Recitar parlendas, quadras, quadrinhas, trava-línguas, com entonação adequada e observando as rimas. | Campo da Vida Cotidiana | Oralidade | Produção de texto oral |
| EF01LP20 | Identificar e reproduzir, em listas, agendas, calendários, regras, avisos, convites, receitas, instruções de montagem e legendas para álbuns, fotos ou ilustrações (digitais ou impressos), a formatação e diagramação específica de cada um desses gêneros. | Campo da Vida Cotidiana | Análise linguística/semiótica (Alfabetização) | Forma de composição do texto |
Habilidades específicas para o 1º ano do Ensino Fundamental (continuação)
| EF01LP21 | Escrever, em colaboração com os colegas e com a ajuda do professor, listas de regras e regulamentos que organizam a vida na comunidade escolar, dentre outros gêneros do campo da atuação cidadã, considerando a situação comunicativa e o tema/assunto do texto. | Campo da Vida Pública | Escrita (compartilhada e autônoma) | Escrita compartilhada |
| EF01LP22 | Planejar e produzir, em colaboração com os colegas e com a ajuda do professor, diagramas, entrevistas, curiosidades, dentre outros gêneros do campo investigativo, digitais ou impressos, considerando a situação comunicativa e o tema/assunto/finalidade do texto. | Campo das Práticas de Estudo e Pesquisa | Escrita (compartilhada e autônoma) | Produção de textos |
| EF01LP23 | Planejar e produzir, em colaboração com os colegas e com a ajuda do professor, entrevistas, curiosidades, dentre outros gêneros do campo investigativo, que possam ser repassados oralmente por meio de ferramentas digitais, em áudio ou vídeo, considerando a situação comunicativa e o tema/assunto/finalidade do texto. | Campo das Práticas de Estudo e Pesquisa | Oralidade | Exposição oral |
| EF01LP24 | Identificar e reproduzir, em enunciados de tarefas escolares, diagramas, entrevistas, curiosidades, digitais ou impressos, a formatação e diagramação específica de cada um desses gêneros, inclusive em suas versões orais. | Campo das Práticas de Estudo e Pesquisa | Análise linguística/semiótica (Alfabetização) | Forma de composição dos textos |
| EF01LP25 | Produzir, tendo o professor como escriba, recontagens de histórias lidas pelo professor, histórias imaginadas ou baseadas em livros de imagens, observando a forma de composição de textos narrativos (personagens, enredo, tempo e espaço). | Campo Artístico-Literário | Escrita (compartilhada e autônoma) | Formas de composição de narrativas |
| EF01LP26 | Identificar elementos de uma narrativa lida ou escutada, incluindo personagens, enredo, tempo e espaço. | Campo Artístico-Literário | Leitura/escuta (compartilhada e autônoma) | Formas de composição de narrativas |
Habilidades da BNCC de Língua Portuguesa gerais para o 1º e 2º ano do Ensino Fundamental
| Habilidade | Descrição | Campo de Atuação | Práticas de Linguagem | Objetos de Conhecimento |
|---|---|---|---|---|
| EF12LP01 | Ler palavras novas com precisão na decodificação, no caso de palavras de uso frequente, ler globalmente, por memorização. | Todos os Campos de Atuação | Leitura/escuta (compartilhada e autônoma) | Decodificação/Fluência de leitura |
| EF12LP02 | Buscar, selecionar e ler, com a mediação do professor (leitura compartilhada), textos que circulam em meios impressos ou digitais, de acordo com as necessidades e interesses. | Todos os Campos de Atuação | Leitura/escuta (compartilhada e autônoma) | Protocolos de leitura |
| EF12LP03 | Copiar textos breves, mantendo suas características e voltando para o texto sempre que tiver dúvidas sobre sua distribuição gráfica, espaçamento entre as palavras, escrita das palavras e pontuação. | Todos os Campos de Atuação | Escrita (compartilhada e autônoma) | Convenções da escrita |
| EF12LP04 | Ler e compreender, em colaboração com os colegas e com a ajuda do professor ou já com certa autonomia, listas, agendas, calendários, avisos, convites, receitas, instruções de montagem, dentre outros gêneros do campo da vida cotidiana. | Campo da Vida Cotidiana | Leitura/escuta (compartilhada e autônoma) | Compreensão em leitura |
| EF12LP05 | Planejar e produzir, em colaboração com os colegas e com a ajuda do professor, (re)contagens de histórias, poemas e outros textos versificados (letras de canção, quadrinhas, cordel), poemas visuais, tiras e histórias em quadrinhos. | Campo Artístico-Literário | Escrita (compartilhada e autônoma) | Formas de composição de narrativas/poéticos/visuais |
| EF12LP06 | Planejar e produzir, em colaboração com os colegas e com a ajuda do professor, recados, avisos, convites, receitas, instruções de montagem, dentre outros gêneros do campo da vida cotidiana, que possam ser repassados oralmente por meio de ferramentas digitais. | Campo da Vida Cotidiana | Oralidade | Produção de texto oral |
| EF12LP07 | Identificar e (re)produzir, em cantiga, quadras, quadrinhas, parlendas, trava-línguas e canções, rimas, aliterações, assonâncias, o ritmo de fala relacionado ao ritmo e à melodia das músicas e seus efeitos de sentido. | Campo da Vida Pública | Oralidade | Forma de composição do texto |
| EF12LP08 | Ler e compreender, em colaboração com os colegas e com a ajuda do professor, fotolegendas em notícias, manchetes e lides em notícias, álbum de fotos digital noticioso e notícias curtas para público infantil. | Campo da Vida Pública | Leitura/escuta (compartilhada e autônoma) | Compreensão em leitura |
| EF12LP09 | Ler e compreender, em colaboração com os colegas e com a ajuda do professor, slogans, anúncios publicitários e textos de campanhas de conscientização destinados ao público infantil. | Campo da Vida Pública | Leitura/escuta (compartilhada e autônoma) | Compreensão em leitura |
| EF12LP10 | Ler e compreender, em colaboração com os colegas e com a ajuda do professor, cartazes, avisos, folhetos, regras e regulamentos que organizam a vida na comunidade escolar. | Campo da Vida Pública | Leitura/escuta (compartilhada e autônoma) | Compreensão em leitura |
Habilidades da BNCC de Língua Portuguesa gerais para o 1º e 2º ano (continuação)
| EF12LP11 | Escrever, com colegas e professor, fotolegendas, manchetes, lides, álbuns de fotos e notícias curtas para o público infantil. | Campo da Vida Pública | Escrita (compartilhada e autônoma) | Escrita compartilhada |
| EF12LP12 | Escrever, com colegas e professor, slogans, anúncios publicitários e textos de campanhas de conscientização destinados ao público infantil. | Campo da Vida Pública | Escrita (compartilhada e autônoma) | Escrita compartilhada |
| EF12LP13 | Planejar, com colegas e professor, slogans e campanhas para público infantil, a serem repassadas oralmente (áudio/vídeo). | Campo da Vida Pública | Oralidade | Produção de texto oral |
| EF12LP14 | Identificar e reproduzir a formatação e diagramação de fotolegendas, álbuns noticiosos e cartas de leitor, inclusive em versões orais. | Campo da Vida Pública | Análise linguística/semiótica | Forma de composição do texto |
| EF12LP15 | Identificar a forma de composição de slogans publicitários. | Campo da Vida Pública | Análise linguística/semiótica | Forma de composição do texto |
| EF12LP16 | Identificar e reproduzir, em anúncios publicitários e campanhas de conscientização infantis, a diagramação e o uso de imagens. | Campo da Vida Pública | Análise linguística/semiótica | Forma de composição do texto |
| EF12LP17 | Ler e compreender, com ajuda do professor, enunciados, diagramas, curiosidades, experimentos, entrevistas e verbetes de enciclopédia infantil. | Campo das Práticas de Estudo e Pesquisa | Leitura/escuta (compartilhada e autônoma) | Compreensão em leitura |
| EF12LP18 | Apreciar poemas e textos versificados, observando rimas, sonoridades e jogos de palavras, reconhecendo seu caráter lúdico e imaginativo. | Campo Artístico-Literário | Leitura/escuta (compartilhada e autônoma) | Formação do leitor literário / Apreciação estética |
| EF12LP19 | Reconhecer, em textos versificados, rimas, sonoridades, jogos de palavras e comparações, relacionando-os com sensações e associações. | Campo Artístico-Literário | Análise linguística/semiótica | Formas de composição de textos poéticos |