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Confira a atividade de revisão de História, elaborada para turmas do 6º, 7º, 8º e 9º ano, com gabarito e alinhada à BNCC.
Este material reúne os principais conteúdos desenvolvidos ao longo dos anos finais do Ensino Fundamental, permitindo que os estudantes revisem os temas essenciais da área de História. A proposta contempla desde os fundamentos do trabalho do historiador e as primeiras sociedades humanas no 6º ano, passando pelas navegações, Humanismo, Renascimento e conquista da América no 7º ano, até processos modernos e contemporâneos estudados no 8º e 9º ano, como Iluminismo, Revolução Industrial, movimentos de independência na América, formação do Brasil Império e República, totalitarismos, guerras mundiais, Guerra Fria e transformações sociais do século XX e XXI.
Ao longo das atividades, os alunos são estimulados a interpretar mapas, analisar documentos históricos, comparar processos sociais e políticos, compreender mudanças e permanências, identificar causas e consequências dos acontecimentos e reconhecer o papel dos diferentes grupos sociais na construção da história. O objetivo é consolidar aprendizagens essenciais, desenvolver o pensamento crítico e preparar os estudantes para avaliações, retomadas e aprofundamentos futuros, sempre em consonância com as habilidades previstas na Base Nacional Comum Curricular.
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Questões
6º ano - Revisão de História
1) Observe a linha do tempo abaixo e explique: o que é uma linha do tempo e para que ela serve no estudo da História.
2) Analise a imagem a seguir:
Identifique o tipo de fonte histórica presente e explique o que ela pode revelar sobre o período estudado.
3) Observe a imagem de um fóssil humano:
Fonte: https://www.cnnbrasil.com.br/tecnologia/fosseis-humanos-da-africa-tem-1-milhao-de-anos-a-mais-do-que-se-pensava-anteriormente/
Com base nas hipóteses científicas atuais, explique como os fósseis ajudam os pesquisadores a compreender o surgimento da espécie humana.
4) A teoria mais conhecida sobre a chegada dos primeiros humanos à América afirma que:
a) Vieram voando em balões de ar quente.
b) Chegaram da Europa durante a Idade Média.
c) Atravessaram o Estreito de Bering durante a última glaciação.
d) Sempre viveram na América desde o surgimento da espécie humana.
5) Cite um exemplo de como povos indígenas ou africanos transformaram a paisagem para viver ou produzir.
6) Rotas de povoamento são importantes porque mostram:
a) Apenas as fronteiras políticas atuais.
b) Os caminhos percorridos por povos ao ocuparem novos territórios.
c) Que os seres humanos nunca migraram.
d) Apenas rotas marítimas modernas.
7) Cite duas contribuições culturais ou científicas de astecas, maias ou incas.
8) A pólis grega pode ser definida como:
a) Um carroça usada para transportar mercadorias.
b) Uma cidade-Estado com vida política, cultural e religiosa própria.
c) Uma prisão onde ficavam os escravos.
d) Um território sem governo organizado.
9) Explique uma diferença entre a cidadania na Grécia Antiga e em Roma.
10) Sobre os tipos de trabalho no mundo antigo, assinale a alternativa correta:
a) Escravidão = trabalho pago e voluntário.
b) Servidão = trabalhadores que não tinham nenhuma ligação com a terra.
c) Trabalho livre = pessoa que podia escolher sua atividade e não era propriedade de ninguém.
d) Escravidão e trabalho livre são exatamente iguais.
Atividade 1: Linha do tempo é uma forma de organizar acontecimentos em ordem cronológica, ajudando a visualizar mudanças e permanências no tempo histórico.
Atividade 2: Fonte histórica escrita (ou material, dependendo da imagem usada). Revela informações sobre o modo de vida, cultura ou cotidiano do período.
Atividade 3: Fósseis revelam características físicas, hábitos e evolução dos primeiros hominídeos, ajudando a entender a origem da espécie humana.
Atividade 4: Alternativa c
Atividade 5: Ex.: construção de aldeias, roças, irrigação, terraços agrícolas, uso do fogo para manejo ambiental.
Atividade 6: Alternativa b
Atividade 7: Ex.: calendário maia, sistema de escrita, arquitetura asteca, agricultura em terraços (incas), obras hidráulicas, avanços astronômicos.
Atividade 8: Alternativa b
Atividade 9: Ex.: na Grécia, só homens livres nascidos na pólis eram cidadãos; em Roma, havia cidadãos plebeus e patrícios, com maior ampliação de direitos ao longo do tempo.
Atividade 10: Alternativa c
7º ano - Revisão de História
1) A modernidade, segundo a concepção europeia, pode ser entendida como um período marcado por:
a) Retorno total às tradições medievais.
b) Valorização da razão, expansão marítima e novas formas de inclusão e exclusão social.
c) Ausência de inovações científicas e culturais.
d) Apenas pela criação da imprensa.
2) Leia o pequeno texto sobre o período das navegações.
“Em 1498, Vasco da Gama alcança o porto de Moçambique, chega a Mombaça e Melinde e ancora os navios em Calecut, uma das grandes cidades comerciais da Índia. Em 1500, a expedição de Pedro Álvares Cabral chega ao Brasil, Terra de Vera Cruz. Nos primeiros anos do século XVI, d. Manuel pôde acrescentar ao título de rei de Portugal e Algarves, o de "senhor da conquista, navegação e comércio da Etiópia, Arábia, Pérsia e Índia". Definindo o período entre 1540 e 1630 como o "século cristão" no Oriente, em 1543 os portugueses atingem o Japão e em 1575 é fundada a diocese de Macau, com jurisdição sobre toda a China, o Japão e a Coréia.”
ARQUIVO NACIONAL. Expansão Marítima Portuguesa. Disponível em: https://exposicoesvirtuais.an.gov.br/index.php/galerias/95-exposicoes/o-mundo-luso-brasileiro/saiba-mais/285-expansao-maritima-portuguesa.html. Acesso em: 27 nov. 2025.
As navegações conectaram diferentes continentes porque:
a) Apenas exploraram o Oceano Atlântico.
b) Uniram povos da Europa, África, Ásia e América por meio de trocas comerciais e culturais.
c) Restringiram o contato entre sociedades.
d) Nunca ultrapassaram os limites do Mediterrâneo.
3) Explique uma característica importante das sociedades africanas ou americanas antes da chegada dos europeus (ex.: organização política, técnicas agrícolas, comércio, cultura).
4) O Humanismo e o Renascimento foram movimentos que:
a) Negavam totalmente o conhecimento antigo.
b) Valorizavam o ser humano, o estudo científico e as artes.
c) Proibiam avanços tecnológicos.
d) Retomavam práticas totalmente medievais.
5) Explique como as Reformas Religiosas (Protestante e Católica) influenciaram a vida cultural e social da Europa no período moderno.
6) As navegações no Atlântico e no Pacífico entre os séculos XIV e XVI podem ser comparadas porque:
a) No Atlântico havia grandes impérios marítimos africanos e europeus; no Pacífico, navegações foram realizadas por povos polinésios e asiáticos.
b) No Pacífico ocorreram apenas navegações portuguesas.
c) O Atlântico nunca foi navegável nessa época.
d) Ambas foram controladas por um único povo.
7) Explique por que as monarquias europeias fortaleceram a centralização política durante a Idade Moderna.
8) Sobre as sociedades americanas no tempo da conquista, é correto afirmar que:
a) Viviam isoladas e não faziam alianças.
b) Possuíam formas de organização complexas e estratégias de resistência aos europeus.
c) Não tinham estruturas políticas próprias.
d) Eram totalmente dominadas sem oferecer resistência.
9) Observe o mapa histórico da América Portuguesa:
Disponível em: https://www.researchgate.net/figure/Figura-1-Mapa-da-America-portuguesa-Rocha-Moraes-2001-p61_fig1_350464212. Acesso em: 27 nov. 2025.
a) O que o mapa revela sobre a ocupação e organização territorial da América Portuguesa no século XVIII?
b) Como a expansão das vilas, cidades, bispados e arcebispados ajuda a compreender o processo de formação e consolidação do território brasileiro nesse período?
10) A escravidão moderna se diferencia do escravismo antigo porque:
a) Era baseada em raça e comércio transatlântico de pessoas.
b) Não possuía relação com comércio.
c) Era voluntária.
d) Não envolvia violência ou deslocamento forçado.
Atividade 1: Alternativa b
Atividade 2: Alternativa b
Atividade 3: Ex.: sociedades africanas possuíam comércio ativo, reinos estruturados e técnicas agrícolas; sociedades americanas tinham organização política complexa, agricultura avançada, cidades planejadas.
Atividade 4: Alternativa b
Atividade 5: As Reformas alteraram crenças, práticas religiosas, cultura, política e relações sociais, incentivando debates e reorganizando instituições.
Atividade 6: Alternativa a
Atividade 7: Monarquias centralizaram o poder para fortalecer controle territorial, arrecadação e administração, reduzindo o poder da nobreza feudal.
Atividade 8: Alternativa b
Atividade 9 (a): Revela a expansão da ocupação portuguesa, a criação de vilas e cidades e a organização administrativa via dioceses.
Atividade 9 (b): A presença de bispados e arcebispados mostra regiões mais povoadas e integradas, indicando consolidação territorial.
Atividade 10: Alternativa a
8º ano - Revisão de História
1) O Iluminismo defendia ideias como:
a) Poder absoluto dos reis e censura.
b) Uso da razão, liberdade individual e crítica ao absolutismo.
c) Retorno às tradições medievais.
d) Fortalecimento das hierarquias religiosas sobre o Estado.
2) Após a Revolução Gloriosa (1688), a Inglaterra passou a ser caracterizada por:
a) Um governo absolutista forte.
b) Uma monarquia constitucional com maior poder para o Parlamento.
c) A ausência de participação política.
d) Um regime comandado exclusivamente pelos militares.
3) Explique dois impactos da Revolução Industrial na vida das pessoas e na circulação de produtos e culturas.
4) Um dos principais resultados da Revolução Francesa foi:
a) A expansão do poder absoluto do rei.
b) A valorização dos privilégios da nobreza.
c) A defesa dos princípios de liberdade, igualdade e participação política.
d) O isolamento da França em relação à Europa.
5) Leia o pequeno texto abaixo:
Mudanças drásticas alcançam a capitania de Minas Gerais durante a década de 80 do século XVIII, especialmente com novas orientações da administração régia e a difusão das ideias críticas do iluminismo.
Sob as ordens de Dona Maria I, em 1788, o governador Luís Antônio Furtado de Castro do Rio de Mendonça, Visconde de Barbacena, confronta a elite local assentada no controle do poder na região. A intensificação do controle sobre o comércio, as cobranças das dívidas dos contratos atrasadas, a ameaça de mais uma derrama incendeiam os ânimos.
UNIVERSIDADE FEDERAL FLUMINENSE. Inconfidência Mineira. Impressões Rebeldes. Disponível em: https://www.historia.uff.br/impressoesrebeldes/revolta/inconfidencia-mineira/. Acesso em: 27 nov. 2025.
a) Qual era o contexto de tensão interna na capitania de Minas Gerais descrito no texto?
b) Como esse movimento da América Portuguesa se relaciona com ideias que circulavam na Europa ou em outras partes da América naquele período?
6) Os conceitos de Estado, nação e território ajudam a entender conflitos porque:
a) Todo Estado é igual e nunca há disputas.
b) Conflitos surgem quando grupos diferentes disputam controle político, fronteiras ou identidade nacional.
c) São termos que só existiram na Idade Média.
d) Se referem apenas à geografia física.
7) Cite uma diferença entre os processos de independência da América Espanhola e do Brasil.
8) A Revolução de São Domingos (Haiti) foi singular porque:
a) Foi conduzida apenas pela elite branca.
b) Foi um movimento de independência liderado por pessoas escravizadas e resultou na primeira república negra das Américas.
c) Não teve relação com a Revolução Francesa.
d) Não teve impacto em outras colônias.
9) Observe o mapa das transformações territoriais do Brasil:
a) O que a comparação entre os mapas revela sobre o processo de expansão e reorganização territorial do Brasil ao longo dos séculos?
b) Cite uma mudança territorial importante mostrada nos mapas (por exemplo: criação de novos estados, divisão de territórios, anexações ou desmembramentos).
c) Explique como disputas políticas, conflitos internos ou necessidades administrativas podem ter influenciado essas transformações territoriais no período imperial e republicano.
10) Sobre a escravidão no Brasil, é correto afirmar que:
a) Suas marcas desapareceram completamente após a abolição.
b) Ele permanece na desigualdade racial, no racismo estrutural e na necessidade de ações afirmativas.
c) Está restrito ao período colonial sem impactos atuais.
d) Não influencia as estruturas sociais do presente.
Atividade 1: Alternativa b
Atividade 2: Alternativa b
Atividade 3: Ex.: aumento da produção, urbanização, surgimento das fábricas, intensificação de transportes, circulação global de mercadorias e culturas, exploração do trabalho.
Atividade 4: Alternativa c
Atividade 5 (a): Tensão causada por impostos, controle da Coroa e ameaça de derrama.
Atividade 5 (b): Ligava-se ao Iluminismo e ao exemplo da Revolução Americana, que defendiam liberdade, crítica ao absolutismo e novas formas de governo.
Atividade 6: Alternativa b
Atividade 7: Ex.: Brasil teve independência liderada pela elite e sem guerra; na América Espanhola houve guerras, participação popular e fragmentação territorial.
Atividade 8: Alternativa b
Atividade 9 (a): Mostra expansão, criação de novos estados, reorganização administrativa.
Atividade 9 (b): Ex.: criação do Acre, Tocantins, separação de Mato Grosso e Mato Grosso do Sul.
Atividade 9 (c): Conflitos internos, disputas políticas e necessidade de administração influenciaram divisões e reorganizações.
Atividade 10: Alternativa b
9º ano - Revisão de História
1) A Proclamação da República (1889) inaugurou um período marcado por:
a) Fortalecimento do poder monárquico.
b) Reorganização política com domínio das oligarquias e início da República Velha.
c) Retorno à escravidão como base econômica.
d) Suspensão completa da participação política.
2) Explique como as populações negras buscaram se inserir na sociedade brasileira após a abolição (1888) e quais foram as dificuldades enfrentadas nesse processo.
3) A urbanização e modernização do Brasil entre o final do século XIX e início do XX provocaram:
a) Crescimento das cidades, industrialização e aumento das desigualdades urbanas.
b) Desaparecimento das diferenças sociais.
c) Extinção das áreas rurais.
d) Redução do fluxo migratório.
4) Identifique uma pauta importante dos povos indígenas ou das populações afrodescendentes no período republicano (até 1964) e explique seu contexto.
5) Leia o trecho a seguir, retirado de um discurso de Getúlio Vargas em 1º de maio de 1951:
“Preciso de vós, trabalhadores do Brasil, meus amigos, meus companheiros de uma longa jornada; preciso de vós tanto quanto precisais de mim. Preciso da vossa união; preciso que vos organizeis solidamente em sindicatos; preciso que formeis um bloco forte e coeso ao lado do governo para que este possa dispor de toda a força de que necessita para resolver os vossos próprios problemas.”
CENTRAL DOS SINDICATOS BRASILEIROS. Discurso de Getúlio Vargas no Dia do Trabalhador em 1º de Maio de 1951. Disponível em: https://csb.org.br/noticias/discurso-de-getulio-vargas-no-dia-do-trabalhador-em-1o-de-maio-de-1951. Acesso em: 27 nov. 2025.
a) O que o trecho revela sobre a relação entre o governo Vargas e os trabalhadores?
b) Com base no trecho e em seus conhecimentos, explique por que o trabalhismo se tornou uma força política e social no Brasil durante o século XX.
6) A Crise de 1929 afetou a economia mundial porque:
a) Ficou restrita aos bancos dos EUA.
b) Causou falência de empresas, desemprego global e retração das exportações.
c) Prejudicou apenas países agrícolas.
d) Gerou expansão econômica imediata no mundo todo.
7) Diferencie nazismo e fascismo, citando pelo menos uma característica típica de cada regime.
8) Após a Segunda Guerra Mundial, a ONU foi criada com o objetivo principal de:
a) Manter a paz e evitar novos conflitos por meio do diálogo internacional.
b) Controlar economias nacionais.
c) Organizar impérios coloniais na África.
d) Substituir a Liga das Nações e impor governos militares.
9) Observe o mapa do período de guerra fria, o qual o mundo era dividido em bloco capitalista e bloco socialista.
Disponível em: https://sme.goiania.go.gov.br/conexaoescola/eaja/geografia-mundo-bipolar-e-guerra-fria/ Acesso em: 27 nov. 2025
a) Como o mundo ficou dividido politicamente durante a Guerra Fria?
b) Cite um conflito, crise ou guerra que represente essa divisão entre os blocos.
c) Explique por que a Guerra Fria é chamada de um conflito “ideológico” e não um confronto direto entre Estados Unidos e União Soviética.
10) Sobre o processo de redemocratização do Brasil (1985–1988), é correto afirmar que:
a) Houve diminuição da participação popular.
b) A Constituição de 1988 ampliou direitos civis, políticos e sociais, reforçando a cidadania.
c) O país voltou à ditadura após a Constituinte.
d) Os movimentos sociais perderam importância.
Atividade 1: Alternativa b
Atividade 2: Negros buscaram trabalho assalariado, formação de comunidades, migração, criação de associações; enfrentaram racismo, falta de apoio do Estado e exclusão social.
Atividade 3: Alternativa a
Atividade 4: Ex.: direito à terra, educação, proteção territorial, cidadania e fim da discriminação; contexto de exclusão e luta por reconhecimento.
Atividade 5 (a): Mostra relação de apoio mútuo entre governo e trabalhadores; Vargas busca base política nos sindicatos.
Atividade 5 (b): O trabalhismo cresceu por defender direitos, melhorar condições de vida, valorizar sindicatos e aproximar Estado e trabalhadores.
Atividade 6: Alternativa b
Atividade 7: Nazismo = racismo, antissemitismo, totalitarismo; Fascismo = nacionalismo extremo, militarismo, culto ao líder.
Atividade 8: Alternativa a
Atividade 9 (a): Divisão em bloco capitalista (EUA) e bloco socialista (URSS).
Atividade 9 (b): Ex.: Guerra da Coreia, Vietnã, Crise dos Mísseis.
Atividade 9 (c): Porque foi uma disputa de modelos econômicos, ideológicos e políticos sem confronto direto entre as superpotências.
Atividade 10: Alternativa b
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