Confira esta atividade sobre a Independência do Brasil e América Latina, com questões de interpretação, reflexão crítica e análise histórica. A atividade tem como foco turmas de História do 8º ano do Ensino Fundamental. Ao final, confira as habilidades da BNCC que regem essa atividade e o gabarito.
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1) A Independência do Brasil, liderada por Dom Pedro I, é frequentemente comparada aos processos de independência na América Hispânica. Uma das principais diferenças entre esses processos foi:
a) O Brasil se tornou uma república, enquanto a maioria das nações hispano-americanas manteve a monarquia.
b) A independência brasileira foi predominantemente pacífica, enquanto a hispano-americana foi marcada por longas guerras.
c) O Brasil manteve a unidade territorial após a independência, diferentemente do que ocorreu na América Hispânica.
d) A abolição da escravidão foi imediata no Brasil após a independência, ao contrário da América Hispânica.
Veja abaixo a letra do hino da independência do Brasil para responder a questão 2:
2) Analise a primeira estrofe do Hino da Independência do Brasil. A partir dessa estrofe e do contexto histórico, explique qual a mensagem principal que o hino busca transmitir sobre a Independência e como ele se relaciona com a ideia de “liberdade” para a época.
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3) Simón Bolívar, conhecido como “O Libertador”, foi uma figura central nas independências hispano-americanas. Uma de suas principais ideias para a região após a libertação era:
a) A criação de diversas pequenas repúblicas autônomas, sem conexão entre si.
b) A formação de uma grande confederação de estados, unindo a América Latina.
c) A manutenção da escravidão como base econômica das novas nações.
d) O estabelecimento de monarquias constitucionais inspiradas no modelo europeu.
4) No processo de Independência do Brasil, a participação de diferentes grupos sociais foi fundamental. Qual dos grupos abaixo teve um papel significativo, mas muitas vezes subestimado, nas lutas pela independência?
a) A elite comercial portuguesa, que apoiava a permanência do Brasil como colônia.
b) Os grandes proprietários de terras, que buscavam apenas a manutenção de seus privilégios.
c) Escravizados e libertos, que viram na independência uma possível chance de liberdade e melhores condições de vida.
d) Os membros da família real portuguesa, que se opunham a qualquer movimento de emancipação.
Analise abaixo o quadro “Independência ou morte”, de Pedro Américo, para responder as questões 5 e 6:
5) O quadro “Independência ou Morte”, de Pedro Américo, é uma representação artística do grito do Ipiranga. Discuta como essa obra, embora icônica, pode não corresponder totalmente à realidade dos fatos. Cite dois elementos do quadro que podem ser considerados idealizações ou licenças artísticas e explique o porquê.
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6) O quadro retrata Dom Pedro I no momento da Proclamação. Qual das alternativas melhor descreve uma das características idealizadas presentes na obra?
a) A imagem heroica e grandiosa de Dom Pedro I, montado em um cavalo imponente, destacando seu protagonismo.
b) A representação fiel da vestimenta simples de Dom Pedro I, condizente com o clima tropical.
c) A presença de populares e soldados em grande número, simbolizando a participação massiva da população.
d) A paisagem árida e desértica do Ipiranga, que simboliza as dificuldades enfrentadas pelos independentistas.
7) Após as independências, Brasil e os países da América Hispânica adotaram diferentes formas de governo. Compare a forma de governo adotada pelo Brasil com as formas de governo predominantes nas novas nações hispano-americanas, destacando uma semelhança e uma diferença significativa entre elas e como isso impactou o desenvolvimento inicial desses países.
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8) A história da Independência do Brasil e da América Latina é frequentemente contada a partir da perspectiva de grandes líderes. No entanto, diversos outros grupos sociais e étnicos tiveram participação ativa nesses processos. Discorra sobre o papel de, pelo menos, dois grupos sociais ou étnicos (além das elites) nas lutas por independência, tanto no Brasil quanto em outras colônias americanas, e como suas aspirações podem ter sido ou não contempladas.
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9) A Independência do Haiti (1804) se destaca no contexto americano por ser:
a) Um processo liderado por uma elite branca que buscava autonomia econômica.
b) O resultado de uma negociação pacífica com a metrópole francesa.
c) A primeira e única independência de uma colônia liderada por escravizados negros.
d) Um movimento que resultou na formação de uma monarquia parlamentar.
10) As independências nas Américas representaram um marco, mas não resolveram todos os problemas sociais e políticos. Analise, considerando o Brasil e, se quiser, um país da América Hispânica, se as independências realmente trouxeram a “liberdade” para todos os habitantes e quais desafios persistiram ou surgiram após a emancipação política.
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| Habilidades trabalhadas na atividade sobre independência do Brasil e América Latina | Descrição |
| EF08HI07 | Identificar e contextualizar as especificidades dos diversos processos de independência nas Américas, seus aspectos populacionais e suas conformações territoriais. |
| EF08HI08 | Conhecer o ideário dos líderes dos movimentos independentistas e seu papel nas revoluções que levaram à independência das colônias hispano-americanas. |
| EF08HI11 | Identificar e explicar os protagonismos e a atuação de diferentes grupos sociais e étnicos nas lutas de independência no Brasil, na América espanhola e no Haiti. |
| EF08HI13 | Analisar o processo de independência em diferentes países latino-americanos e comparar as formas de governo neles adotadas. |
Gabarito da atividade sobre independência do Brasil e América Latina
Atividade 1: Alternativa C.
Atividade 2: A mensagem principal da estrofe é que a liberdade finalmente “raiou” no Brasil, marcando o fim do domínio colonial português e o início de uma nova fase de autonomia para a nação. A ideia de “liberdade” para a elite da época significava principalmente a emancipaçãopolítica e a garantia de seus interesses econômicos, como o livre comércio, além da manutenção da estrutura agrária e escravista. Para esses grupos, a liberdade não se estendia a todos os habitantes, especialmente aos escravizados e às camadas mais pobres da população.
Atividade 3:Alternativa B.
Atividade 4: Alternativa C.
Atividade 5: O quadro de Pedro Américo é uma idealização artística com o objetivo de glorificar a Independência e seus protagonistas, não sendo uma representação fiel dos fatos. Dois elementos de idealização são:
I. Ausência de elementos de cansaço/doença: Sabe-se que Dom Pedro I estava indisposto durante a viagem, mas o quadro o retrata em uma postura heroica e vigorosa, omitindo qualquer sinal de mal-estar, o que contraria relatos históricos.
II. Cavalos e vestimentas de gala: Dom Pedro I e sua comitiva são retratados com uniformes e montarias imponentes, o que seria improvável em uma viagem rápida por estradas rurais. A realidade provavelmente envolveria vestimentas mais simples e cavalos comuns para a jornada.
Atividade 6: Alternativa A.
Atividade 7: Após as independências, o Brasil adotou a monarquia constitucional, mantendo Dom Pedro I como imperador. Já na América Hispânica, a maioria das novas nações optou pela república. Diferença: A monarquia no Brasil contribuiu para a manutenção da unidade territorial, evitando a fragmentação que ocorreu na América Hispânica, onde as repúblicas frequentemente se envolveram em conflitos internos e fronteiriços. A figura do imperador serviu como um elemento unificador em um território vasto e diversificado. Semelhança: Ambos os modelos, inicialmente, mantiveram a estrutura social hierárquica e a desigualdade herdada do período colonial. As elites criollas e brasileiras continuaram no poder, e a escravidão (no Brasil) e outras formas de exploração do trabalho persistiram.
Atividade 8:Além das elites, escravizados, libertos e indígenas desempenharam papéis cruciais nas lutas de independência. No Brasil e no Haiti, escravizados e libertos participaram ativamente, com o Haiti consolidando a primeira república liderada por ex-escravos. Na América Hispânica, povos indígenas se engajaram buscando o fim da opressão colonial. Contudo, suas aspirações por liberdade e autonomia geralmente não foram plenamente contempladas pelas novas ordens estabelecidas pelas elites.
Atividade 9: Alternativa C.
Atividade 10: As independências nas Américas garantiram a emancipação política, mas a “liberdade” não se estendeu a todos. No Brasil, a manutenção da escravidão e de uma estrutura social desigual perpetuou desafios como a concentração de poder e terra. Na América Hispânica, a instabilidade política e a fragmentação territorial foram comuns, e as novas repúblicas frequentemente mantiveram estruturas que excluíam e exploravam vastas parcelas da população, resultando em desafios sociais e econômicos persistentes.