Confira a atividade sobre Fontes de energia: renováveis e não renováveis, elaborada para o 8º ano, com gabarito e alinhada à BNCC. A proposta explora os principais tipos de fontes energéticas utilizadas no Brasil e no mundo, abordando não apenas a classificação entre renováveis e não renováveis, mas também o impacto ambiental, o consumo doméstico e a eficiência energética.
A atividade busca desenvolver no aluno a capacidade de identificar fontes de energia, compreender o funcionamento e consumo dos aparelhos elétricos, refletir sobre os impactos socioambientais da geração de energia e propor soluções conscientes para a escola e comunidade. Com questões objetivas e discursivas, ela incentiva o raciocínio crítico, a análise de dados e a tomada de decisões sustentáveis no cotidiano.
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1) Assinale a alternativa que apresenta apenas fontes de energia renováveis:
a) Carvão, gás natural, petróleo
b) Energia solar, energia eólica, biomassa
c) Gás natural, energia nuclear, petróleo
d) Petróleo, carvão, energia das marés
2) Observe as imagens abaixo com exemplos de fontes de energia e classifique-as em renováveis e não renováveis.
a)
____________________________________
b)
____________________________________
c)
____________________________________
d)
____________________________________
e)
____________________________________
3) Algumas fontes de energia consideradas renováveis, como as hidrelétricas, ainda geram impactos ambientais. Isso significa que toda energia renovável é automaticamente sustentável? Justifique sua resposta com base nos impactos socioambientais.
4) Assinale a alternativa em que o eletrodoméstico está corretamente associado à transformação de energia que realiza:
a) Geladeira – elétrica para luminosa
b) Ferro elétrico – elétrica para térmica
c) Lâmpada – elétrica para sonora
d) Televisão – térmica para mecânica
5) Leia os dados de consumo da tabela e responda:
| Aparelho | Potência (W) | Tempo de uso diário (h) |
| Geladeira | 150 | 24 |
| Televisão | 100 | 4 |
| Ferro elétrico | 1200 | 0,5 |
a) Qual desses equipamentos consome mais energia por dia? Justifique com cálculo.
b) Qual tem maior impacto mensal na conta de energia?
6) Observe o selo Procel de um eletrodoméstico.
Esse selo ajuda o consumidor a:
a) Escolher o produto mais bonito
b) Saber o tempo de garantia
c) Ver o consumo de energia e a eficiência do aparelho
d) Calcular o preço do produto
7) Proponha duas ações que sua turma ou escola pode realizar para reduzir o consumo de energia elétrica.
8) Assinale a alternativa correta sobre as usinas hidrelétricas e termelétricas:
a) As duas não causam nenhum impacto ambiental
b) Hidrelétricas usam carvão e petróleo para gerar energia
c) Termelétricas geram energia a partir da água dos rios
d) Hidrelétricas usam a força da água e termelétricas queimam combustíveis fósseis
9) Aparelhos em “modo stand-by” (como TV, micro-ondas ou videogame ligados na tomada, mas sem uso) continuam consumindo energia. Se esse hábito for repetido por milhões de pessoas, qual o impacto disso no sistema elétrico nacional e no meio ambiente?
10) O Brasil é um país com enorme potencial para energia solar e eólica, mas ainda depende em parte de fontes não renováveis. Que fatores (como econômicos, sociais ou geográficos) podem dificultar a transição para uma matriz energética 100% limpa?
| Habilidades trabalhadas na atividade de fontes de energia renováveis e não renováveis | Descrição completa |
|---|---|
| EF08CI01 | Identificar e classificar diferentes fontes (renováveis e não renováveis) e tipos de energia utilizados em residências, comunidades ou cidades. |
| EF08CI03 | Classificar equipamentos elétricos residenciais (chuveiro, ferro, lâmpadas, TV, rádio, geladeira etc.) de acordo com o tipo de transformação de energia (da energia elétrica para a térmica, luminosa, sonora e mecânica, por exemplo). |
| EF08CI04 | Calcular o consumo de eletrodomésticos a partir dos dados de potência (descritos no próprio equipamento) e tempo médio de uso para avaliar o impacto de cada equipamento no consumo doméstico mensal. |
| EF08CI05 | Propor ações coletivas para otimizar o uso de energia elétrica em sua escola e/ou comunidade, com base na seleção de equipamentos segundo critérios de sustentabilidade (consumo de energia e eficiência energética) e hábitos de consumo responsável. |
| EF08CI06 | Discutir e avaliar usinas de geração de energia elétrica (termelétricas, hidrelétricas, eólicas etc.), suas semelhanças e diferenças, seus impactos socioambientais, e como essa energia chega e é usada em sua cidade, comunidade, casa ou escola. |
Gabarito da atividade de fontes de energia renováveis e não renováveis
Atividade 1:
Alternativa b
Atividade 2:
a) Renovável – Sol
b) Renovável – Vento
c) Não renovável – Carvão
d) Renovável – Energia das marés
e) Não renovável – Petróleo
Atividade 3:
Nem toda fonte renovável é sustentável. A energia hidrelétrica, por exemplo, embora renovável, pode causar alagamento de áreas, deslocamento de comunidades e impactos à fauna e flora. A sustentabilidade depende também dos impactos sociais e ambientais envolvidos na geração da energia.
Atividade 4:
Alternativa b
Atividade 5:
a) Geladeira – 150 W × 24 h = 3600 Wh = 3,6 kWh/dia
Ferro – 1200 W × 0,5 h = 600 Wh = 0,6 kWh/dia
TV – 100 W × 4 h = 400 Wh = 0,4 kWh/dia
→ A geladeira consome mais energia por dia.
b) A geladeira tem o maior impacto mensal, pois funciona 24h por dia continuamente.
Atividade 6:
Alternativa c
Atividade 7:
Exemplos possíveis:
– Desligar aparelhos da tomada quando não estão em uso.
– Utilizar luz natural durante o dia.
– Trocar lâmpadas por modelos LED.
– Criar campanhas de conscientização.
(Aceitam-se respostas coerentes com práticas sustentáveis.)
Atividade 8:
Alternativa d
Atividade 9:
Mesmo em modo stand-by, os aparelhos continuam consumindo energia. Quando milhões de pessoas deixam seus eletrônicos assim, isso representa um grande desperdício de energia no país, aumento de gastos na conta de luz e maior impacto ambiental, como a queima de mais combustíveis fósseis.
Atividade 10:
Fatores que dificultam a transição:
– Alto custo inicial para instalar fontes renováveis como painéis solares.
– Desigualdade de acesso tecnológico entre regiões.
– Falta de incentivos governamentais.
– Interesses econômicos na exploração de combustíveis fósseis.
– Limitações geográficas em algumas áreas.