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Confira a atividade de Português sobre coesão textual, elaborada para o 9º ano, com gabarito e alinhada à BNCC. Pronta para usar com tudo para sala de aula.
Nesta proposta, trabalhamos um dos eixos centrais do estudo da língua portuguesa: a compreensão das relações lógicas entre partes do texto. Ao analisar conjunções, locuções conjuntivas e articuladores que organizam ideias, o aluno desenvolve maior domínio sobre os mecanismos que garantem clareza, progressão e unidade textual.
No 9º ano, espera-se que o estudante avance para uma leitura mais crítica, sendo capaz de inferir efeitos de sentido, perceber relações semânticas complexas (como oposição, concessão, consequência, proporcionalidade e temporalidade) e reconhecer como escolhas linguísticas moldam a intenção comunicativa e a interpretação. Assim, esta atividade estimula não apenas a identificação mecânica dos conectores, mas a compreensão profunda do papel deles na argumentação, na narrativa e na coesão sequencial de textos reais.
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Questões
1) Leia o trecho:
"O projeto era ambicioso,mas, com organização, poderia ser concluído no prazo."
Explique de que maneira a conjunção “mas” interfere na construção argumentativa do enunciado, indicando não apenas sua função tradicional, mas o efeito de sentido específico neste contexto.
2) Leia o fragmento abaixo e assinale a alternativa que melhor identifica o tipo de relação estabelecida:
"Ele afirmou que estava disposto a ajudar;contudo, não garantiu que teria tempo suficiente."
A conjunção “contudo” expressa:
a) causa
b) conclusão
c) oposição/adversidade
d) explicação
3) Considere:
"Os alunos entregaram os trabalhos;por conseguinte, a professora iniciou as correções."
Explique por que o uso de “por conseguinte” é mais formal que “por isso” e como essa escolha afeta a coesão e o tom do texto.
4) Em qual alternativa a conjunção modifica o ponto de vista, introduzindo uma informação que relativiza a ideia anterior?
a) “Ele participou do debate, embora estivesse inseguro.”
b) “Ele participou do debate e apresentou bons argumentos.”
c) “Ele participou do debate, pois era obrigatório.”
d) “Ele participou do debate; por isso foi elogiado.”
5) Observe:
"Os dados indicam queda no consumo;ainda que alguns setores tenham apresentado leve alta."
Explique como o articulador “ainda que” contribui para a interpretação global dos dados apresentados e qual relação semântica cria entre as duas partes.
6) Assinale a alternativa em que a conjunção cria uma relação de proporcionalidade entre as ideias:
a) “Ele estudou tanto que passou.”
b) “Quanto mais treinava, melhor ficava.”
c) “Apesar da chuva, o evento ocorreu.”
d) “Se chover, não sairemos.”
7) Leia o trecho:
"A empresa cresceu rapidamente;entretanto, a qualidade do atendimento diminuiu."
Explique como a conjunção “entretanto” contribui para a progressão temática e qual efeito interpretativo provoca no leitor.
8) Leia o fragmento abaixo:
"Ele revisou todo o material,de modo que conseguiu apresentar com segurança."
A locução conjuntiva destacada expressa:
a) contraste
b) finalidade
c) consequência
d) condição
9) Explique como o uso de diferentes conjunções pode alterar o enfoque interpretativo de um mesmo enunciado. Utilize como exemplo a frase abaixo, substituindo a conjunção e comentando as mudanças de sentido:
"Ele aceitou o convite,porque confiava nos amigos."
10) Assinale a alternativa em que o articulador introduz uma relação de temporalidade:
a) “Ele saiu cedo, portanto chegou primeiro.”
b) “Ele saiu cedo, quando ainda estava escuro.”
c) “Ele saiu cedo, mas voltou depressa.”
d) “Ele saiu cedo, porque tinha compromisso.”
Habilidades trabalhadas
| Código | Descrição |
|---|---|
| EF09LP08 | Identificar, em textos, a relação que conjunções e locuções conjuntivas estabelecem entre orações. |
| EF09LP11 | Inferir efeitos de sentido do uso de conjunções e articuladores textuais na coesão sequencial. |
Gabarito da atividade de coesão textual
Atividade 1:
A conjunção “mas” introduz oposição, mas não apenas isso: ela cria um contraste que relativiza a dificuldade inicial (“projeto ambicioso”), sugerindo que, apesar do desafio, o objetivo é possível mediante organização. Isso suaviza o obstáculo e reforça uma ideia de superação condicionada.
Atividade 2:
Alternativa C.
Atividade 3:
“Por conseguinte” é mais formal e estabelece uma relação lógico-dedutiva mais forte, diferente de “por isso”, que é mais cotidiano. O articulador cria um tom mais objetivo e impessoal, contribuindo para uma coesão de caráter argumentativo e mais formal.
Atividade 4:
Alternativa A.
Atividade 5:
“O articulador ‘ainda que’ expressa concessão. Ele mostra que a alta em alguns setores não invalida a conclusão geral de queda no consumo, reforçando que a ideia principal permanece válida apesar da ressalva.”
Atividade 6:
Alternativa B.
Atividade 7:
“Entretanto” introduz um contraste significativo, mudando o foco para um aspecto negativo. Isso cria progressão temática ao apresentar uma consequência inesperada do crescimento e provoca no leitor um efeito crítico, sugerindo desequilíbrio entre expansão e qualidade.
Atividade 8:
Alternativa C.
Atividade 9:
O uso de conjunções altera a relação lógica entre as ideias. Por exemplo:
– “Embora confiasse nos amigos” → concessão, indicando contraste.
– “Por isso confiava nos amigos” → consequência.
– “Entretanto, confiava nos amigos” → oposição.
Cada substituição constrói um sentido diferente, mudando a interpretação global do enunciado.
Atividade 10:
Alternativa B.
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