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Confira a proposta de redação sobre os desafios da saúde mental dos professores no Brasil, elaborada para o Ensino Médio e alinhada à BNCC.
O objetivo desta proposta é estimular a reflexão crítica sobre o papel do professor e os impactos da desvalorização e da sobrecarga emocional na educação brasileira, levando o estudante a compreender como a saúde mental dos educadores está diretamente ligada à qualidade do ensino e à formação das futuras gerações.
A partir da leitura de textos motivadores e da produção de um texto dissertativo-argumentativo no formato Enem, os alunos são convidados a desenvolver competências de leitura, interpretação, argumentação e empatia social. Essa prática contribui para o aprimoramento da escrita formal e da capacidade de propor soluções concretas para problemas reais, ampliando a consciência sobre a importância de valorizar e cuidar de quem ensina.
Para mais propostas de redação, clique aqui.
Texto I
Texto II
Texto III
Com base na leitura dos textos motivadores e nos seus conhecimentos sobre o tema, redija um texto dissertativo-argumentativo, em norma padrão da língua portuguesa, sobre o tema “Os desafios da saúde mental dos professores no Brasil contemporâneo”.
Apresente uma tese clara, argumentos consistentes e uma proposta de intervenção social que respeite os direitos humanos e contribua para a valorização e o bem-estar dos profissionais da educação.
Instruções:
- O texto deve ter no mínimo 7 linhas e no máximo 30.
- Produza um texto dissertativo-argumentativo, conforme o modelo do Enem.
- Sua proposta de intervenção deve ser detalhada e viável, indicando quem, como e com que finalidade as ações seriam implementadas.
Habilidades trabalhadas na redação "Os desafios da saúde mental dos professores no Brasil"
| Código | Descrição completa |
|---|---|
| EM13LP01 | Relacionar o texto, tanto na produção como na recepção, com suas condições de produção e seu contexto sócio-histórico de circulação (leitor previsto, objetivos, pontos de vista e perspectivas, papel social do autor, época, gênero do discurso etc.). |
| EM13LP02 | Estabelecer relações entre as partes do texto, tanto na produção como na recepção, considerando a construção composicional e o estilo do gênero, usando/reconhecendo adequadamente elementos e recursos coesivos diversos que contribuam para a coerência, a continuidade do texto e sua progressão temática. |
| EM13LP06 | Analisar efeitos de sentido decorrentes de usos expressivos da linguagem, da escolha de determinadas palavras ou expressões e da ordenação, combinação e contraposição de palavras, dentre outros, para ampliar as possibilidades de construção de sentidos e de uso crítico da língua. |
| EM13LP10 | Selecionar informações e argumentos em fontes confiáveis, impressas e digitais, e utilizá-los de forma referenciada, com vistas à defesa de pontos de vista, à produção de textos argumentativos e à construção de projetos pessoais. |
| EM13LP13 | Planejar, produzir, revisar, editar, reescrever e avaliar textos escritos e multissemióticos, considerando sua adequação às condições de produção do texto, ao gênero textual, à variedade linguística apropriada e ao uso do conhecimento dos aspectos notacionais (ortografia padrão, pontuação, concordância etc.). |
| EM13LP26 | Engajar-se na busca de solução de problemas que envolvam a coletividade, produzindo textos reivindicatórios e participando de discussões e campanhas sociais, com base em argumentos consistentes e atitudes éticas. |
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