Atividade Sobre Roma Antiga Historia Ensino Medio

Atividade sobre Roma Antiga – História – Ensino Médio

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Confira atividade sobre a Roma Antiga, com questões de interpretação, reflexão crítica e análise histórica. A atividade tem como foco turmas de História do Ensino Médio. Ao final, confira as habilidades da BNCC que regem essa atividade e o gabarito.

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1) Qual das alternativas representa corretamente uma das principais mudanças ocorridas com a transição da Monarquia para a República Romana?
a) O poder passou a ser hereditário, concentrado em imperadores.
b) A escravidão foi abolida e substituída por trabalho assalariado.
c) O Senado ganhou importância, e o poder deixou de ser exercido por um rei.
c) As mulheres passaram a participar do Senado Romano.

2) A cidadania romana era restrita a determinados grupos sociais. Com base nesse contexto, explique quem era considerado cidadão romano e quais grupos eram excluídos desse direito. Reflita sobre como essa exclusão pode ser comparada com desigualdades na sociedade atual.

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3) Qual dos fatores abaixo contribuiu diretamente para o fim da República Romana e a ascensão do Império?

a) A entrada em guerra com a Grécia.
b) O aumento do poder militar dos generais e os conflitos internos.
c) A independência das províncias orientais.
d) A expansão da agricultura familiar romana.

4) Observe a imagem e responda:

atividade sobre a Roma Antiga
Piso de mosaico encontrado em Dougga, Tunísia (século 3 dC)

a) Quais diferenças de papéis sociais você consegue identificar entre os indivíduos representados?

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b) Como a arte romana reflete a estrutura social e a exclusão de certos grupos da cidadania?

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5) A crise do Império Romano foi marcada por uma série de fatores internos e externos. Descreva dois desses fatores e explique como eles contribuíram para a fragmentação do Império.

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6) No contexto da Roma Antiga, qual das formas de trabalho era mais comum e sustentava boa parte da economia?
a) Cooperativismo rural.
b) Escravidão baseada em conquistas militares.
c) Trabalho assalariado sindicalizado.
d) Prestação de serviços terceirizados.

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7) Leia um trecho de “De Officiis”, de Cícero

“Não é alheio [ao nosso estudo] tratar dos deveres dos magistrados, dos homens privados, dos cidadãos e dos estrangeiros. A tarefa própria do magistrado é compreender que ele assume a personalidade da comunidade e que deve preservar a boa reputação e a decência dela, observar as leis e normalizar direitos, tendo em mente que tudo isso foi confiado à sua competência. Por outro lado, compete ao cidadão privado conviver com os concidadãos com isonomia e igualdade, sem ser submisso, vergonhoso ou se eximindo [de seu dever]; por fim, querer para a república aquilo que traz paz e que é honesto. Esse é quem costumamos considerar e chamar de bom cidadão [bonum civem].” – Trecho traduzido retirado de: Letras Clássicas, Nova Série, v. 1, n. 1, p. 58-80, 2021

a) Segundo o texto, quais são os deveres de um magistrado e de um cidadão romano?

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b) Que valores éticos estão presentes nesse trecho?

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c) Na sua opinião, como esses ideais podem ser comparados aos princípios de uma sociedade democrática atual?

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8) A expansão territorial romana contribuiu para a difusão de ideias e práticas culturais. Qual das alternativas melhor ilustra essa afirmação?
a) As províncias do Império mantinham culturas totalmente isoladas de Roma.
b) A cultura romana foi imposta à força e totalmente absorvida pelos povos dominados.
c) Houve trocas culturais entre romanos e povos conquistados, como os gregos e egípcios.
d) Roma se recusava a incorporar elementos estrangeiros à sua sociedade.

9) O Império Romano passou por profundas transformações até sua queda no Ocidente, no século V. Com base nos seus estudos, cite e explique dois fatores internos e um fator externo que contribuíram para a crise e fragmentação do Império. Em seguida, reflita: que impactos essas transformações causaram no modo de vida das populações que viviam nas regiões do antigo Império?

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10) A vida cotidiana na Roma Antiga era marcada por diferenças entre as classes sociais. Descreva dois aspectos do cotidiano romano (como moradia, alimentação ou lazer) e relacione-os às desigualdades sociais presentes na época.

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Habilidades trabalhadas na atividade sobre a Roma AntigaDescrição
EM13CHS201HI06PEReconhecer as dinâmicas e deslocamentos das populações, ideias e mercadorias, em diferentes tempos históricos como práticas sociais que desencadearam transformações, contatos e conflitos entre diversos povos e culturas, por motivos religiosos, econômicos e políticos.
EM13CHS301HI08PECompreender a historicidade de experiências socioculturais do cotidiano: costumes, hábitos, tradições, valores, modos de viver, conviver e trabalhar característicos dos diferentes grupos considerando as suas peculiaridades.
EM13CHS404HI13PEDistinguir diferentes formas de trabalho (servidão coletiva, escravidão, trabalho
assalariado) compreendendo as mudanças, superações e relacionando-as com as questões científicas, técnicas, tecnológicas e seus impactos sobre a juventude contemporânea.
EM13CHS501HI14PEReconhecer criticamente na Antiguidade Clássica e na Antiguidade Oriental fundamentos éticos que destaquem a liberdade, a igualdade a autonomia com responsabilidade, como princípios indispensáveis à construção de sociedades democráticas na contemporaneidade.
Normas da BNCC trabalhadas na atividade sobre a Roma Antiga

Gabarito da atividade sobre a Roma Antiga

Atividade 1: Alternativa C

Atividade 2: Apenas homens livres, nascidos em Roma e de certas classes sociais, eram considerados cidadãos. Mulheres, escravizados e estrangeiros eram excluídos.

Atividade 3: Alternativa B

Atividade 4:
a) A imagem evidencia uma divisão clara de papéis sociais: os senadores estão em posição de destaque, enquanto os escravizados aparecem em segundo plano, revelando uma sociedade hierárquica.
b) A arte reflete a estrutura social romana, onde apenas uma minoria participava da vida política, enquanto a maioria era excluída da cidadania e da tomada de decisões.

Atividade 5: A corrupção política e as disputas internas, somadas às invasões bárbaras, desestabilizaram o império e levaram à sua fragmentação.

Atividade 6: Alternativa B

Atividade 7:
a) O magistrado deve zelar pela reputação da comunidade, cumprir as leis e agir com responsabilidade; já o cidadão deve conviver com igualdade e buscar o bem da república.
b) O texto expressa valores como honestidade, senso de dever, igualdade e o compromisso com o bem comum.
c) Esses ideais dialogam com princípios democráticos atuais, como cidadania ativa, ética pública e responsabilidade coletiva na construção da sociedade.

Atividade 8: Alternativa C

Atividade 9: A instabilidade econômica, o enfraquecimento político e as invasões bárbaras contribuíram para a desintegração do Império e transformações profundas nas sociedades locais.

Atividade 10: A moradia e o lazer refletiam desigualdades: enquanto os ricos viviam em domus com conforto, os pobres habitavam insulae precárias e tinham acesso limitado ao entretenimento.

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Sobre a Autora

Anna Oliveira

Licenciada em Letras, Anna Clara de Oliveira uniu sua vivência como professora ao interesse pelas possibilidades do ambiente digital, criando o site Atividades Aulas para oferecer recursos práticos e acessíveis a professores e alunos de todo o país.

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