Anna OliveiraConfira atividade sobre a Roma Antiga, com questões de interpretação, reflexão crítica e análise histórica. A atividade tem como foco turmas de História do Ensino Médio. Ao final, confira as habilidades da BNCC que regem essa atividade e o gabarito.
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1) Qual das alternativas representa corretamente uma das principais mudanças ocorridas com a transição da Monarquia para a República Romana?
a) O poder passou a ser hereditário, concentrado em imperadores.
b) A escravidão foi abolida e substituída por trabalho assalariado.
c) O Senado ganhou importância, e o poder deixou de ser exercido por um rei.
c) As mulheres passaram a participar do Senado Romano.
2) A cidadania romana era restrita a determinados grupos sociais. Com base nesse contexto, explique quem era considerado cidadão romano e quais grupos eram excluídos desse direito. Reflita sobre como essa exclusão pode ser comparada com desigualdades na sociedade atual.
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3) Qual dos fatores abaixo contribuiu diretamente para o fim da República Romana e a ascensão do Império?
a) A entrada em guerra com a Grécia.
b) O aumento do poder militar dos generais e os conflitos internos.
c) A independência das províncias orientais.
d) A expansão da agricultura familiar romana.
4) Observe a imagem e responda:
a) Quais diferenças de papéis sociais você consegue identificar entre os indivíduos representados?
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b) Como a arte romana reflete a estrutura social e a exclusão de certos grupos da cidadania?
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5) A crise do Império Romano foi marcada por uma série de fatores internos e externos. Descreva dois desses fatores e explique como eles contribuíram para a fragmentação do Império.
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6) No contexto da Roma Antiga, qual das formas de trabalho era mais comum e sustentava boa parte da economia?
a) Cooperativismo rural.
b) Escravidão baseada em conquistas militares.
c) Trabalho assalariado sindicalizado.
d) Prestação de serviços terceirizados.
7) Leia um trecho de “De Officiis”, de Cícero
“Não é alheio [ao nosso estudo] tratar dos deveres dos magistrados, dos homens privados, dos cidadãos e dos estrangeiros. A tarefa própria do magistrado é compreender que ele assume a personalidade da comunidade e que deve preservar a boa reputação e a decência dela, observar as leis e normalizar direitos, tendo em mente que tudo isso foi confiado à sua competência. Por outro lado, compete ao cidadão privado conviver com os concidadãos com isonomia e igualdade, sem ser submisso, vergonhoso ou se eximindo [de seu dever]; por fim, querer para a república aquilo que traz paz e que é honesto. Esse é quem costumamos considerar e chamar de bom cidadão [bonum civem].” – Trecho traduzido retirado de: Letras Clássicas, Nova Série, v. 1, n. 1, p. 58-80, 2021
a) Segundo o texto, quais são os deveres de um magistrado e de um cidadão romano?
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b) Que valores éticos estão presentes nesse trecho?
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c) Na sua opinião, como esses ideais podem ser comparados aos princípios de uma sociedade democrática atual?
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8) A expansão territorial romana contribuiu para a difusão de ideias e práticas culturais. Qual das alternativas melhor ilustra essa afirmação?
a) As províncias do Império mantinham culturas totalmente isoladas de Roma.
b) A cultura romana foi imposta à força e totalmente absorvida pelos povos dominados.
c) Houve trocas culturais entre romanos e povos conquistados, como os gregos e egípcios.
d) Roma se recusava a incorporar elementos estrangeiros à sua sociedade.
9) O Império Romano passou por profundas transformações até sua queda no Ocidente, no século V. Com base nos seus estudos, cite e explique dois fatores internos e um fator externo que contribuíram para a crise e fragmentação do Império. Em seguida, reflita: que impactos essas transformações causaram no modo de vida das populações que viviam nas regiões do antigo Império?
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10) A vida cotidiana na Roma Antiga era marcada por diferenças entre as classes sociais. Descreva dois aspectos do cotidiano romano (como moradia, alimentação ou lazer) e relacione-os às desigualdades sociais presentes na época.
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| Habilidades trabalhadas na atividade sobre a Roma Antiga | Descrição |
| EM13CHS201HI06PE | Reconhecer as dinâmicas e deslocamentos das populações, ideias e mercadorias, em diferentes tempos históricos como práticas sociais que desencadearam transformações, contatos e conflitos entre diversos povos e culturas, por motivos religiosos, econômicos e políticos. |
| EM13CHS301HI08PE | Compreender a historicidade de experiências socioculturais do cotidiano: costumes, hábitos, tradições, valores, modos de viver, conviver e trabalhar característicos dos diferentes grupos considerando as suas peculiaridades. |
| EM13CHS404HI13PE | Distinguir diferentes formas de trabalho (servidão coletiva, escravidão, trabalho assalariado) compreendendo as mudanças, superações e relacionando-as com as questões científicas, técnicas, tecnológicas e seus impactos sobre a juventude contemporânea. |
| EM13CHS501HI14PE | Reconhecer criticamente na Antiguidade Clássica e na Antiguidade Oriental fundamentos éticos que destaquem a liberdade, a igualdade a autonomia com responsabilidade, como princípios indispensáveis à construção de sociedades democráticas na contemporaneidade. |
Gabarito da atividade sobre a Roma Antiga
Atividade 1: Alternativa C
Atividade 2: Apenas homens livres, nascidos em Roma e de certas classes sociais, eram considerados cidadãos. Mulheres, escravizados e estrangeiros eram excluídos.
Atividade 3: Alternativa B
Atividade 4:
a) A imagem evidencia uma divisão clara de papéis sociais: os senadores estão em posição de destaque, enquanto os escravizados aparecem em segundo plano, revelando uma sociedade hierárquica.
b) A arte reflete a estrutura social romana, onde apenas uma minoria participava da vida política, enquanto a maioria era excluída da cidadania e da tomada de decisões.
Atividade 5: A corrupção política e as disputas internas, somadas às invasões bárbaras, desestabilizaram o império e levaram à sua fragmentação.
Atividade 6: Alternativa B
Atividade 7:
a) O magistrado deve zelar pela reputação da comunidade, cumprir as leis e agir com responsabilidade; já o cidadão deve conviver com igualdade e buscar o bem da república.
b) O texto expressa valores como honestidade, senso de dever, igualdade e o compromisso com o bem comum.
c) Esses ideais dialogam com princípios democráticos atuais, como cidadania ativa, ética pública e responsabilidade coletiva na construção da sociedade.
Atividade 8: Alternativa C
Atividade 9: A instabilidade econômica, o enfraquecimento político e as invasões bárbaras contribuíram para a desintegração do Império e transformações profundas nas sociedades locais.
Atividade 10: A moradia e o lazer refletiam desigualdades: enquanto os ricos viviam em domus com conforto, os pobres habitavam insulae precárias e tinham acesso limitado ao entretenimento.
