A Base Nacional Comum Curricular (BNCC), homologada pelo Ministério da Educação (MEC), define as aprendizagens essenciais que todos os alunos da Educação Básica devem desenvolver durante sua trajetória escolar. Para os anos iniciais do Ensino Fundamental, do 3º ano, as habilidades de Língua Portuguesa orientam o trabalho pedagógico, garantindo o desenvolvimento progressivo dos estudantes nas áreas de leitura, escrita, oralidade, análise linguística e fruição cultural. Neste conteúdo, apresentamos de forma clara e organizada todas as habilidades previstas pela BNCC para o ensino de Língua Portuguesa do 3º ano, facilitando o planejamento didático e a aplicação em sala de aula
Na BNCC de Língua Portuguesa para o 3º ano, é possível encontrar tanto habilidades específicas para esse ano escolar quanto habilidades que são compartilhadas com o 4º e o 5º anos — geralmente identificadas com o código “EF35LP”, ou seja, válidas para o 3º, 4º e 5º anos. Essas habilidades mais amplas tratam de competências que se desenvolvem ao longo de um ciclo maior, como estratégias de leitura, compreensão de gêneros textuais e uso de recursos linguísticos.
Já as habilidades trabalhadas com foco no 3º ano detalham objetivos de aprendizagem alinhados ao estágio intermediário do Ensino Fundamental I. Essa organização permite que o professor planeje suas aulas com base em progressões de aprendizagem contínuas, respeitando o ritmo e a complexidade adequados a cada etapa.
Área da Língua Portuguesa: Linguagens
Na BNCC, a área de Linguagens é composta pelos seguintes componentes curriculares: Língua Portuguesa, Arte, Educação Física e, no Ensino Fundamental – Anos Finais, Língua Inglesa. A finalidade é possibilitar aos estudantes participar de práticas de linguagem diversificadas, que lhes permitam ampliar suas capacidades expressivas em manifestações artísticas, corporais e linguísticas, como também seus conhecimentos sobre essas linguagens, em continuidade às experiências vividas na Educação Infantil.
Habilidades da BNCC de Língua Portuguesa específicas para o 3º ano do Ensino Fundamental
| Habilidade | Descrição | Campo de Atuação | Práticas de Linguagem | Objetos de Conhecimento |
|---|---|---|---|---|
| EF03LP01 | Ler e escrever palavras com correspondências regulares contextuais entre grafemas e fonemas – c/qu; g/gu; r/rr; s/ss; o (e não u) e e (e não i) em sílaba átona em final de palavra – e com marcas de nasalidade (til, m, n). | Todos os Campos de Atuação | Análise linguística/semiótica (Ortografização) | Construção do sistema alfabético e da ortografia |
| EF03LP02 | Ler e escrever corretamente palavras com sílabas CV, V, CVC, CCV, VC, VV, CVV, identificando que existem vogais em todas as sílabas. | Todos os Campos de Atuação | Análise linguística/semiótica (Ortografização) | Construção do sistema alfabético |
| EF03LP03 | Ler e escrever corretamente palavras com os dígrafos lh, nh, ch. | Todos os Campos de Atuação | Análise linguística/semiótica (Ortografização) | Construção do sistema alfabético |
| EF03LP04 | Usar acento gráfico (agudo ou circunflexo) em monossílabos tônicos terminados em a, e, o e em palavras oxítonas terminadas em a, e, o, seguidas ou não de s. | Todos os Campos de Atuação | Análise linguística/semiótica (Ortografização) | Acentuação |
| EF03LP05 | Identificar o número de sílabas de palavras, classificando-as em monossílabas, dissílabas, trissílabas e polissílabas. | Todos os Campos de Atuação | Análise linguística/semiótica (Ortografização) | Segmentação de palavras/Classificação de palavras por número de sílabas |
| EF03LP06 | Identificar a sílaba tônica em palavras, classificando-as em oxítonas, paroxítonas e proparoxítonas. | Todos os Campos de Atuação | Análise linguística/semiótica (Ortografização) | Acentuação |
| EF03LP07 | Identificar a função na leitura e usar na escrita ponto final, ponto de interrogação, ponto de exclamação e, em diálogos (discurso direto), dois-pontos e travessão. | Todos os Campos de Atuação | Análise linguística/semiótica (Ortografização) | Pontuação |
| EF03LP08 | Identificar e diferenciar, em textos, substantivos e verbos e suas funções na oração: agente, ação, objeto da ação. | Todos os Campos de Atuação | Análise linguística/semiótica (Ortografização) | Morfologia/Morfossintaxe |
| EF03LP09 | Identificar, em textos, adjetivos e sua função de atribuição de propriedades aos substantivos. | Campo da Vida Cotidiana | Leitura/escuta (compartilhada e autônoma) | Compreensão em leitura |
| EF03LP10 | Reconhecer prefixos e sufixos produtivos na formação de palavras derivadas de substantivos, de adjetivos e de verbos, utilizando-os para compreender palavras e para formar novas palavras. | Todos os Campos de Atuação | Análise linguística/semiótica (Ortografização) | Morfologia |
Habilidades específicas para o 3º ano do Ensino Fundamental (continuação)
| EF03LP11 | Ler e compreender, com autonomia, textos injuntivos instrucionais (receitas, instruções de montagem etc.), com a estrutura própria desses textos (verbos imperativos, indicação de passos a ser seguidos) e mesclando palavras, imagens e recursos gráfico-visuais, considerando a situação comunicativa e o tema/assunto do texto. | Campo da Vida Cotidiana | Leitura/escuta (compartilhada e autônoma) | Compreensão em leitura |
| EF03LP12 | Ler e compreender, com autonomia, cartas pessoais e diários, com expressão de sentimentos e opiniões, dentre outros gêneros do campo da vida cotidiana. | Campo da Vida Cotidiana | Leitura/escuta (compartilhada e autônoma) | Compreensão em leitura |
| EF03LP13 | Planejar e produzir cartas pessoais e diários, com expressão de sentimentos e opiniões, de acordo com as convenções dos gêneros. | Campo da Vida Cotidiana | Produção de textos (escrita compartilhada e autônoma) | Escrita colaborativa |
| EF03LP14 | Planejar e produzir textos injuntivos instrucionais com estrutura própria (verbos imperativos, passos a seguir), mesclando palavras, imagens e recursos gráfico-visuais. | Campo da Vida Cotidiana | Produção de textos (escrita compartilhada e autônoma) | Escrita colaborativa |
| EF03LP15 | Assistir a programa de culinária infantil e, a partir dele, planejar e produzir receitas em áudio ou vídeo. | Campo da Vida Cotidiana | Oralidade | Produção de texto oral |
| EF03LP16 | Identificar e reproduzir, em textos injuntivos, a formatação e diagramação específicas (modo de fazer, lista de ingredientes). | Campo da Vida Cotidiana | Análise linguística/semiótica (Ortografização) | Forma de composição do texto |
| EF03LP17 | Identificar e reproduzir, em gêneros epistolares e diários, a formatação e diagramação específicas (data, saudação, corpo do texto etc.). | Campo da Vida Cotidiana | Análise linguística/semiótica (Ortografização) | Forma de composição do texto |
| EF03LP18 | Ler e compreender cartas de leitor e de reclamação, e notícias, considerando convenções do gênero e a situação comunicativa. | Campo da Vida Pública | Leitura/escuta (compartilhada e autônoma) | Compreensão em leitura |
| EF03LP19 | Identificar e discutir o uso de recursos de persuasão (cores, imagens, palavras, slogans etc.) em textos publicitários e de propaganda. | Campo da Vida Pública | Leitura/escuta (compartilhada e autônoma) | Compreensão em leitura |
| EF03LP20 | Produzir cartas dirigidas à mídia (leitor, reclamação) com opiniões e críticas, respeitando convenções do gênero. | Campo da Vida Pública | Produção de textos (escrita compartilhada e autônoma) | Escrita colaborativa |
Habilidades específicas para o 3º ano do Ensino Fundamental (continuação)
| EF03LP21 | Produzir anúncios publicitários e textos de campanhas de conscientização, utilizando recursos persuasivos. | Campo da Vida Pública | Produção de textos (escrita compartilhada e autônoma) | Escrita colaborativa |
| EF03LP22 | Planejar e produzir, em colaboração com os colegas, telejornal para público infantil com notícias e campanhas em formato oral ou digital. | Campo da Vida Pública | Oralidade | Planejamento e produção de texto; Produção de texto |
| EF03LP23 | Analisar o uso de adjetivos em cartas de leitor e de reclamação, impressas ou digitais. | Campo da Vida Pública | Análise linguística/semiótica (Ortografização) | Forma de composição dos textos |
| EF03LP24 | Ler/ouvir e compreender, com autonomia, relatos de observações e pesquisas em fontes de informação. | Campo das Práticas de Estudo e Pesquisa | Leitura/escuta (compartilhada e autônoma) | Compreensão em leitura; Pesquisa |
| EF03LP25 | Planejar e produzir textos com resultados de observações e pesquisas, incluindo imagens, diagramas, gráficos ou tabelas simples. | Campo das Práticas de Estudo e Pesquisa | Produção de textos (escrita compartilhada e autônoma) | Produção de textos; Escrita autônoma |
| EF03LP26 | Identificar e reproduzir, em relatórios de pesquisa, a formatação e diagramação (listas, gráficos, resumo dos resultados), inclusive em versão oral. | Campo das Práticas de Estudo e Pesquisa | Oralidade; Análise linguística/semiótica (Ortografização) | Escuta e compreensão de textos orais; Forma de composição dos textos |
| EF03LP27 | Recitar cordel e cantar repentes e emboladas, observando rimas, ritmo e melodia. | Campo Artístico-Literário | Oralidade | Declamação; Performances orais |
Habilidades da BNCC de Língua Portuguesa gerais para o 3º, 4º e 5º ano do Ensino Fundamental
| Habilidade | Descrição | Campo de Atuação | Práticas de Linguagem | Objetos de Conhecimento |
|---|---|---|---|---|
| EF35LP01 | Ler e compreender, em silêncio e em voz alta, com autonomia e fluência, textos curtos com textualidade adequada. | Todos os campos | Leitura/escuta | Decodificação / Fluência de leitura |
| EF35LP02 | Selecionar livros para leitura individual e justificar a escolha, compartilhando opiniões com colegas. | Todos os campos | Leitura/escuta | Formação de leitor |
| EF35LP03 | Identificar a ideia central do texto, demonstrando compreensão global. | Todos os campos | Leitura/escuta | Compreensão |
| EF35LP04 | Inferir informações implícitas nos textos lidos. | Todos os campos | Leitura/escuta | Estratégia de leitura |
| EF35LP05 | Inferir o sentido de palavras ou expressões desconhecidas a partir do contexto. | Todos os campos | Leitura/escuta | Estratégia de leitura |
| EF35LP06 | Identificar relações entre partes do texto, como substituições lexicais e pronominais que contribuem para a coesão. | Todos os campos | Leitura/escuta | Estabelecimento de relações anafóricas na referenciação e construção da coesão |
| EF35LP07 | Utilizar ortografia, concordância, pontuação e regras básicas na produção textual. | Todos os campos | Produção de textos | Convenções da escrita |
| EF35LP08 | Utilizar recursos linguísticos como pronomes, vocabulário apropriado e articuladores de sentido na produção textual. | Todos os campos | Produção de textos | Coesão / Recursos linguísticos e gramaticais |
| EF35LP09 | Organizar textos em parágrafos conforme normas gráficas e características do gênero textual. | Todos os campos | Produção de textos | Planejamento de texto / Progressão temática e paragrafação |
| EF35LP10 | Identificar gêneros orais em diferentes contextos e suas características composicionais e linguísticas. | Todos os campos | Oralidade | Forma de composição de gêneros orais |
Habilidades da BNCC de Língua Portuguesa gerais para o 3º, 4º e 5º ano (continuação)
| EF35LP11 | Ouvir e identificar diferentes variedades linguísticas e respeitar suas manifestações, rejeitando preconceitos. | Todos os campos | Oralidade | Variação linguística |
| EF35LP12 | Recorrer ao dicionário para esclarecer dúvidas sobre a escrita de palavras com grafia irregular. | Todos os campos | Análise linguística/semiótica | Ortografização / Fonema-grafema |
| EF35LP13 | Memorizar a grafia de palavras de uso frequente com irregularidades ou com “h” inicial. | Todos os campos | Análise linguística/semiótica | Ortografização / Irregularidades |
| EF35LP14 | Identificar e usar pronomes pessoais, possessivos e demonstrativos como recurso coesivo anafórico. | Campo da vida cotidiana | Análise linguística/semiótica | Morfossintaxe / Coesão |
| EF35LP15 | Opinar e defender ponto de vista sobre temas polêmicos da escola ou comunidade, com estrutura argumentativa. | Campo da vida pública | Produção de textos | Escrita colaborativa / Argumentação |
| EF35LP16 | Identificar e reproduzir formatação e diagramação de notícias, lides, cartas de reclamação, inclusive em versão oral. | Campo da vida pública | Leitura/escuta e Análise linguística/semiótica | Forma de composição dos textos |
| EF35LP17 | Buscar e selecionar informações sobre fenômenos sociais e naturais em textos impressos ou digitais. | Campo das práticas de estudo e pesquisa | Leitura/escuta | Pesquisa / Compreensão |
| EF35LP18 | Escutar apresentações de colegas com atenção, fazendo perguntas e pedindo esclarecimentos. | Campo das práticas de estudo e pesquisa | Oralidade | Escuta / Participação oral |
| EF35LP19 | Recuperar ideias principais em exposições, apresentações e palestras. | Campo das práticas de estudo e pesquisa | Oralidade | Compreensão de textos orais |
| EF35LP20 | Expor trabalhos ou pesquisas com apoio de recursos visuais, seguindo roteiro escrito e adequando a linguagem. | Campo das práticas de estudo e pesquisa | Oralidade | Planejamento e exposição oral |
Habilidades da BNCC de Língua Portuguesa gerais para o 3º, 4º e 5º ano (continuação)
| EF35LP21 | Ler e compreender, de forma autônoma, textos literários de diferentes gêneros e extensões, inclusive sem ilustrações, estabelecendo preferências por gêneros, temas, autores. | Campo artístico-literário | Leitura/escuta (autônoma) | Formação do leitor literário |
| EF35LP22 | Perceber diálogos em textos narrativos, observando o efeito de sentido de verbos de enunciação e o uso de variedades linguísticas no discurso direto. | Campo artístico-literário | Leitura/escuta | Discurso direto / Variedades linguísticas |
| EF35LP23 | Apreciar poemas e outros textos versificados, observando rimas, aliterações e diferentes modos de divisão dos versos, estrofes e refrões e seu efeito de sentido. | Campo artístico-literário | Leitura/escuta | Forma de composição de textos poéticos |
| EF35LP24 | Identificar funções do texto dramático e sua organização por diálogos e marcadores de fala e cena. | Campo artístico-literário | Leitura/escuta | Forma de composição de textos dramáticos |
| EF35LP25 | Criar narrativas ficcionais com autonomia, utilizando detalhes descritivos, sequência de eventos, imagens, marcadores de tempo, espaço e de fala. | Campo artístico-literário | Produção de textos | Forma de composição de narrativas |
| EF35LP26 | Ler e compreender, com autonomia, narrativas com cenário e personagens, observando enredo, tempo, espaço, narrador, discurso direto e indireto. | Campo artístico-literário | Leitura/escuta | Forma de composição de narrativas / Discurso direto e indireto |
| EF35LP27 | Ler e compreender textos em versos, explorando rimas, jogos de palavras, sentidos figurados e recursos visuais e sonoros. | Campo artístico-literário | Leitura/escuta | Forma de composição de textos poéticos e poéticos visuais |
| EF35LP28 | Declamar poemas com entonação, postura e interpretação adequadas. | Campo artístico-literário | Oralidade | Declamação / Performances orais |
| EF35LP29 | Identificar, em narrativas, cenário, personagem central, conflito, resolução e ponto de vista (1ª ou 3ª pessoa). | Campo artístico-literário | Leitura/escuta | Forma de composição de narrativas |
| EF35LP30 | Diferenciar discurso direto e indireto, determinando efeitos de sentido de verbos de enunciação e uso de variedades linguísticas. | Campo artístico-literário | Análise linguística/semiótica | Discurso direto e indireto |
| EF35LP31 | Identificar, em textos versificados, efeitos de sentido de recursos rítmicos, sonoros e metáforas. | Campo artístico-literário | Análise linguística/semiótica | Forma de composição de textos poéticos |
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